1、江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“適應現(xiàn)代技術工人培養(yǎng)要求的中等職業(yè)教育專業(yè)教學模式的研究”開題報告江蘇省張家港職業(yè)教育中心校 孫偉宏一、課題研究的背景1、現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要職校創(chuàng)新專業(yè)教學模式目前，我國正處于工業(yè)化快速發(fā)展和深化階段，產(chǎn)品和技術更新日益加快，已經(jīng)成為世界制造業(yè)大國，但是從制造業(yè)大國成長為制造業(yè)強國，迫切需要大量的高素質(zhì)技術工人。而中國的勞動者隊伍雖然十分龐大，但稱職的也即符合崗位需要的勞動者的比重卻在不斷下降。中國工人中的高級工的比例只有4%不到，初級工的比例則高達80%左右。職業(yè)技術教育擔負著為地方經(jīng)濟培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和各種專門技能人才的重任，理應滿足社會的這一需求。然而，

2、當前的職業(yè)教育并不能很好的適應社會經(jīng)濟發(fā)展和學生個性發(fā)展的需求，學校培養(yǎng)的畢業(yè)生難以得到企業(yè)的完全認同。因為傳統(tǒng)的教學模式與技術工人的成長不夠適應，培養(yǎng)的學生脫離企業(yè)的實際需求，知識不夠，動手不行，在技能方面存在著嚴重不足，不能滿足企業(yè)的要求，因此如何進行職業(yè)技術教育的教學模式改革，使之與現(xiàn)代技術工人的成長緊相適應，這需要我們認真研究和積極實踐。2、職業(yè)教育的發(fā)展需要職校改革專業(yè)教學模式我們認為職業(yè)學校發(fā)展的關鍵要加強內(nèi)涵建。以內(nèi)涵樹品牌、以內(nèi)涵求效益、以內(nèi)涵促發(fā)展。拿我校來講，眼下內(nèi)涵建設的重點與關鍵就是要深化職教課堂教學改革，提高課堂教學效率，提升技能人才培養(yǎng)效益，讓學生進得來、學得好、出

3、得去，能謀到好職位、拿到好工資、求得好發(fā)展。顯然，過去職教教學模式已不能適應職教發(fā)展的新形勢、新特點、新要求，改革職教專業(yè)教學模式已勢在必行。3、學校自身發(fā)展需要職校探索專業(yè)教學模式由于我校職業(yè)教育起步比較早，作為首批的國家級示范職業(yè)高中在原來的職業(yè)教育發(fā)展中占有一定的優(yōu)勢，但隨著新一輪的專業(yè)課程改革和星級評估，我們發(fā)現(xiàn)原來的專業(yè)優(yōu)勢已經(jīng)不再存在，面對新的形勢我校面臨著新的挑戰(zhàn)，為適應新的形勢與爭創(chuàng)新的優(yōu)勢，同時也為了滿足經(jīng)濟飛速發(fā)展的地方港城經(jīng)濟的需要，迫使我們進行適應職業(yè)技術教育新形勢下的專業(yè)教學模式的改革，從中探索出一種適應技術工人成長的職教教學新模式，為社會輸送更多的高素質(zhì)的現(xiàn)代技術工

4、人。二、課題的核心概念及其界定1、現(xiàn)代技術工人：指在現(xiàn)代化企業(yè)中能夠不斷學習、熟練掌握和運用新技術進行生產(chǎn)勞動，將先進的科學技術和先進的機器設備轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，并能參與技術創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新的技能型人才。現(xiàn)代化企業(yè)是指面向市場經(jīng)濟、運用先進的科學技術、具有現(xiàn)代的生產(chǎn)組織和企業(yè)文化的那些企業(yè)。2、教學模式：本課題所講的教學模式是教學理論和實踐的中介，是在一定的教學理論指導下，為實現(xiàn)特定的教學目標，用來設計課程、選擇教材、創(chuàng)設情景、營造氛圍、嚴密程序、提示教師活動的基本范型，是中等職業(yè)教育專業(yè)教學的一種較為穩(wěn)定和標準的教學樣式。它要求把教學模式的理論構(gòu)建與師生活動對教學模式的能動建構(gòu)和動

