1、一、板書課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)說勤奮，板書： 說勤奮上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生詞，知道了作者提出的觀點(diǎn)，（板書：提出觀點(diǎn)）誰來說一說？通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（小黑板）為了更加強(qiáng)調(diào)勤奮的重要性，作者又繼續(xù)說道古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（小黑板）師：作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎？怎樣才能讓你相信？說得對， 我們學(xué)到了一點(diǎn)：用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯。（板書： 事實(shí)論證 ）二、領(lǐng)悟表達(dá)，學(xué)習(xí)說理1.舉什么“例”師：為了說清楚道理，作者舉了哪兩個(gè)人的事例?生：司馬光和童第周。（師板書：司馬光 童第周 ）師：對。那么，司馬光和

2、童第周是如何通過勤奮獲得成功的?輕聲朗讀第二、三節(jié)，劃出有關(guān)重點(diǎn)的詞句。（生輕讀課文圈畫句子）師：剛才，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，來，分享一下你們的成果？先來談?wù)勊抉R光，他是如何通過勤奮獲得成功的。層次一：司馬光的“一生勤奮”。（生：我來說，小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。）師：老師聽出來了， “躲在屋里” “一遍又一遍” “一直” “滾瓜爛熟”等詞語寫出了司馬光的“勤奮”。孩子們，司馬光可是讀了“一遍又一遍”哪。春天，鳥語花香，蝶飛燕舞，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，可司馬光夏天，酷暑難耐，屋內(nèi)悶熱，哥哥、弟弟早就到河

3、里去游泳了，可司馬光還是在秋天，天高氣爽，滿山紅葉，哥哥、弟弟耐不住寂寞，登山游玩去了，可司馬光頭也不抬，仍然在冬天，銀裝素裹，哥哥、弟弟堆雪人打雪仗，玩得不亦樂乎，可司馬光一直在是啊，書讀百遍，其義自見。唯有如此，才能真正做到“滾瓜爛熟”啊。品讀“警枕”師：這是小時(shí)候的司馬光，長大以后，他是如何做的呢？（生：長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。）師：是啊，他做了一個(gè)特殊的枕頭，這個(gè)枕頭與咱們的枕頭不一樣在哪里師：對，他是用圓木頭做的，容易滾動(dòng)。孩子們，咱們睡覺枕枕頭是為了生：睡覺更舒服。師：司馬光枕這樣的圓木枕頭卻

4、是為了生：快點(diǎn)醒來，抓緊時(shí)間讀書寫作。師：從一般人為了“睡”和司馬光為了“醒”的對比中，你想說什么生：時(shí)間對司馬光來說太重要了。師： 司馬光用獨(dú)特的枕頭延長了讀書寫作的時(shí)問，所以他親切地稱之為生 （齊）：警枕。師：這個(gè)普普通通的圓木枕頭伴隨著司馬光成為千古流傳的“名枕”，成為“勤奮”的象征。讓我們懷著對司馬光、對“警枕”的一份敬意一起再讀讀這段話。 （生齊讀 ）師： 司馬光小時(shí)候躲起來勤奮讀書，長大以后用枕頭警醒自己勤奮讀書寫作，為了編成史學(xué)巨著資治通鑒竟用了生： 19 年時(shí)間。師：司馬光一生勤奮，終于有所作為。由此可以證明，指（小黑板）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮層次二：童第周的“三重境

5、界”。師： 孩子們，剛才我們一起研讀了司馬光的事例，接下來誰來讀讀童第周的故事。師：你讀得很投入，真棒！孩子們，仔細(xì)讀這段話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)童第周的經(jīng)歷很有意思。師：說得不錯(cuò)，你發(fā)現(xiàn)了童第周與司馬光不同，司馬光小時(shí)候很聰明，可童第周上學(xué)晚，基礎(chǔ)晚，因此他要追。師：追，概括得不錯(cuò)。順著你的思路，大家能不能找到第二個(gè)類似的字？趕。英雄所見略同。師：你還能概括出第三個(gè)字嗎？超。有道理。師：童第周用勤奮實(shí)現(xiàn)了自己人生“追、趕、超”三重境界，文中是具體描述了哪個(gè)字?咱們一起來品讀這個(gè)“追”字師：他在成績很差的情況下是怎樣“追”的 ?是啊，每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)

6、內(nèi)容。師：從這兩句話你聯(lián)想到了哪些四字詞語？（勤奮刻苦；起早貪黑；夜以繼日；不分晝夜）師：他的勤奮與司馬光有相似之處，那就是抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間師：在落后的情況下， “追”僅僅靠勤奮刻苦、抓緊時(shí)間是不夠的他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。師：所以說童第周的“追”不僅是勤奮刻苦地“追”，還是講究方法地“追”；智慧地“追”；科學(xué)地“追”師： “追”需要勇氣的支撐， “追”需要勤奮刻苦地行動(dòng)， “追”更需要科學(xué)的方法，帶著這樣的理解齊讀這幾句。（生：每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。）

