1、.?風(fēng)箏? 教案設(shè)計(jì)關(guān)于魯迅的文章，我們已經(jīng)欣賞過(guò)很多了，他的文采和品格讓我們所折服。下面就是魯迅的?風(fēng)箏?教案設(shè)計(jì)。一起來(lái)分享下吧。教學(xué)目的知識(shí)與技能：整體感知課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作描寫。過(guò)程與方法：自主閱讀，理解文章內(nèi)容;合作探究，體會(huì)作者情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者敢于成認(rèn)錯(cuò)誤的自責(zé)自省精神。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗(yàn),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的自省精神。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課只憑風(fēng)力健，不假羽毛豐。紅線凌空去，青云有路通。清 吳友如的題畫詩(shī)。同學(xué)們，這首小詩(shī)寫的是什么情景?想到風(fēng)箏，你們會(huì)有怎樣的情感?生談感受。可一想到風(fēng)箏，文學(xué)大師魯迅卻感到悲哀。這是為

2、什么呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的著名散文詩(shī)?風(fēng)箏?，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧!二、魯迅，本名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。預(yù)習(xí)檢查1、丫杈chà 憔悴qiáocuì 模樣mú 嫌惡xián wù 可鄙b 什物shí 驚惶huáng 瑟縮sè 懲罰chéng 虐殺nüè 寬恕sh&ugr

3、ave; 苦心孤詣yì 墮duò 蜈蚣wúgng 伶仃língdng2.形近字：嫌xián 嫌惡 怒nù 憤怒 墮duò墮落賺zhuàn 賺錢 恕shù 寬恕 墜zhuì下墜 3.多音字： shí什物 mó 勞模 什 模shén什么 mú 模樣4、理解詞義：四、閱讀課文，整體感知1、課文是介

4、紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎?不是2、風(fēng)箏在全文中起什么作用?線索作文是本文的線索，將文章各部分串成一個(gè)有機(jī)的整體。3、試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。課文記敘了“我毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來(lái)我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟抱歉，而弟弟卻不記得了。4、課文寫作的時(shí)間是哪一年?你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎?1925年、半殖民地半封建社會(huì)5、文章記敘的順序有哪幾種?本文記敘的順序是什么?順序、倒序、插敘第二課時(shí)復(fù)習(xí)引入魯迅的文學(xué)常識(shí)精讀課文，深化探究一、研習(xí)第一、二自然段1、為什么“在我是一種驚異和悲哀?驚異于北京竟在冬季放起風(fēng)箏來(lái)了。“我見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺的一幕，說(shuō)“驚異和悲哀，從

5、構(gòu)造上來(lái)說(shuō)，是引出下文。2、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故土的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去?為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了?這里所說(shuō)的“春天，有特定的含義，是小時(shí)候的故土的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，而這樣的“春天離作者已經(jīng)很長(zhǎng)遠(yuǎn)了。如今，在北京，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故土風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了。二、研習(xí)第三、四自然段1、“我對(duì)風(fēng)箏是一種什么態(tài)度?為什么?不愛(ài)且嫌惡，放風(fēng)箏是沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)的孩子的玩藝。2、在文中找出描寫弟弟對(duì)風(fēng)箏入迷情狀的句子，考慮：這些句子在文中有何作用?小兄弟入迷的情狀描寫得越細(xì)致生動(dòng)，

6、越加重對(duì)剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對(duì)小兄弟的同情，對(duì)自己深深的自責(zé)。3、找出“我毀壞風(fēng)箏的動(dòng)詞，體會(huì)這些動(dòng)詞的作用。寫出了作者毀壞弟弟風(fēng)箏時(shí)那無(wú)情的表現(xiàn)，內(nèi)含深深的自責(zé)和懺悔之情。4、面對(duì)我的行為，弟弟是怎樣的反響?絕望三、研習(xí)第五十一自然段1、是什么原因讓“我閃電般清醒過(guò)來(lái)了?看了一本外國(guó)的講論兒童的書，知道了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?、“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書。為什么說(shuō)“不幸?因?yàn)榭戳诉@本書后我才明白毀壞弟弟的風(fēng)箏是錯(cuò)誤的，于是產(chǎn)生了深深的懊悔和自責(zé)。3、文中所說(shuō)的“精神虐殺的一幕，詳細(xì)指前面的哪些事情?“我無(wú)情地毀壞了弟弟熱愛(ài)的風(fēng)箏

7、，對(duì)弟弟心靈造成了傷害。4、“而我的心也仿佛同時(shí)變成了鉛塊，很重很重地墮下去了一句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?比喻，形象生動(dòng)地寫出了“我做了錯(cuò)事后沉重的心情，表達(dá)了作者深深懊悔和自責(zé)的情感。5、對(duì)早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生彌補(bǔ)的方法有哪些?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?“送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，討他弟弟寬恕。當(dāng)面討弟弟寬恕。弟弟全然忘卻了。6、“我向弟弟討寬恕時(shí)，小兄弟卻驚異地笑著說(shuō)“有過(guò)這樣的事嗎為什么“我不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重?弟弟受辱而全然忘卻，這使得作者想到了當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民，受到黑暗的反動(dòng)派的迫害而精神麻木，不知道振作對(duì)抗，這不能不讓作者悲哀而沉重。中國(guó)人的思想行為需要用科學(xué)的

8、思想來(lái)指導(dǎo)。作才棄醫(yī)從文四、研習(xí)第十二自然段1、作者為什么說(shuō)“帶著無(wú)可把握的悲哀?一方面，“我要討弟弟的寬恕，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，這讓作者感到“悲哀;另一方面，“我因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀。2、為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧?因?yàn)榇禾鞎?huì)讓作者望見(jiàn)風(fēng)箏，會(huì)讓他產(chǎn)生懺悔和自責(zé)的悲傷心情，這樣倒不如躲到嚴(yán)冬中去。3、“四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣，這句有什么其他含義?用雙關(guān)手法，說(shuō)明當(dāng)時(shí)反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗，正給老百姓無(wú)情的迫害。課文總結(jié)1、魯迅對(duì)等自己的錯(cuò)誤的態(tài)度與一般人有何不同?對(duì)待自己當(dāng)年的行為，深深地譴責(zé)自己。不因自己當(dāng)年的動(dòng)機(jī)是好的，就原諒自己;不因時(shí)間長(zhǎng)