1、中職專業課教案撰寫2014年中職教師入職培訓專題講座年中職教師入職培訓專題講座如何撰寫課時教案如何撰寫課時教案中職專業課教案撰寫 一、教案模板一、教案模板 二、寫作要點二、寫作要點 三、實例分析三、實例分析中職專業課教案撰寫教案模板教案模板中職專業課教案撰寫撰寫要點撰寫要點：（一）標題：“ 學科教案”中職專業課教案撰寫（二）課型（二）課型 課型泛指課的類型或模型，是課堂教學最具有操作性的教學結構和程序。 1.按教學任務來分按教學任務來分 新授課、復習課、講評課、實驗課、實習課、檢查課、測驗課、綜合課、活動課等。 2.按教學組織形式和教學方法來分按教學組織形式和教學方法來分 講授課、討論課、自學

2、輔導課、練習課、實踐或實習課、參觀或見習課等。 新授課新授課是以講解新知識、新技能為目的的課。 復習課復習課是以復習鞏固所學知識、技能為目的的課。 實驗課、實習課實驗課、實習課是以培養學生技能、技巧為目的的課。 檢查課、測驗課檢查課、測驗課是以檢查學生掌握知識和技能程度為目的的課。 綜合課、活動課綜合課、活動課是將講授、復習鞏固、檢查提問、作業練習等活動交叉進行的課。 注：學科不同，課型也不同。注：學科不同，課型也不同。中職專業課教案撰寫（三）教學目標（三）教學目標1.記住：有效教學的基本含義。 所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。 教學目標教學目

3、標是判斷教學是否有效的直接依據。所以，盡可能地以便于理解、便于操作和評估的行為動詞行為動詞來刻畫。 中職專業課教案撰寫 2.教學目標包含四個基本要素四個基本要素：行為主體行為主體，行為行為動詞動詞，行為條件行為條件和表現程度表現程度。（1）行為主體行為主體必須是學生而不是教師。 （2）行為動詞行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的，否則就無法評價。 （3）行為條件行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍，為評價提供參照的依據。如“根據，指出。”（4）表現程度表現程度指學生學習之后預期達到的最低表現水準，用以評量學習表現或學習結果所達到的程度。 中職專業課教案撰寫 所以教師在編寫教

4、案的教學目標時應注意如下四點： 誰？ （教學對象） 做什么？ （完成的行為） 什么條件下？ （完成行為的條件） 做到什么程度？ （行為水平）中職專業課教案撰寫例1： 給出10個城市，學生能夠將他們按照 （條件） （執行）人口數從小到大的順序排列，準確率達80%。 （標準） 中職專業課教案撰寫例2： 給定一張圖表、必要的工具和材料， （條件）學生將在8小時內構造一個書柜， （執行）與圖表相匹配，達標率70%。 （標準）中職專業課教案撰寫結果性目標結果性目標 知識知識（1）了解了解（知道）：說出、背誦、辨認、回憶、選出、舉例、列舉、復述、描述、識別、再認等。（2）理解理解（領會）：解釋、說明、闡明

5、、比較、分類、歸納、概述、概括、轉換、推斷、區別、提供、猜測、檢索、收集、整理等。（3）應用應用：選擇、運用、使用、圖解、練習、質疑、辯護、設計、解決、撰寫、擬定、檢驗、計劃、總結、推廣、證明。（4）分析分析: 計算、分類、比較、對比、概括、找出、區別、劃分等（5）綜合綜合: 收集、創造、設計、開發、組織、計劃、撰寫等。（6）評價評價: 預測、評估、評述、判斷、評論等。會寫、讀準、認識、學習、學會、把握、知道、寫下、熟記。中職專業課教案撰寫結果性目標結果性目標 技能技能（1）基本技能：模擬、重復、再現、例證、臨摹、擴展、縮寫等。（2）獨立操作：完成、表現、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗

6、試、試驗等。（3）遷移：聯系、轉換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通；講述、表達、閱讀、復述、朗誦、推想、揣摩、想象、轉述、講述、選擇、擴寫、續寫、改寫、發現、借助、捕捉、提取、收集、修改；口算、計算、測量、觀察、操作、實驗、調查、筆算等。中職專業課教案撰寫體驗性目標體驗性目標 過程與方法過程與方法 經歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、積累、體會、體驗、策劃、分享、合作、溝通、組織。發表意見、提出問題、解決問題等。中職專業課教案撰寫體驗性目標體驗性目標情感態度與價值觀情感態度與價值觀（1）反應：遵守、拒絕、認可、認同、承認、接受、同意、反對、愿意、欣

7、賞、喜歡、討厭、感興趣、關心、關注、重視、采用、采納、支持、尊重、愛護、珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服、擁護、幫助等。（2）領悟：形成、養成、具有、熱愛、樹立、堅持、建立、保持、確立、追求。喜歡、有.愿望、體會、樂于、敢于、抵制、有興趣、欣賞、感受、感悟、愿意、體味、尊重、理解（某人）、辨別、品味、關心等。（智力因素包括六個方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創造力。 非智力因素，指與認識沒有直接關系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。 ）中職專業課教案撰寫3.能力目標： 是指綜合職業能力。是一種適應社會需要的能力,是知識、能力、素質的綜合體現,

8、包括從事職業活動所需要的專業能力、方法能力和社會能力。專業能力專業能力是指能夠勝任職業崗位對專業的要求,具備從事職業活動所需要的技能及知識。專業能力是基本生存能力,是勞動者勝任職業工作和賴以生存的核心本領。方法能力方法能力是指從事職業活動所需要的工作方法、學習方法等方面的能力,包括解決問題的能力、綜合技能應用能力、技術應變能力、知識遷移能力等。方法能力是勞動者在職業生涯中不斷掌握新知識、新技能、新方法的重要手段。社會能力社會能力是指從事職業活動所需要的社會行為能力,包括職業道德、有效溝通能力、任務管理能力、可持續發展能力等。社會能力既是基本生存能力,又是基本發展能力,強調勞動者對社會的適應性和

9、積極的人生態度等。 中職專業課教案撰寫4.職業素養 職業素養職業素養是指職業內在的規范和要求,是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面 。 中職專業課教案撰寫（四）教具準備（四）教具準備包括器具、材料、場地等教學用具。中職專業課教案撰寫（五）教法（五）教法常規的教法：常規的教法：講授法、談話法、討論法、演示法參觀法、實驗法、練習法、實習作業法等。現代職業教育：現代職業教育：行為導向教學法（案例教學法、角色扮演法、項目教學法、模擬教學法、仿真教學法、頭腦風暴教學法、思維導圖教學法、張貼板教學法等方法 ）、情境教學法等。中職專業課教案撰寫（六）學法 程序學習法、類比學習法、結構式學習法、舉一反三學習法、檢索信息式學習法、遷移學習法、聯想學習法、定向瀏覽學習法、自主、合作、探究等。 學科不同，學法不同。從課前、課中及課后都有不同的方法。 中職專業課教案撰寫（七）教學過程根據教學內容和流程自主選擇表述方式。（八）教學后記經驗、得失、改進措施。（九）教學評價 采用多元的方式對本節課的教學達標情況進行檢測和評價。生評、組評、師評；