1、英語教師校本研修計劃促進教師專業發展是現代教育的一個熱門話題， 這不僅是教育行政部門和學校的事， 更是每個教師個人所面臨的一個重要問題， 那么英語教師如何制定研修計劃呢 ? 下面是橙子收集整理關于英語教師校本研修計劃的資料，希望大家喜歡。英語教師校本研修計劃篇一 一、指導思想以新課程理念為指導， 以“閱讀課的有效教育”為學科主題， 聚焦課堂， 重點探討課堂教學中學生英語閱讀能力培養的策略， 重點圍繞“課例研修”通過一系例的研修活動，提升教師的專業發展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效， 又開拓創新， 積極發展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。二、研修目標通過教學實踐和教

2、育行動研究， 力求改進教學行為， 提高教學效益，努力去實現面向全體學生，輕負高效的教學 ; 促進教師個人專業發展，強化教研組建設，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開展“區域協作研修活動。三、依托合適平臺，引領優秀教師專業發展。結合教研室和學校的其它工作安排， 本學期有一些教師參加不同層次的培訓、 評比活動。組內應落實專人進行針對性輔導。1 、繼續貫徹上級關于師德師風建設有關會議精神，通過政治學習組織教職工認真學習， 進一步端正教職員工的工作態度和工作積極性，引導廣大教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質量關。以工會活動為載體，開展學陶師陶活動，真正做到教書育人，為人師表

3、，為學生服務，做學生的知心朋友。 堅決杜絕違背教師職業道德，有損教育和教師形象的現象，一經發現，即予教育，批評指正。2 、進一步認真學習新課程標準和課程改革綱要，了解掌握當前課程改革的任務，轉變教學方式，提高教學質量; 進一步明確新時期教師發展目標， 增強開拓創新的意識和積極進取的精神， 提高全體教師的認識水平和理論水平。3 、以同軌學科為單位，組織備課組，開展集體備課活動，確立備課組教學質量責任制， 進一步完善備課組集體備課制度， 同學科的教師要做到“一結合、兩發揮、三定、五統一”。集體備課和個人備課相結合 ; 充分發揮骨干教師的作用，充分發揮集體的智慧和優勢;定時間、內容、主講人; 統一進

4、度、重難點、作業練習、單元測試題和教學目標。 4 認真開展教學研究活動，做到人人上教研課，人人、參與說課評課。集體備課， 同時開展“一課例三討論”活動，切實提高教研質量。4 、 交流個體學習感悟,包括理論學習體會自學教育學、 心理學方面知識，認真研讀有關新課程教育理論，并認真撰寫讀書筆記。5 、專業知識和課程標準學習 ( 包括新課標解讀、教材分析、試題分析、 學科發展前沿、 學科方法、 學科課程資源的開發和利用等內容。英語教師校本研修計劃篇二 我作為一名小學英語老師， 目前有利因素是提高自身專業素質，不利因素是沒有良好的語境。為此，我對個人專業作出如下發展規劃：一、發展目標樹立終身學習的觀念;

5、 課堂教學形成自己的獨特風格。年內，完成一個課題研究， 論文爭取在省級以上獲獎或公開發表一篇， 力爭成為一名優秀的英語教師，成為一名研究型和發展型的教師。第一階段：修煉內功，努力學習英語專業知識，提高自己的聽說能力，認真閱讀有關書籍，提高英語教學理論水平和教學技能 ; 爭取講一堂公開課。第二階段：形成自己的教學風格，所寫論文、案例至少有一篇在省級或以上獲獎，力爭評上濰坊市英語教學能手。第三階段：通過探索、研究，完成自己的微型課題的研究，在校內英語教學中起引領輻射的作用。二、發展措施1. 積極參加各種教科研活動和專業知識的培訓，提高自己的英語水平和自身能力。2. 平時多抽時間研讀教育專業雜志等有

6、關書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學活動。計劃讀一些教育專著，如： 小學英語教法 、 一線教師等，將理論與教學實踐結合起來。3. 多參加聽、評課活動，多參與小學英語QQ,與同事及時進行交流學習別人先進的教學方法，努力形成自己的教學風格。4. 及時進行教學反思， 撰寫教育隨筆和教學反思， 加強課題研究和論文寫作，爭取年內有一篇論文或案例在市級以上獲獎。5. 發揮好幫帶作用，利用課余時間多聽其它教師的課， 通過自評互評，實現共同的提高。6. 積極參加教師課堂大比武活動，在活動中得到提高。我始終相信一句話：用心，沒有做不好的事! 只要我用心，有不足就學習，有困難就探索，我相信自己可以做好每