7、想象“趕”師：童第周經(jīng)過勤奮努力，成績趕了上來，成為班上名列前茅的學(xué)生。此時(shí)他會(huì)怎么想呢?（生：我一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。）師：有志者事竟成?。⊥谥艿那趭^讓你想到了哪些四字詞語？（生：聞雞起舞、懸梁刺股、鑿壁借光、囊螢映雪、廢寢忘食）贊嘆“超”師： 童第周的勤奮造就了他的成功。誰來讀讀他完成青蛙卵剝離手術(shù)的這段話。在童第周之前，生物學(xué)界是無人能把青蛙卵完整剝開的。此時(shí)，童第周己經(jīng)超越了所有生物學(xué)界的專家，站在這項(xiàng)技術(shù)的制高點(diǎn)了。消息傳到國內(nèi)，如果你是他當(dāng)年的同窗好友，你會(huì)怎么說?（生：童第周，好樣兒的。外國人不能做到的事，咱中國人一定能做到，你為

8、咱中國人爭了光，祝賀你?。煟簩?，為咱們中國人爭了光。師：童第周的成功，離不開他的勤奮。一起讀這句話。（指小黑板）2.怎么寫“例”層次一：領(lǐng)悟簡要概述。師：要想獲得成功，必須“勤奮”。作者為了說明自己的觀點(diǎn)，列舉了司馬光和童第周的故事，孩子們，我們再看看課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)和平時(shí)的寫事課文有些什么不同？（ 生：平時(shí)的課文中，有人的語言、動(dòng)作、神態(tài)）師：對，平時(shí)寫事的課文貴在詳細(xì)具體。再看看課文是怎樣描寫司馬光、童第周的?有沒有語言、心理、神態(tài)之類的描寫?是不是詳細(xì)具體地描述?師：這就是咱們平常所說的略寫師：議論文中寫事是為說理服務(wù)的，所以貴在簡要概述。層次二：體會(huì)內(nèi)在統(tǒng)一。師：兩位都是通過勤奮獲得成

9、功的人，只舉一個(gè)例子行不行?（生：不行。）師：為什么不行呢？你們看，司馬光是北宋人，那是古時(shí)候的事；而童第周是現(xiàn)代人，具體講，他是1902年出生的人。師：舉兩個(gè)不同時(shí)代的人，說明什么?不同的時(shí)代，更具有代表性。還有什么補(bǔ)充的嗎？是啊，這兩個(gè)人不光出生的時(shí)代不同，他們自身的學(xué)習(xí)起點(diǎn)也不一樣。砸缸救人的司馬光天資聰穎，童第周17 歲才進(jìn)中學(xué)而且成績很差。師：舉這樣兩個(gè)人的例子其實(shí)是想說明什么?說得好，不管是誰，只要靠勤奮，才能成才。像 說勤奮這樣的說理文中，事例要有代表性才有說服力，才能讓人相信！三、列舉事例，自我表達(dá)師：如果不寫童第周、司馬光的事例，還可以舉哪些人的事例呢?（生：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，

10、終于成了著名的畫家。生： 陳毅勤奮讀書，把墨水沾餅吃下了肚，終于成了著名的軍事家、文學(xué)家。生：愛迪生從小自學(xué)成才，成了著名的發(fā)明家。）師：孩子們，你們說得很好。古今中外像徐悲鴻、陳毅、愛迪生這樣的事例不勝枚舉，為什么作者不多舉幾個(gè)例子。師：你很有見地。寫議論文，我們要根據(jù)需要選擇典型的事例。例子過多會(huì)使文章顯得冗長，不夠精練。師： （指板書）在本文中作者先是提出觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。接著舉了司馬光和童第周的兩個(gè)事例進(jìn)行事實(shí)論證，最后進(jìn)行總結(jié)，提出希望。這樣的結(jié)構(gòu)簡明清晰，一目了然。我們試著以這樣的行文結(jié)構(gòu)來論述“誠信”的重要性，你也會(huì)嗎？小組進(jìn)行討論，然后交流。誰先來？你先提

11、出了誠信對于社會(huì)必不可少，然后列舉了曾子殺豬、宋慶齡為了守約放棄和家人游玩機(jī)會(huì)這兩個(gè)故事，最后號(hào)召大家做一個(gè)誠信的人。祝賀你，你已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了議論文一般的結(jié)構(gòu)方式。四、總結(jié)收獲，引導(dǎo)實(shí)踐師： 課文中， 咱們見證了司馬光和童第周用勤奮收獲的鮮花。短短的一節(jié)課，老師也親眼目睹了大家的勤奮，能談?wù)勀銈冞@節(jié)課收獲的鮮花嗎?可以是道理的認(rèn)識(shí)，也可以是讀書經(jīng)驗(yàn)和寫作方法的獲得。（生：我知道了勤奮的重要性。生：我記住了華羅庚的那句話：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。生：我知道了說理文中寫事要概括些。生：我還知道了議論文的一般結(jié)構(gòu)。）師：同學(xué)們的收獲真多，司馬光和童第周的故事告訴我們，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。五、贈(zèng)送名言，誦讀下課。師：孩子們，即