5、態(tài)生成緊密結(jié)合起來。3、適應：詞典上是指適合（客觀條件或需要），這里是指教學模式適合當今職教改革新形勢、適合現(xiàn)代企業(yè)用工新特點、適合中等職業(yè)教育育人新要求、適應現(xiàn)代技術工人培育要求，符合現(xiàn)代技術工人成長規(guī)律。同時，適應又是相互的，所以它也包含著教師及學生對新模式的適應，還包括著為實施新的教學模式而必須具備的實驗實習設施，也包含著必須營造的校園文化，當然還有現(xiàn)代企業(yè)的配合。我們認為只有教學理念、教師素養(yǎng)、學生素質(zhì)、校園文化、設備設施等與教學模式、職教改革新形勢、現(xiàn)代企業(yè)用工新特點、中等職業(yè)教育育人新要求能緊密適應，達到和諧，現(xiàn)代技術工人才能又快又好地成長，教學模式才能也才算做到了與現(xiàn)代技術工人成

6、長相適應！三、國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀課題組進行了文獻資料的檢索和查閱，應該說國內(nèi)外研究教學模式的有很多，但都較籠統(tǒng)，而從現(xiàn)代技術工人成長的角度來研究中等職業(yè)教育教學模式改革的則很少。一般學校只是改變了以往那種偏重理論的教學模式，轉(zhuǎn)向于注重技能訓練的模式，也就是一般意義上的以就業(yè)為導向、以能力為本位，而如何實現(xiàn)更高層次的追求，面向現(xiàn)代化、面向現(xiàn)代化企業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代技術工人的研究和實踐還很不夠。本課題就是在普通的轉(zhuǎn)型上面追求新突破，開拓出一條中等職業(yè)學校專業(yè)教學新模式、學校發(fā)展新路子。四、課題研究的價值隨著我國加入世貿(mào)組織，世界經(jīng)濟全面回升，職教的發(fā)展正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。由于科技的

7、不斷進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，社會對人才的需求格局正在逐步變化。低技能就業(yè)崗位比重逐步減小，高素質(zhì)復合技能就業(yè)崗位的比重則不斷增加，社會對技術工人的要求越來越高。本課題研究以現(xiàn)代化企業(yè)所需要的人力資源為出發(fā)點，以改革教學模式更好適應現(xiàn)代技術工人成長為切入點，探索現(xiàn)代技術工人成長的一般規(guī)律，探索中等職業(yè)技術學校教育教學的新型高效模式，促進教師教學方式和學生學習方式的改變，以有利于職業(yè)技術學校與時俱進，改革創(chuàng)新，更好地為現(xiàn)代技術工人成長服務，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。五、課題研究目標通過本課題研究尋找中等職業(yè)教育的最佳的新型高效的教學模式，使之更好適應現(xiàn)代技術工人成長，從而獲得現(xiàn)代技術工人成長的一些

8、規(guī)律，然后用這種教學模式來深化專業(yè)教學改革，用這些規(guī)律來指導中等職業(yè)學校的教學和管理，培養(yǎng)出更多更優(yōu)的現(xiàn)代技術工人。六、課題研究內(nèi)容1、現(xiàn)代化企業(yè)對現(xiàn)代技術工人培養(yǎng)要求與中等職業(yè)教育專業(yè)教學目標的研究（1）張家港以及周邊現(xiàn)代化企業(yè)對機電、計算機、財會、物流等技術工人的需求情況的調(diào)查研究。（2）我校為適應培養(yǎng)現(xiàn)代技術工人要求的專業(yè)課教學目標的調(diào)整研究。（3）學校專業(yè)教學目標與現(xiàn)代企業(yè)用工要求相一致的研究。2、中等職業(yè)教育專業(yè)教學以培養(yǎng)現(xiàn)代技術工人為目標的基本教學模式構(gòu)建的研究（1）“五個零距離”和“六個合一”以及模式的理念和理論框架的研究。（2）適應培養(yǎng)現(xiàn)代技術工人要求模式的要素和結(jié)構(gòu)分析。（3

9、）教學模式的理論構(gòu)建與師生活動對教學模式的能動建構(gòu)和動態(tài)生成相結(jié)合相促進的研究。（4）基本教學模式在各專業(yè)課教學中具體運用的研究。3、這一基本教學模式與專業(yè)課程改革的研究（1）課程內(nèi)容調(diào)整（計劃修訂、內(nèi)容增刪、次序調(diào)整等）適應現(xiàn)代技術工人培養(yǎng)的研究。（2）課程資源（先進的設施設備、實訓實習基地、校本教材開發(fā)等）適應現(xiàn)代技術工人培養(yǎng)要求的研究。（3）課程評價與企業(yè)要求滿足的研究。4、這一基本教學模式與專業(yè)教師發(fā)展的研究（1）教師的理念與新模式構(gòu)建及實踐的研究。（2）教師的專業(yè)素質(zhì)和技術水平與現(xiàn)代技術工人培養(yǎng)相適應的研究。（3）參與構(gòu)建和善于運用新模式的教學能力的研究。5、這一基本教學模式與學生適