7、一件事情 !英語教師校本研修計劃篇三 英語課程標準 要求“小學英語教學要充分體現學生在學習活動中的主體性， 引導學生在學習活動中去探索、發現，培養探索精神和與人合作的意識、態度、習慣，通過體驗、 實踐、 討論、 合作、 探究等方式發展聽、 說、 讀、 寫的綜合能力”。因此， 在小學英語課堂中應提倡合作性教學。 合作學習的運用使英語課堂教學體現了教學雙主體。合作性學習是以學生為主體， 運用小組合作的形式組織教學。 它的主要形式有：同桌學習 (pair work) 、小組學習 (group work) 、自由學習 (free talk) 等。它不僅能加強師與生、生與生的交流，也有利于調動學生的主動

8、性，發揮群體的優勢，促進個人的發展。一、開展合作性討論，培養合作能力在教學中， 教師必須面向全體學生， 為全體學生提供平等參與的機會。有的學生膽子小，怕說錯，在課堂上從不舉手，一旦被老師叫到，緊張得結結巴巴說不出話來，針對這些情況，就可以采用小組合作性討論的教學方法。 這種方法不僅能給學生帶來安全感， 增強他們的信心，更能啟發他們去思考、去合作、去創造。1 、 Pair work教師給出固定的內容，由同桌兩人小組合作完成。時間在1 2分鐘左右。這種方法適用于新授句型時。為了讓學生掌握好新句型，兩人合作練習是不可少的。兩人搭配一組有利于學生掌握基礎知識。兩人一組模仿交流， 學生在交流的過程中互相

9、向對方提問， 互相回答對方問題， 變被動的學說為主動的操練， 這樣練習的效率可以大大提高。而且學生在回答操練時還能互相提醒、互相糾正，不僅有效地掌握了知識，還有利于師生之間，生生之間形成和諧的人際關系。2 、 Group workGroup work 主要用于對話和句型練習。根據對話需要， 4 人或 6人一組。學生自由分配角色。這時，學優生可以承擔對話中較難的部分，較容易的部分就由學困生完成，雙方都能得到很好的鍛煉。3 、 Free talkFree talk 主要用于情景表演。學生自由搭配，自編自演。這種形勢較難控制， 教師在安排學習之前應使學生明確學習的目的和要求，在學生合作學習過程中，教

10、師要參與其間，了解情況，給予指導。最后，教師或讓學生針對表演的結果作出評判，及時表揚和鼓勵。通過這些小組活動， 教師把學習的“舞臺”還給了學生， 充分調動了學習的主動性和積極性。二、開展合作性競賽，提高合作能力小學生好勝心強， 利用這一特點， 教師可以組織有效的競賽來激發他們的學習欲望。在教學中，我經常分組進行競賽。如在五年級英語（三年級起 ）教學中， 我把全班分成四個組， 輪流說單詞做動作猜詞，規定每位同學做的動作與前一個不能重復， 在規定時間內說的最好最多的為勝。在激烈的競爭中，同學們不僅收獲了語言知識，還收獲了愉悅的情感體驗。 課堂的競爭雖然沒有社會的競爭那么激烈， 但通過課堂教學， 培

11、養了學生從小樹立競爭意識和協作精神， 具有現實和深遠的意義。三、開展合作性游戲，促進合作能力教育學家烏申斯基指出： 沒有絲毫興趣的強制性學習， 將扼殺學生探索真理的欲望。興趣是獲取知識的動力。所以，教師應開展多種多樣的游戲，為學生創造輕松愉悅的學習氛圍。幾乎沒有人說：我不喜歡游戲。 這是孩子的天性決定的。 我在教學中開展了各種各樣的游戲活動。如：猜一猜，找朋友，畫一畫，接龍等。比如在學習了人體部位以后，我以小組為單位做了一個蒙眼畫畫的游戲。學生發口令：“ Draw a face, draw a nose, draw a mouth, draw two eyes 。每組學生必須互相配合才能完成。

12、而且學生蒙眼畫的畫十分滑稽，課堂氣氛十分活躍。這些游戲活動都是以小組為單位，通過競爭與合作，能有效的誘發學生的團體精神，使學生有意無意的把群體視為統一體，共同感受成功或失敗。學生能意識到，大家是相互依賴的，只有互相支持，才能實現團體目標和自己的目標。隨著游戲的進行，成員與成員之間的合作關系和默契不斷得到加強，同時也不斷增進團體精神。在爭取勝利的緊張氣氛中， 還使一些膽小或不敢說的成員， 因合作的需要，不知不覺地調整自己的心態和行為。四、開展合作性互助活動，提倡合作精神學生之間存在著差異，在學習中可以采取“一幫一”結隊活動。這些“小老師”主要幫助英語學習有困難的學生背誦英語單詞， 教他們讀對話。通過結隊，學生的英語水平不斷提高。這也是同