1、心得體會范文初中音樂老師教學心得體會范文心得體會是指一種讀書、理論后所寫的感受性文字。一般分為學習體會，工作體會，教學體會，觀后感。以下是WTT整理的初中音樂老師教學心得體會范文，參考!初中音樂老師教學心得體會1一、激發和培養學生對音樂的興趣俗話說：興趣是最好的老師。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者無聊的事。在音樂教學中應努力創設使學生輕松愉快、情趣高昂的愉悅氣氛，使學生對新知識產生濃重的學習興趣。老師可以通過瑯瑯上口的歌謠創設情境，可以通過千奇百怪的謎語導出情境，也可以通過歌唱語言和師生之間的對話創設情境。老師用抑揚頓挫、聲

2、情并茂、婉轉動聽的聲音語言，形象生動、得體協調的肢體語言描繪出情境，為學生提供了想象的空間。語言描繪情境是音樂情境教學中最便捷的一種。比方:在學習青春舞曲的時候。朗讀一段描寫風土人情的文字。就會在意境上將學生們帶入到美麗的。二、開發音樂的感知力，讓學生體驗音樂的美感重視學生在教學過程中對音樂的興趣以及積極探究和創造的自主開展，有助于積極的社會情感和審美情感的養成。中學音樂教育的教學方法不能像一般知識課的教學方法一樣，非常嚴肅地或者單純使用灌輸性方法來講解注入，也不能像民間藝人一樣，只采用口傳心授;也不能像專業音樂學校中強調某些技能的訓練;更不能像幾十年來一直采用的單純教幾首歌就算上音樂課了。它

3、應該開發音樂的感知力，讓學生體驗音樂的美感。三、培養學生樂于表現音樂的才能在新型的課堂形式下，小組合作學習、探究被引入課堂教學，老師在教學中多給學生創設多種時機，培養學生的自信、演唱及表演才能，開展學生表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感與別人溝通配合。在音樂的理論活動中，使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。四、豐富和進步學生的想象力和創造力生活中充滿著創造的時機，要在課堂中設法激發學生去尋找、去發現、去創造的熱情，千方百計地去挖掘孩子們自由創造的空間，讓學生學會夢想，學會好奇。學生有創造的天性，利用學生開展的規律，啟發學生積極探究，勇于創新，展示自己的創作及作品，在交流

4、中共同分享創造的愉快，使學生成為音樂學習的主人。老師的主要工作是課堂教學，音樂老師首先要理解自己所教學科的根本特性和根本要求，明確教學內容和教學目的，才能做好教學工作。不斷加強我們音樂老師自身素養的修煉，這，也許是成為一名優秀的音樂老師所應努力的目的。初中音樂老師教學心得體會2這一學年我擔任的是初中部七年級(133-136)和八年級(129-132)八個班的音樂教育教學工作 ,音樂教育教學每年都反反復復，但在每年反復教育教學的過程中，我卻有著不同的收獲。現將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補缺乏，精益求精。音樂是最擅長表現情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁

5、想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美妙的夢想;或是寄予一個美妙的寓意;或是抒發一片灼灼的情感.這種立意與意境之美對人有著深入的感染力 ,會在心靈深處留下美的烙印 .音樂課為了更好的完成教學任務、到達教學目的，培養學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的才能，通過藝術形象，培養學生的美妙情操，使他們身心得到安康的開展。一、堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂理論活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探

6、究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定根底上創造音樂。二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學-我想學-我要學”這一過程進展轉變。為了到達這個目的，首先對教材的目的進展了設定。并根據初中學生的根底和承受才能的不同而對教材內容進展合理的取舍，安排了本學年的教學方案，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在詳細的教育教學中，我一方面在教學形式上采用一些適時有效的設問，啟發、引導學生積極考慮;另一方面通過大量的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而到達課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出

7、良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進展了好心的批評與糾正。在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，可以在課堂中點燃學生的求知火焰。三、本學年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學生的興趣也不太高，教學比較難開展。我就大膽的在教學中參加適當的表演，增加課堂教學的興趣性。學生在課堂上的積極性有了進步，課堂教學收到了一定的效果。如：復習四分音符時讓學生用“走”來感知;八分音符讓學生用“跑” 來感知，這一下學生很快就記住了。四、配合學校政教處，成功的舉辦我校第二屆“把戲年華”藝術節，并成功出演節目-吉他獨奏愛的浪漫史。此次藝術

