1、2019年怒江學前教育（幼兒）特崗教師招聘真題模擬二一、單項選擇題1、兒童開始將頭腦中小鳥的表象用圖畫的方式表現出來，這表明兒童繪畫能力發展到（）。A.涂鴉期B.象征期C.定型期D. 寫實期2、下列系統中，在嬰幼兒和童年階段幾乎沒有什么發展的系統為（A.神經系統B.運動系統C.泌尿系統D.生殖系統3、學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個體發展具有（）。A.規律性B.個別差異性C.階段性D.社會性4、口吃為常見的語言節律障礙，口吃最早出現的年齡是（）。A.12歲B.23歲C.24 歲D.34歲5、1949年11月，中央人民政府教育部成立，我國首次（），使幼教工作有了全面統

2、一的領導。A.在初等教育司下設幼兒教育處B.在初等教育司下設學前教育處C.設立學前教育司D.設立幼兒教育司6、教育漫話的作者是（）。A.福祿貝爾B.盧梭C.蒙臺梭利D.洛克7、被世界譽為“幼兒園之父”的是（）。A.盧梭B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.陶行知8、大班美術活動“京劇臉譜”中有一條活動目標設計為“幼兒能說出不同京劇臉譜的顏色、樣式的差異，并表達自己所喜歡的京劇臉譜”，根據幼兒園教育活動不同的目標取向，這條目標屬于（）。A.生成目標B.行為目標C.認知目標D.表現目標9、在現代社會中，作為教育者的幼兒教師不包括（）。A.幼兒的觀察者和研究者B.公共關系的協調者C.幼兒學習的引導者D.幼兒的

3、榜樣和示范者10、（）是幼兒園課程內容整合的重要方式。A.專門的學習活動 B.生活活動C.游戲 D.小組活動11、羅杰斯的“以學生為本讓學生自發學習” “排除對學習者自身的威脅”的教學原則 屬于（）。A.非指導教學模式 B.結構主義課程模式C.發展性教學模式 D.最優化教學模式12、3歲前兒童一般不能進行哪種游戲？（）A.獨自游戲B.結構游戲 C.平行游戲 D.集體游戲13、表演游戲的指導不包括（）。A.選擇表演的文藝作品 B.激發幼兒表演的興趣C.準備表演的服裝和道具 D.對游戲動作和情節的假想14、幼兒園的環境創設主要是指（）。A.購買大型玩具B.安裝塑膠地板C.合格的物質條件和良好的精神

4、環境D.選擇安靜的場所15、1.以下最利于幼小銜接的活動內容是（）。A.我會整理B.我的牙掉了C.我想這樣飛D.我的身體朋友二、填空題1、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。幼兒科學學習的核心是 ,體驗探究過程，發展初步的探究能力。2、幼兒園社會領域的教育具有 的特點。3、實施美育的主要途徑是 4、幼兒教育是 的重要組成部分，是我國學校教育和 的奠基階段5、在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的論點，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。6、對學前兒童實施 教育是我國學前教育的基本出發點，也是我國學前教育法規 所規定的學前兒童教育的任務。7、我國學前教育是我國社會主義

5、事業的組成部分，是我國基礎教育的重要組成部分，是我國_和終身教育的奠基階段。8、國際21世紀教育委員會在教育 -財富蘊藏之中這份報告中進一步闡明了與基礎教育的整個使命相適應的基本學習內容 ：學會、學會、學會共同生活、學會。 15.在幼兒探索什么東西會沉、什么東西會浮后，教師總結說：“重的東西會沉，輕的東西會浮”。這種說法違背了學前教育一般原則中的 。9、幼兒園的教育活動形式可劃分為生活活動、 和游戲活動。10、幼兒園的教育內容可以相對劃分為健康、語言、 、科學、五個領域。三、判斷題1、保育人員對班級加強管理應要求幼兒“聽話”和乖巧。2、在幼兒園課程中，堪稱“課程心臟”的是課程內容。（）3、幼兒

6、園的教學課程是指教育者為促進兒童身心發展而設計并實施的一系列經驗。（）4、發現幼兒說謊時，要反思是否因自己對幼兒要求過高過嚴造成的。如果是，要調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。（）5、游戲的發展價值表現在兩個方面：一是情感發展的價值，二是認知發展的價值。（）6、幼兒喜歡游戲，喜歡把他們的一切活動游戲化。因此，游戲化的活動就是游戲。（）7、目前，我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是開放日。（）8、充分利用社區資源是指幼兒園與社區實現資源互享、互通。 （）9、對幼兒自我效能感影響最大的是來自他人的替代性經驗。（）10、能辨別自己的左右是中班的幼兒需要掌握的。（）四、簡