10、應性的研究（1）當前中職學生思想狀況與學習基礎的調(diào)查分析。（2）企業(yè)對中職學生素質(zhì)培養(yǎng)要求的調(diào)查。（3）中職學生與新模式的適應性研究。七、課題研究的重點與難點1、重點：新模式的探索。2、難點：相互適應的研究。八、課題研究的思路、過程與方法1、思路與過程：（1）準備階段（2007、62007、9）采用文獻法，查閱相關資料，參加總課題組的有關培訓，學習有關理論，弄清職業(yè)教育以及技術工人隊伍的現(xiàn)狀，確定子課題并認識本課題的價值，在此基礎上，組建好課題組，開展研討活動，形成課題研究方案。（2）實施階段（2007、102009、6）運用調(diào)查法、行動研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，以數(shù)控專業(yè)為主要對象，探

11、索新教學模式，弄清技術工人成長的校內(nèi)因素和機制，探明培養(yǎng)技術工人的取向和策略，把握技術工人成長的規(guī)律，并搞好中期成果匯報會。（3）總結(jié)階段（2009、62009、8）運用經(jīng)驗總結(jié)法，匯編課題研究成果；展示優(yōu)秀課堂教學；展示學生成長成果；撰寫研究報告；舉辦成果鑒定會。2、研究方法：文獻法、調(diào)查法、行動研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。3、研究原則：（1）政策性原則。“教學模式與技術工人成長之適應性研究”的課題研究要符合教育法的有關政策規(guī)定。（2）可行性原則。總體目標明確，子課題集體，方案具有可操作性。（3）科學性原則。對課題的實施方案進行討論、修改、與完善，將實驗進行分類、整合，盡量做到科學、合理

12、。（4）整體性原則。對本課題而言，各個子課題雖相對獨立，但它是一個有機的整體，必須進行整體操作。（5）創(chuàng)造性原則。通過對本課題研究，立足現(xiàn)實，著眼未來，做更多的開創(chuàng)性工作，探索出一整套培養(yǎng)技術工人的良好模式和有效策略。九、課題研究的分工1、課題組組長：孫偉宏，領導課題組工作，重點是硬件適應性的研究。2、課題組副組長：王東生，副校長，具體負責整個課題研究工作，重點是新模式構(gòu)建的研究。3、課題組組員：邢衛(wèi)東，副校長，負責學生適應性的研究。朱勁松，副校長，負責企業(yè)適應性的研究。錢文琴，副校長，負責教師專業(yè)發(fā)展與新模式適應性的研究。馬建松，教督處主任，負責現(xiàn)代技術工人成長的研究及資料的收集、整理、歸檔

13、薛峰，教管處主任，負責課程設置及新模式效應的研究。朱曉斌，信息工程部部長，負責現(xiàn)代企業(yè)對現(xiàn)代技術工人培養(yǎng)要求與專業(yè)教學目標的研究。孫華，機械工程部部長，負責教學模式與專業(yè)課程改革的研究及校本教材的研發(fā)。趙艷菊，財會教研組組長，負責企業(yè)適應性的研究。顧紅菊，計算機教研組組長，負責學生適應性的研究。李興蓮，電工電子教研組組長，負責課堂改革的研究。姜守龍，機械組組長，負責教師專業(yè)和技術水平與現(xiàn)代技術工人培養(yǎng)相適應的研究。十、課題主要觀點與可能的創(chuàng)新之處現(xiàn)代技術工人是指在現(xiàn)代化企業(yè)中能夠不斷學習、熟練掌握和運用新技術進行生產(chǎn)勞動，將先進的科學技術和先進的機器設備轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，并能參與技術創(chuàng)新、工