8、節的文藝演出活動給學生充分發揮自我潛能的時機，豐富了學生的課外生活，使他們懂得團結協作的宏大力量和重要性，同時也得到廣闊師生及各界社會人士的好評，還向社會各界大力宣傳了我校的形象。當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的缺乏，主要表現為：1、課堂教學不能針對8個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環節。2、無視與個別班級學生的交流，有待于進一步改善。但我會盡最大的才能和努力改正缺乏的地方，進一步優化課堂教學，關注第二課堂。初中音樂老師教學心得體會3(一)引趣是課堂教學的第一環節。在實際教學中逐漸發現不管課堂教學內容多精彩，假如學生缺乏學習的興趣，教學效果始終不好，甚至會出現正常教學無法進展的情況。

9、新課標指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂保持親密聯絡、享受音樂并美化人生的宏大動力。因此，激發學生學習的興趣，是促使學生學習音樂的重要保證。于是我根據每節課的教學內容,研究醞釀適宜的導入方法，由于方法得當，學生的學習興趣漸漸被調動起來，學習效果越來越好。例如在雪絨花這一課中學生進教室時給他們放錄音哆唻咪，用音像圖畫式和提問描繪式引導學生：同學們剛剛聽到的是什么歌曲?你知道這首歌的來歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學生播放電影音樂之上聲片段，學生聚精會神的觀看后，不僅對此歌的創作背景有了深入的理解，而且對片中的音樂也逐漸熟悉了，因此，再學習這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學的很投入。因為在播放電影

10、音樂之聲片段時，已經三次出現所要學的雪絨花的旋律局部了，學生在觀看的過程中，根本上都記住了主題旋律，都聽會了，那老師只要在解決第二聲部的難點局部和歌曲處理上進展啟發和引導就可以了。又如在欣賞憶秦娥婁山關這一課，以往的教學當中我采用的教學形式一般是：導入-作品簡介-作品欣賞-談體會或唱奏主題音樂，這種教學方式只重老師講授，無視學生參與體驗的過程，使學生覺得枯燥無味，感到茫然，久而久之就對欣賞課失去興趣，甚至討厭欣賞課。于是我根據新授內容認真研究,精心構思，采用提問和吸引學生最好方法之一的講故事法逐漸導入：誰知道毛澤東詩詞?根本上每個班都有幾個同學知道其中幾首，然后請朗讀好的同學給大家朗讀，接著放

11、錄音欣賞并向學生展示毛澤東詩詞，既有視覺欣賞詩詞效果又有配樂朗讀詩詞效果，先讓學生感受音樂與姊妹藝術間的聯絡，又為下面的學習做個鋪墊，然后給學生講婁山關戰役故事及這首詩詞來歷。再提問：想聽這首詩詞和音樂是怎樣結合的嗎?通過這種互相聯通、互相遷移的方法，進步學生的學習興趣和審美才能。導入的目的是老師有意識設計學生感興趣的內容,采取有效的方式、方法,非常巧妙地把學生帶進新的教學內容中去,所以內容的選擇尤為重要。設計的內容一定要與主題內容聯絡嚴密,具有關聯性,因此,在備課時首先必須認真分析p 課題內容,然后再去醞釀適宜的導入內容，因為在音樂教學中,“導入”是一種教學藝術,是不可缺少的重要環節,它起著

12、誘導、鋪墊和銜接的作用。一個精彩的導入能引發學生學習音樂的興趣,使學生在愉快的氣氛中,主動、專注地參與課堂學習,更能使一堂課的教學到達事半功倍的效果。總之,只要我們在教學理論中,不斷探究、積累、歸納,定會總結出更加完善的設計,為每一節音樂課設計出一個優秀的導入。(二)恰當的教學方式是課堂教學的關鍵。如今的學生知識來非常豐富，各領域的知識有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想浸透到音樂教學中，不斷地更新課堂教學方式。一定不要再一成不變的老師講、學生聽，這樣做的后果只能是學生厭學，使一堂生動的音樂課變得枯燥乏味。我們應該根據學生的年齡特點和生理特點啟用情感教學形式，要充分挖掘教材中能引起學生興趣的

