1、2016年無錫市公開招聘教師真題及答案解析一、單項選擇題【下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出，并將答題卡相應題號后的選項涂黑o共8題，每題2分，共1 6分)1.中華人民共和國教育法中強調，在教育過程中應立德樹人，增強受教育者的( )，提高創新精神和實踐能力。A.倫理道德感 B.民族自豪感C.社會責任感 D.個人自尊心2.在最近熱播的羋月傳中，以下無錫地名的來源與黃歇無關的是( )A.學前街 B.春申路C.黃公澗 D.黃埠墩3.墨翟和孔子并稱為顯學，以下關于墨家說法正確的是()A.堅持“兼愛”與“非攻” B.因材施教C.課內外相結合 D.“賢人”與“君子”作為培養目標

2、4.有經驗的教師在復習原有知識基礎上導人新課，從知識遷移來看，這是( )的遷移。A.水平遷移 B.結構遷移C.行為遷移 D.順向遷移5.“聰明早慧”與“大器晚成”，體現了個體身心發展的( )規律。A.順序性 B.不平衡性C.互補性 D.個別差異性6.“正確的教育觀念，一定的研究能力”，體現了教師的()。A.學科專業素養 B.文化素養C.教育專業素養 D.人格素養7.教師對學生的關注和激勵，當學生得到這些關注和激勵后，更加積極努力地學習，這一行為被稱為( )。A.扇貝效應 B.羅森塔爾效應C.南風效應 D.巴納姆效應8.缺二、判斷題(共8題，每題1分，共8分)9.“愛”與“仁慈”是貫穿教師職業道

3、德的核心和靈魂。 ( )1 0.教師自我教育能力的核心是反思能力。 ( )1 1.主題班會是班級建設的一項重要舉措，被列入國家課程計劃，與必修課程同等重要。( )1 2.精神分析學派認為，人的性本能是推動人發展的潛在的、無意識的一種根本動因，這種觀點屬于網友論的觀點。 ( )1 3.學生從無民事行為能力到完全民事行為能力的發展過程中，教師對學生有監護的責任。1 4.有的學生屈于權威，按照他人的意見辦事，不能應對緊急情況，這類型的人屬于場依存性占優勢。 ( )1 5.新信息對已有信息的抑制現象稱為前攝抑制。 ( )1 6.國家對學校培養什么樣的人的總體要求稱為教育目標。三、案例分析題(本大題共有

4、3小題，每小題9分，共27分)1 7.有位學生不受教師關注，同學也不喜歡他。課堂上經常講話，做小動作。坐窗邊時喜歡把窗簾打開又合上，合上又打開。教師發脾氣，他反倒做鬼臉，引得同學們哈哈大笑。問：(1)請用馬斯洛的需要層次理論分析該生行為產生的主要原因。(2)任課教師可采用哪些措施以滿足該生的心理需要?1 8.以下是某班主任為一位學生寫的期末評語。該生品行良好，尊敬師長，友愛同學，關心集體;學習努力，態度端正，作業認真，遵守紀律;熱愛勞動，吃苦耐勞，積極鍛煉，興趣廣泛 希望在今后的學習生活中進一步明確目標，揚長避短，再接再厲。問：(1)該評語在撰寫上存在哪些主要問題?(2)班主任撰寫學生評語應注

5、意什么?19.學校要求教師以資源利用與效果呈現為主題反思自己的教學實踐。甲：我按教材內容推進教學，達到預定目標，教學效果好。乙：我從學生的生活經驗出發，組織學生參加教學活動，教學效果好。丙：我基于自己多年的教學經驗，指導學生學習，教學效果好。問：(1)請綜合上述教師的反思內容，談談你對教學資源的理解。(2)如何利用教學資源優化教學效果?四、論述題(9分)20.“有教無類全納教育”和“平民教育”共同反映了何種教育觀念?作為教師，請你聯系實際，從認識和行為兩個方面談談在教學工作中如何體現這種觀念?一、單項選擇題1.【答案】C。解析：中華人民共和國教育法第六條規定，教育應當堅持立德樹人，對受教育者加

6、強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責任感、創新精神和實踐能力。2.【答案】A。解析：黃歇即春申君，楚國大臣，封地以無錫為中心，春申路以他命名。黃公澗，又名春申澗，以春申君在此飲馬而聞名，位于無錫惠山。黃埠墩，地處無錫古芙蓉湖中心，因春申君曾在此疏治芙蓉湖而得名。學前街因該街前有明倫堂為學官駐地而得名，與黃歇無關。3.【答案】A。解析：兼愛與非攻是墨家思想的核心，兼愛就是互相關心，非攻就是反對不義的戰爭。答案為A。因材施教、培養君子是孔子的教育思想，課內外相結合是學記的教育思想。4.【答案】D 。解析：順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。在原有知識基礎上導人新課，即是教師有效利用

7、順向遷移的做法。5.【答案】D。解析：個體身心發展的差異性指每一個人發展的速度、最終達到的水平以及發展的優勢領域都存在著差異。“聰明早慧”與“大器晚成”，體現了個體身心發展的差異性。6.【答案】C。解析：教育專業素養要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的研究能力。7.【答案】B。解析：羅森塔爾效應也稱“教師期待效應皮格馬利翁效應”，指教師給予學生期待，學生會表現出教師期待的行為。8.缺二、判斷題9.【答案】×。解析：愛與責任是貫穿中小學教師職業道德規范的核心和靈魂。1 0.【答案】。1 1.【答案】/。解析：主題班會作為實施德育和開展班集體活動的一種重要形式，被列入