14、藝創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新的技能型人才。教學模式是教學理論和實踐的中介，是在一定的教學理論指導下，為實現(xiàn)特定的教學目標，用來設計課程、選擇教材、創(chuàng)設情景、營造氛圍、嚴密程序、提示教師活動的基本模型，是一種較為穩(wěn)定的標準的教學樣式，它要求把教學模式的理論構(gòu)建與師生活動對教學模式的能動建構(gòu)和動態(tài)生成緊密結(jié)合起來。中等職業(yè)教育如何適應時代要求，加快發(fā)展，關鍵要加強內(nèi)涵建設。我校內(nèi)涵建設的重點與關鍵就是要面向現(xiàn)代化、面向現(xiàn)代化高新企業(yè)，探索出一套適應現(xiàn)代技術工人成長的新型高效的中等職業(yè)教育專業(yè)教學新模式，深化課堂教學改革，提高課堂教學效率，培育出更多更優(yōu)的適合現(xiàn)代化企業(yè)急需的現(xiàn)代技術工人。十一、課題研究預期研究

15、成果1、論文：改革教學模式，加快學校發(fā)展，孫偉宏，預計完成時間2009年5月2、論文：改革教學模式，放飛生命活力，王東生，預計完成時間2009年6月3、論文：教師素質(zhì)與新模式的實施，錢文琴，預計完成時間2009年3月4、論文：改革教學模式，培養(yǎng)實用技術工人，馬建松，預計完成時間2009年1月5、論文：推進機電課程改革，培養(yǎng)數(shù)控技術人才，姜守龍，預計完成時間2009年4月6、結(jié)題報告：“教學模式與技術工人成長之適應性研究”課題研究報告，王東生等，預計完成時間2009年8月7、論文集：專業(yè)教學案例集，孫偉宏等，預計完成時間2009年7月8、校本教材：數(shù)控技術與編程實例、機械基礎，孫華等，預計完成時

16、間2009年6月十二、完成研究任務的可行性分析我校是一所全國聞名的國家級重點職中，2004年6月全國職教工作會議到我校參觀，并舉行了結(jié)束會議，教育部周濟部長親臨我校，作了熱情洋溢的講話，盛贊我校代表了中國職業(yè)教育的發(fā)展方向！學校設施齊全，條件優(yōu)越，是蘇州市信息化先進學校，圖書館為省一級圖書館。學校師資力量雄厚，有一大批教科教研骨干，有蘇州市學科、學術帶頭人6人，本市學科學術帶頭人3人，教學能手21人，教壇新秀17人。學校教育科研氛圍濃郁，“十五”期間，我們承擔并結(jié)題了江蘇省教育科學規(guī)劃立項課題“中等職業(yè)技術學校教師隊伍優(yōu)化組合”，還承擔了全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題新教育理論和實踐的研究的

17、子課題“新教育實驗下學生語文素養(yǎng)的提高”等的研究，全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“葉圣陶教育思想的文化底蘊和當代價值”的子課題“葉圣陶民主教育思想的研究與實踐”等課題的研究，取得了一系列的理論與實踐成果。學校先后被評為蘇州市文明單位、蘇州市職業(yè)技術教育先進集體、江蘇省德育先進學校、江蘇省科研先進集體、江蘇省職教先進集體等。今年，我校又被國家人事部、國家教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”榮譽稱號。校長孫偉宏是全國“百杰”校長、蘇州市名校長、省職教學會中職分會秘書長，曾主持過省市級規(guī)劃課題的研究，并都順利結(jié)題。課題組負責人王東生，副校長，中學高級教師、蘇州市教育科研學術帶頭人、張家港市首批

18、名教師、蘇州市職業(yè)教育學會教育科研分會秘書長、蘇州市職教語文中心組組長、省職教學會中職分會副秘書長，曾主持過省市級規(guī)劃課題的研究，并都順利結(jié)題。課題組副組長錢文琴副校長，中學高級教師，江蘇省教育先進工作者。課題組成員邢衛(wèi)東副校長，蘇州市名教師。課題組成員朱勁松，江蘇省職業(yè)教育領軍人才，蘇州市學科帶頭人。課題組成員馬建松是教督處處長，中學高級教師，蘇州市學科帶頭人、張家港市首批名教師。題組成員薛峰是教學管理處處長，中學高級教師，張家港市學科帶頭人。課題組成員朱曉斌是信息工程部主任，中學高級教師，蘇州市學科帶頭人、張家港市首批名教師。課題組成員孫華是我校機械工程部部長、蘇州市教育科研先進個人、市教學能手。課題組其他成員都是專業(yè)學科組組長，都曾參加過市級以上課題的研究，是學校的教科骨干，有較好的專業(yè)素養(yǎng)、較強的教育科研意識和一定的教育科研能力，且都取得過一定的研究成果，都有論文在省級以上刊物發(fā)表。圍繞本課題我們做了大量的文獻收集工作，查閱了大量的資料，并從網(wǎng)上下載了一批與技術工人成長的相關文