7、答題1、簡述家庭教育的地位和作用。2、幼兒分享行為的發展特點。3、簡述對學習中幼兒個體差異性的理解。4、簡述相對評價法、絕對評價法、個體內差異評價法及其主要特點。五、論述題1、良好同伴關系建立的影響因素有哪些？你對幫助班級幼兒建立良好同伴關系有何策略參考答案一、單項選擇題1、【育萃專家解析】C。解析：定型期又稱圖式期，這一時期的兒童開始努力將頭腦中的表象用 圖回的方式表現出來。2、【育萃專家解析】Do解析：人身體各系統的生長發育是不均衡的，有的早，有的晚。其中， 生殖系統發育遲緩，在嬰幼兒和童年階段幾乎沒有什么發展，但青春期則迅速發展。3、【育萃專家解析】 G解析：幼兒心理時刻都在發生量的變化

8、，隨著量變的積累，到了一定程 度就發生質變，出現一些帶有本質性的重要差異。這些差異有顯著的變化，使幼兒心理發展呈 現出階段性。4、【答案B。解析：口吃最早出現的年齡是學前期，二三歲一般是口吃開始發現的年齡，三四 歲是口吃的常見期。5、【育萃專家解析】 A。解析:1949年11月中央人民政府教育部成立后，在初等教育司下設幼 兒教育處，張逸園為第一任處長，使我國幼教工作有了全面統一的領導。6、【育萃專家解析】 D解析：教育漫話的作者是 17世紀英國著名哲學家和思想家洛克。該 書以“紳士教育”，為主題，分為體育保健、道德教育、智育（包括學問、知識和技能）三個部 分，闡明培養理想事業家的相關內容。7、

9、【育萃專家解析】Co解析：德國幼兒教育家福祿貝爾創辦世界上第一個幼兒園，被譽為“幼 兒園之父”。8、【育萃專家解析】B。解析：行為目標是以顯性的、具體的、可操作性的行為描述形式來展示 課程的目標。題目中活動目標設計為“幼兒能說出不同京劇臉譜的顏色、樣式的差異，并表達 自己所喜歡的京劇臉譜”，兒童可以通過觀察、描述實現，符合行為目標定義。9、【育萃專家解析】B。解析：以園長為代表的管理者是幼兒園公共關系的協調者。10、【育萃專家解析】C。解析：幼兒的認知發展特征和年齡特點，使得游戲成為幼兒園課程內容 整合的重要方式。11、【育萃專家解析】Ao解析：題目所述的教學原則是美國心理學家、教育家羅杰斯倡

10、導非指導 性教學模式的教學原則。12、【育萃專家解析】Do解析：集體游戲是需要團體協作來共同完成任務的游戲，幼兒在 56歲 才能進行。13、【育萃專家解析】C。解析：表演游戲的指導包括表演前、表演過程中和表演結束后的相關指導。A,B,三項是表演前的相關指導，C項屬于表演前的準備工作。14、Co解析：幼兒園環境是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。幼兒園的環境創設就是要提供合格的物質條件和良好的精神環境。15、【育萃專家解析】Ao解析：活動“我會整理”有助于幼兒形成規則和秋序意識，為小學的學 習生活打下基礎。二、填空題1、【育萃專家解析】科學2、【育萃專家解析】潛移默

11、化3、【育萃專家解析】藝術教育4、【育萃專家解析】基礎教育；終身教育5、【育萃專家解析】亞里士多德6、【育萃專家解析】全面發展7、【育萃專家解析】學校教育8、【育萃專家解析】認知；做事；生存9、【育萃專家解析】學習活動10、【育萃專家解析】社會；藝術三、判斷題1、【育萃專家解析】X。解析：保育員要提高班級管理效率應加強理論學習，提高自身素質，而 非一味地要求幼兒“聽話”和乖巧。2、【育萃專家解析】Vo解析：幼兒園課程內容是實現幼兒園課程目標的手段，對于教師和兒童 而言，主要解決的分別是“教什么”和“學什么”的問題，沒有課程內容，目標也就無法實現。3、【育萃專家解析】 Vo解析：幼兒園的課程是指

12、教育者為促進兒童身心發展而設計并實施的一 系列經驗。4、【育萃專家解析】X。解析：教師發現幼兒存在問題行為時，需要進行反思并幫助幼兒改正問 題行為。4、【育萃專家解析】X。解析：教師發現幼兒存在問題行為時，需要進行反思并幫助幼兒改正問 題行為。6、【育萃專家解析】X。解析：游戲化是將游戲的機制運用到非游戲活動中，進而改變人的固有 行為模式。一日生活中的許多內容都可以游戲化，但本質上不屬于游戲。7、【育萃專家解析】Vo解析：開放日是請家長來幼兒園參加各種活動，是目前我國幼兒園和家 庭相互配合的形式中最常用的一種。8、【育萃專家解析】Vo解析 ：充分利用社區資源是指幼兒園與社區實現資源互享、互通。