8、國家課程計劃'作為與必修課同等重要的課程板塊;主題班會的設計、組織和實施是班主任的一項日常工作內容，它既是班主任專業素養的綜合反映，也是促進班主任專業發展的重要途徑。1 2.【答案】。解析：內發論者認為人類個體的心理發展完全是由個體內部所固有的自然因素預先決定的心理發展的實質是這種自然因素按其內在的目的或方向而展現的。弗洛伊德的觀點符合內發論。1 3.【答案】×。解析：父母或者其他監護人履行對未成年人的監護職責和撫養義務。學校對未成年學生不承擔監護職責，學校對學生進行安全教育、管理和保護，應當針對學生年齡、認知能力和法律行為能力的不同'采用相應的內容和預防措施。1 4

9、.【答案】。解析：具有場依存方式的學生，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據'他們的態度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容。1 5.【答案】×。解析：先前所學的信息對后面所學信息的干擾叫前攝抑制;后面學習的信息對前面學習的信息的干擾叫作倒攝抑制。1 6.【答案】×。解析：國家對學校培養什么樣的人的總體要求是教育目的。教育目的是各級各類學校總的教育目標，教育目標是某一類、某一級學校的教育目的。三、案例分析題1 7.【參考答案】(1)馬斯洛將人的主要需要分為生理需要、安全需要、社交需要(歸屬和愛的

10、需要)、尊重需要和自我實現需要五個層次。而后又在尊重需要和自我實現需要之間增加了認知需要(求知需要)和審美需要'共七個層次。該學生不受教師關注，同學們也不喜歡他，經常講話，做小動作等是想吸引老師、同學們的注意，是為了滿足歸屬與愛的需要的表現。(2)任課老師可采取以下措施：在教學中，根據學生特點，給予合適機會讓學生表現自己;活動中根據學生特長，提供表現機會;在同學中，只要他們有了進步，有了成功，就及時表揚，滿足這些學生的心理需要。1 8.【參考答案】(1)該評語在撰寫上存在的主要問題有：缺乏針對性，評價籠統，不夠細致，沒有體現學生的特長;評語沒有親近性，語氣客套，不親切;評語缺乏發展性，

11、應該用動態的眼光看待學生，肯定學生的成長與進步。(2)首先，班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結。學生期末評語是老師對學生一學期的表現的一種分析和總結，目的是為了使學生能全面正確地了解自己，了解自己存在的優勢和不足，鼓勵學生發揚優勢，改進不足。其次，評價主要注重的是學生的發展過程，要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累素材。要在學生的日常生活中發掘學生的閃光點。再次，評語既要注意學生的全面性又要突出學生的個性特點。最后，學生的評語要寫得有情感性。稱呼要具有親近性。總的來說，作為書寫評語的教師，要時刻尊重學生，熱愛他們，鼓勵他們，寫好充滿激勵性、富有個性、注重學生

12、全面發展的評語，為促進學生進步，教學發展盡一份力。1 9.【參考答案】(1)課程資源是課程建設的基礎，它包括教材以及學生家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發展的各種資源。教材是課程資源的核。心和主要組成部分。廣義的課程資源包括形成課程的直接要素來源(素材性課程資源)和實施課程的必要而直接的條件(條件性課程資源)。狹義的課程資源僅指形成課程的直接要素來源。甲老師的話體現的教學資源是教材，乙老師體現的教學資源是學生，丙老師的話體現的教學資源是教師。(2)開發和利用教學資源的方法主要有：進行社會調查開展當代社會調查，不斷地跟蹤和預測社會需要的發展動向，以便確定有效參與社會生活和把握社會所給予的機遇

13、而應具備的知識、技能和素質。審查學生活動審查學生在日常活動中以及為實現自己目標的過程中能夠從中獲益的各種課程資源，包括知識與技能、生活經驗與教學經驗、教與學的方式和方法、情感態度和價值觀等方面的各種課程素材。開發實施條件開發和利用課程實施的各種條件，包括圖書館、實驗室和各種活動場館、專用教室等的合理建議。研究學生情況研究一般青少年以及特定受教學生的情況，以了解他們已經具備或尚需具備哪些知識、技能和素質，以確定制定課程教學計劃的基礎。鑒別利用校外資源鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環境，各種機構、各種生產和服務行業的專門人才等資源，不但可以而且應該加以利用，使之成為學生學習和發展的財富。建立資源數據庫建立課程資源管理數據庫，拓寬校內外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。四、論述題20.【參考答案】這三者共同反映的是教育公平的教育觀念。(1)“有教無類”是孔子的教育思想，意思是說無論什么人都可以受教育。全納教育思想提倡普通學校要給有特殊教育需求的學生提供學習機會，容納所有的學生。平民教育就是大眾教育。教育公平是指每個社會成員在享受公共教育資源時，受到公正和平等的對待，包括教育機會公平、教育過程公平、教育質量公平、教育結果公平等。(2)在教學工作中，要做到教育公平就要：教師教學心理要體現教育公平。教師要以發展的觀點看待每個學生，給有著不同特長的學生以相關的特