13、內容，多尋求些教材內容和學生實際需求的結合點，以激發學生的情感，要以情感人，這對中學生來說較為恰當。在這幾年的教學探究中我也獲得了一些成效。例如：在欣賞京劇時，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學生們每組選一個人與老師面對面地交流。老師：“如今問題開場，剛剛我們看到的這些臉譜哪個是生、旦、凈、丑?”對于學生來說，這種問答形式很平常，但假設老師變換形式來進展，就會收到了很好的效果，沒被選中的其他學生興趣也都很濃重，甚至都站起來舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛中答復完老師提出的問題，不僅學到課外知識，而且對音樂作品有了初步的理解。對于學生來說，老師采用一些接近生活、接近社會的形式以及多樣的

14、教學手段，可以使學生主動地參與，并且對音樂的興趣也在不知不覺中已經產生了，而學生的情感也是發自內心的。學生在特定的場景中較容易進入狀態，也較容易在短時間內迅速進入角色。通過對角色的體驗，將學生的內心情感轉換到外在情感，而且對其他同學也起到了很好的促進作用，而老師所要做的就是引導學生將情感進一步陶冶與升華。再次是氣氛渲染，讓會唱京劇的學生演唱熟悉曲目，雖然程度不高，可學生覺得非常有趣，這樣充分調動了學生“聽”、“看”、“唱”、“想”、“動”、“說”的參與，從而更好地體驗到音樂的美妙之處,這就激發起學生對京劇的興趣及熱愛。這節課不僅使學生理解了京劇的根本知識，還通過學生演唱激起了其他學生的演唱欲望

15、，激發了學生熱愛京劇并將我國國粹發揚光大的熱情。又如在欣賞憶秦娥婁山關時我采用比照形式請同學們聆聽全山石婁山關的獨唱與合唱憶秦娥婁山關，讓他們體驗用不同形式演唱毛主席詩詞有什麼不同的藝術效果?并感受音樂風格是什么(悲狀美)?音樂中心意境是什么(蒼山如海，殘陽如血)?使枯燥的教學內容變成學生輕松體驗音樂情感。我認為音樂其實就是體驗，音樂欣賞就是一種審美活動,通過教學能有效地培養學生審美的才能,能培養學生的創造意識并激發了他們的想象。在音樂教學活動中應充分發揮和調動老師與學生兩方面的積極性和主動性,使學生走進音樂中去尋找,去探究,去創造,使學生在美妙的音樂中充分挖掘自己的潛力,既培養并開展了學生的

16、想象力、審美力和創造意識,又為學生在今后的成長過程中奠定了良好的根底。(三)靈敏、多變是解決學生學習音樂知識技能的法寶。1.如何防止器樂教學枯燥的問題。在器樂教學的根本練習中，反復的音階練習學生掌握得很快，但是顯得枯燥，我在教學中采用多種和聲形式及不同節奏訓練：_ _ _ -： _._ _._ _._ _._： 這樣運用多種形勢新穎的教學方法，能極大地進步學生的綜合素質，到達事半功倍的效果。在音樂教學中我自始至終以激發和培養學生對音樂的興趣為目的，興趣是創新的根底和泉,成功的喜悅和樂趣極大地喚起了學生的創新熱情，讓學生不斷品味到學習音樂和獲得創新的成功樂趣 。2.調整唱歌教學的發聲練習。過去唱

17、歌教學程序中首先是發聲練習：mimimimamama.有的學生不是笑就是做鬼臉，雖然有幾分鐘的發聲練習，可到了演唱歌曲時聲音質量卻沒有進步，這不禁引起了我的考慮：唱歌教學前的發聲練習還有必要嗎?這些音樂標準對于學生來講是不是太“專業”?怎樣解決發聲練習與演唱歌曲相結合?于是我思索并大膽在唱歌教學過程中探究不再單一做發聲練習，而是在演唱過程中隨時隨地引導學生，例如學唱十送紅軍時用lu母音隨琴演唱歌曲旋律，提醒學生的坐姿、背挺直、鼻腔翻開，嘴撅起來，體會歌曲意境以情帶聲，并隨時給學生做歌曲演唱示范，加上靈敏多變的伴奏，整個教學過程把演唱方法融入其中。學生演唱聲音經過調整后非常好，效果是單一的發聲練