13、9、【育萃專家解析】x。解析：影響幼兒自我效能感形成的因素主要有個人自身行為的成敗經驗、 替代經驗、言語勸說和情緒喚醒等，其中對幼兒自我效能感影響最大的是個人自身行為的成敗 經驗。10、【育萃專家解析】X。解析：幼兒方位知覺發展的一般趨勢是：3歲僅能辮別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右，6歲能較輕松地辨別上下、前后幾個方位的水平，但以他人為中心辮別左右還會感到困難。四、簡答題1、【育萃專家解析】(1)家庭教育是奠基性教育家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，是人生的第一課堂。從孩子 呱呱落地的那天起，父母就成為他們的第一任教師，肩負起了對孩子教育的重任。家

14、庭教育往 往能夠影響孩子一生的成長。(2)家庭教育是長久性教育在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長久性教育。家庭教育先于學校教育，并且在學 校教育的整個階段內，都自始至終伴有家庭教育。學校教育結束后，家庭教育仍在繼續，甚至 影響終身。(3)家庭教育是學校教育的有力助手和必要補充學校教育是在家庭教育基礎上進行的。實踐證明，學校教育如果沒有家庭教育密切配合， 其教育效果很難鞏固和發展。家庭教育作為學校教育的有力助手和必要補充，不僅是培養目標 的客觀需要，也是教育內部規律的客觀要求。家長是教師了解兒童的重要渠道。只有將學校教 育和家庭教育二者緊密地有機結合起來，才能有效地對青少年進行教育。2、【育

15、萃專家解析】分享行為意指人們把屬于自己的物品、權利、某種思想或情感與別人共同享用的行為。兒童分享行為一般在 2歲以后才可產生；3至6,7歲兒童分享行為發展呈現更多以權威或規則作 為判斷的依據，容易受到情景因素的影響。(1)幼兒在3歲前的分享行為沒有表現出隨年齡而增加的趨勢，4)6歲幼兒的分享行為隨年齡增長而增加。(2)小班和中班幼兒以被動分享為主，隨著年齡的增長，主動分享有所增加，主動與別人共 玩、互換玩具。(3)年幼的幼兒陳述分享的原因，以自利、自我情緒的認識為主。例如，分給別人玩具是因 為“我可以玩別人的玩具”；分給別人糖吃是因為“糖吃了牙齒會壞的“。年齡大一些的幼兒 則認為，分享是為了同

16、伴之間的團結友愛、他人感受等。3、【育萃專家解析】(1)幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。(2)每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。(3)要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展。(4)幼兒按照自身的速度和方式到達發展的“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。4、【育萃專家解析】(1)相對評價相對評價是在某一類評價對象中選取一個或若千個作為基準，將該類對象逐一與基準相比 較，判斷其是否達到基準所具備的特征及其程度。特點：評價基準是在評價對象團體內部確定的，對于另外的團體未必適用

17、；參照的基 準是對團體進行測量以后確定的，與教育目標無直接關系；它的評價結果只說明被評者在該 團體所處的相對位置。(2)絕對評價絕對評價是依照一定的目標和原則確定一個標準，然后將評價對象與這個標準比較而做出 的評價。特點：評價基準是在評價對象團體以外確定的，每個團體都可用此標準進行評價；參 照標準是在對團體進行測量以前確定的；評價結果說明了評價對象的達標程度。(3)個體內差異評價個體內差異評價是對被評價對象現在和過去的情況或自身不同的側面相比較而確定的評價， 意義在于找到評價對象自身的變化或不同。特點：充分體現了尊重個體差異的因材施教原則，并適當地減輕了被評價對象的壓力。但由于評價本身缺乏客觀

18、標準，不易給被評價對象提供明確的目標，難以發揮評價的應有功能。五、論述題1、【育萃專家解析】(1)影響因素：幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對他們的態度和接納程度，另一方 面也決定著他們在交往中的行為方式。早期親子交往的經驗。幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習著社交方式，而且發現 自己的行為可以引起父母的反應，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。這種概念是 幼兒將來自信心和自尊感的基礎，也是其同伴交往積極、健康發展的先決條件之一。活動材料和活動性質。活動材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個不可忽視的影響 因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發生。(2)策略：利用生活中的自然環境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關系。在生活中，教師利用一些 自然發生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結交新朋友。在活動中，及時表揚那些 主動與