1、給學習裝上“發動機”熱身游戲請同學們站成一排伸出你們的雙手，左手掌心朝下，右手向上伸出食指請同學們隨著音樂的節奏原地踏步當聽到老師喊“停”時，停止踏步，并用你的左手去抓隔壁同學的右手食指，而你的右手又要迅速收回，以免被隔壁的同學抓住。1243學習動機點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本 在游戲中有的同學玩得十分開心，而有的同學卻顯得興趣寥寥，這樣強度不一只在于沒有調動其內在的積極性。學習也是一樣的，如果沒有充分調動起內心的動力，就很難獲取學習的樂趣和效率。學習動機點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本什么是學習動機？ 學習動機是直接推動和維持人進行學習的內部動力。學習動機

2、作為一種內部動力，也具有方向和大小兩個特性。其方向是指學習目的，就是我們經常說的為什么要學習;其大小指的是動機的強度。 情景表演點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本情境一情境一: 在課堂上，小A把鉛筆橫在鼻梁下，雙手放腦袋后面，翹著二郎腿，自言自語“正所謂讀書讀壞腦，不如放牛前途好。真不知道我為什么來上學，不過同齡的人都上學，我不上學又好像怪怪的。”情景表演點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本情境二：情境二： 緊張的考試場上，小B緊張地東張西望，雖然這幾天他已拼命學習了，但這次考試是要排名的，小B一點也不希望自己排在后面，因為排在后面太丟臉了，所以只好情景表演點擊添加文

3、本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本情境三情境三: 星期天早上，爸爸臨出門前對小C說：“你今天一定要把這10張試卷和這3本練習冊的課后題做完。”媽媽臨出門前對小C說：“乖乖留在家里，不能出去玩，也不能看電視，好好地復習功課。”小C無奈，一整天都在書堆里埋頭苦干。情景表演點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本情境四情境四: 小D讀書一直都很刻苦，爺爺問他為什么要那么努力學習，小D一本正經地說：“讀好了書，以后才能找到好工作，才可以賺大錢，開小車，住洋樓，養藩狗。”他們的學習動機為父母而學習; 沒有明確的學習目標; 為面子而學習; 為賺錢過好生活而學習。 那么，你的學習動機又是什么呢？

4、那么，你的學習動機又是什么呢？ACBD學習動機小測驗點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本你的學習動機如何么？請對下列題目做出“是”或“否”的回答。(1)如果別人不督促你，你極少主動地學習。(2)當你讀書時，需要很長時間才能提起精神。(3)你一讀書就覺得疲勞與厭煩，直想睡覺。 (4)除了老師指定的作業外，你不想再多看書。 (5)如有不懂的，你根本不想設法弄懂它。 (6)你常想自己不用花太多的時間成績也會超過別人。(7)你迫切希望自己在短時間內就大幅度提高自己的學習成績。(8)你常為短時間內成績沒能提高而煩惱不已。(9)為了及時完成某項作業，你寧愿廢寢忘食、通宵達旦。 (10)為了把功課學好，你放

5、棄了許多感興趣的活動，如體育鍛煉、看電影與郊游等。 學習動機小測驗點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本(11)你覺得讀書沒意思，想去找個工作做。(12)你常認為課本上的基礎知識沒啥好學的，只有看高深的理論、讀大部頭作品才帶勁。 (13)只在你喜歡的科目上狠下功夫，而對不喜歡的科目放任自流。(14)你花在課外讀物上的時間比花在教科書上的時間要多得多。 (15)你把自己的時間平均分配在各科上。 (16)你給自己定下的學習目標，多數因做不到而不得不放棄。(17)你幾乎毫不費力就實現你的學習目標。(18)你總是同時為實現幾個學習目標忙得焦頭爛額。(19)為了對付每天的學習任務，你已經感到力不從心。 (

6、20)為了實現一個大目標，你不再給自己制定循序漸進的小目標。 評分標準14-20分；說明學習動機存在嚴重困擾，需要調整0-5分；說明學習動機上有少許問題，必要時可調整選擇“是”記1分，“否”記0分，最后將分數相加，算總分6-13分；說明學習動機上有一段的問題和，可調整三只黑猩猩的故事點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本 隨機抽取三只黑猩猩，A猩猩24小時前進食，B猩猩4小時前進食，C猩猩1小時前進食。把這三只猩猩異同關進同一個籠子里。籠子內準備了木棍、繩子等工具，籠子外掛了一串香蕉。籠子內的黑猩猩需對木棍、繩子等工具進行加工組合，才能取到籠子外的香蕉。想一想：哪只猩猩先拿到香蕉？為

7、什么？三只黑猩猩的故事點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本 猩猩A？不，這只猩猩餓了一天一夜，雖然它是非常迫切地想吃到香蕉，但它手忙腳亂，氣急敗壞猩猩C？也不是。這只還處于飽狀態的猩猩隨隨便便撥弄了一會兒就玩去了。可能它在想：等餓了再說吧。“ 正確答案是猩猩B。這只需要進食但又還沒有喪失理智的猩猩，充分發揮了它的聰明才智，拿到了香蕉。三只黑猩猩的故事點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本 餓1小時的黑猩猩由于才吃過東西不久，要拿到香蕉的動機就相當低，對它來說，吃不吃無所謂；而餓上24小時以上的黑猩猩早就迫不及待了，它吃東西的動機非常強烈，結果它只注意目標，面對達成目標需要的手段缺乏重視，結果卻“欲速則不達”。 惟有在餓的不太強又不太厲害的情況下，即動機中等的情況下，黑猩猩才會冷靜地、想方設法去取得食物。學習動機與學習效果的關系點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本每個活動都存在一個最佳的動機水平，動機不足或過分強烈都會使工作效率下降動機的最佳水平隨著