18、習所不可比較的。經過大量理論，事實證明音樂的根本技能學習應有機地浸透在音樂藝術的審美體驗之中，這也正是新課標所強調的“關注音樂-在理論活動中掌握技能技巧”的內涵。音樂教育的根本目的是為了人的全面開展,不是要把每個孩子都培養成音樂家,而是群眾教育。鼓勵幫助他們成為積極的、有一定音樂才能的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅樂趣，從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發,培養他們的創造力,并為他們今后的成長開展打下良好的根底。3.識譜教學還要不要教、如何教?咨詢好多同行眾說紛紜。我在教學過程中確實體會到有的學生根底差，根本對識譜沒有興趣。不教識譜吧，確實降低了知識難度，唱會歌曲也一樣能體驗音樂情感;

19、教識譜吧，學生興趣不大也很枯燥。對于音樂教學來說，知識和技能的學習是必要的，因為有了一定知識和技能后，學生才有可能對音樂產生進一步的興趣，才有可能真正地進步音樂素養。例如：中小學的豎笛教學假如沒有識譜簡直就無法吹奏，反過來也因有了器樂教學才加快了學生的識譜才能。同樣在歌曲教學中，識譜也起著更重要作用。那麼如何解決教學過程識譜枯燥的問題呢?一般我采用分段練唱降底難度及搶答形式，這樣能使會識譜的同學帶動不會識譜的同學。僅經過一年時間就根本消滅了不會識譜的現象。以上這些都是在施行課改后我的一些教學體會及感受，寫出來和同仁們一起討論和學習。音樂老師是美的傳播者,我們要用一切美的手段來帶著學生走進音樂的

20、殿堂,在輕松、活潑的音樂中感受美、理解美、表現美、創造美和塑造美。讓我們共同努力,使音樂如磁鐵般吸引學生,不斷培養學生對音樂藝術的愛好吧!初中音樂老師教學心得體會41、 以音樂為主線，合理組織、整合教材內容新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創作活動、音樂常識等幾大版塊;同時，每學期的單元主題都互相對應承接。老師在處理教材時，應當以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯起來，使整堂課重點突出，構造明晰，情緒流暢，從而激發學生強烈的音樂審美動力和審美渴望;同時，注意各

21、學期教材平行單元之間的內在聯絡，利用音樂人文的導入、過渡與小結，回憶以前的學習內容，也為新課做好鋪墊，并激發進一步探究的興趣，讓學生將知識融會貫穿。2、 抓住音樂的根本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學版塊雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，參加節奏模擬、聲勢律動或歌唱;在歌唱環節中強調聽覺先導、動覺切入;用欣賞閱讀的方式引出音樂人文或回憶小結-理論證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而進步教學效果。3、 用音樂的方式進展師生互動與交流

22、學習課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而老師應當擅長利用音樂學科的特殊性，把握適當的時機，使用音樂的語言進展特殊的交流，使學習和互動的效果事半功倍：例如節奏模擬、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學生跟著老師拍擊的節奏，進展即興模擬;老師唱上一句、學生接唱下一句;或者學生互相接龍;這些親切而隨性的方式，可以鼓勵和帶動學生更積極、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契作為一名新老師，一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰性和意義性的，我需要在實際工作中不斷地去學習、去觀摩、去理論，努力培養自己成為一名合格的音樂老師。初中音樂老師教學心得體會5在新課改的教

23、學中，課堂觀察不僅是老師及時獲得教學反應信息、捕捉教學復雜現象，分析p 研究教學情況，以及準確調整教學思路、教學內容和教學方法的一種重要手段;同時它也是充分發揮老師教學智慧，促進老師的專業開展，進步教學效率的重要根據。初中生既不象小學生那樣對自己的主觀情感體驗不深，遇事經常會破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底理解，缺少一種情感意志上的自主調控才能，較多地受外界因素的影響和支配，表現出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，容易產生厭學情緒、甚至還會產生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺得以下幾點對我啟發很大：1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛在課堂上應時