1、基本信息課題語文版八年級上冊第二十六課生于憂患，死于安樂作者及工作單位李文武 河源市和平縣實驗初級中學(xué)教材分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“感受中華文化的博大精深，樹立民族自尊心和自豪感，獲得創(chuàng)造的智慧。文言文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)誦讀。將生于憂患，死于安樂一文的教學(xué)重點定位于“誦讀，并在此基礎(chǔ)上理解文義”，難點則定位于“體會層層推進(jìn)的論證方法”。教學(xué)方法的定位是“誦讀為主，學(xué)生為主，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、輔導(dǎo)為輔”，目的是通過本文的教讀，使學(xué)生學(xué)會積累一點文言文學(xué)習(xí)的方法。縱觀歷年中考對古詩文閱讀的考查，本文的中考鏈接是閱讀分析和名句默寫。學(xué)情分析孔子在兩千多年前就提出了“因材施教”的觀點。教

2、者只有對學(xué)生全面清楚的了解，才能真正做到為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)。八年級學(xué)生思維的敏捷性、思想的獨立性較之以前有明顯的提高，接受新知識的能力較強(qiáng)；他們的學(xué)力有限，知識經(jīng)驗欠缺，方法積累不多，理解分析問題片面性、主觀性較強(qiáng)；他們對文言文知識有了一定的積累，但理解分析水平還較低。因而老師要充分利用語文學(xué)科的形象性和思想性，對學(xué)生循循善誘，以精彩的語言、巧妙的問題、和諧的課堂去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，與他們平等對話，從而使之不斷健全人格，提高語文素養(yǎng)。本班校的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件相對較好，缺乏磨難教育，很多學(xué)生自小養(yǎng)成了生優(yōu)處尊的習(xí)慣，對本文的觀點深入理解體會，對他們來說，教益匪淺。教學(xué)目標(biāo)（1） 基本技能目標(biāo)：用準(zhǔn)

3、確的語調(diào)有節(jié)奏朗讀課文；正確辨析課文中的疑難字、詞、句的含義；（2） 能力訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文舉事例和講道理相結(jié)合、逐層推論的寫法；理解排比句的表達(dá)作用。理解孟子在本文中的思想觀點。（3） 素質(zhì)教育目標(biāo)：感知逆境成才、多難興邦的道理，學(xué)會在困境中奮起。教學(xué)重點和難點 重點：通過多種形式的朗讀，借助注釋和工具書，理解文意，積累重要文言實詞。 難點：體味孟子氣勢充沛的語句，體會圍繞論點，層層推進(jìn)的論證方法。教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖(一)導(dǎo)入課文1、講

4、述青蛙和羚羊的故事。2、作者簡介。思考：兩則故事的共性。有趣的故事能激發(fā)學(xué)生思考，意在啟發(fā)學(xué)生調(diào)動、訓(xùn)練自己的思維能力。(二)聆聽感知1、播放課文錄音。2、字詞正音。1、聆聽課文。2、自讀課文。3、齊讀、對讀讀是學(xué)生感知課文內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)。(三)借助注釋了解大意理清層次1、讓學(xué)生結(jié)合注釋，了解課文大意，教師對重點和疑難詞句進(jìn)行點撥、小結(jié)。2、提問：1）第一段在文中起何作用？結(jié)合講解訓(xùn)練題二。2）第二、第三段主要論述了什么道理？結(jié)合講解訓(xùn)練題三。3）找出文中闡述作者觀點的語句。1、個別讀、齊讀。2、借助注釋翻譯。3、研讀討論后明確：1）第一段用排比句式列舉六位歷史上著名人物的事例，說明擔(dān)負(fù)重任

5、并做出了成績的人物并不是天生如此，而是經(jīng)過一番艱苦磨練的，為下文得出結(jié)論提供了充足的事實論據(jù)。2）第二段論述了人要擔(dān)負(fù)重任、有所作為、成就大事，必須先在思想上、生活上、行為上等方面都要受一番艱苦磨練的道理。3）第三段論述了人處于困境中才能奮發(fā)，無憂懼則往往遭到滅亡的道理。4）第四段點明中心論點：生于憂患，死于安樂。多種形式的朗讀使學(xué)生對全文的內(nèi)容有基本的輪廓的認(rèn)識，為隨后的“知”作較為充分的準(zhǔn)備。結(jié)合訓(xùn)練題的講解來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（四）拓展遷移討論：鼓勵學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷或周圍其他人的事例，談?wù)剬ζD苦奮斗，憂患意識等問題的認(rèn)識。暢所欲言如：愛迪生經(jīng)歷上千次實驗發(fā)明了電燈；貝多芬耳聾后寫出命運(yùn)

6、交響曲；毛澤東、鄧小平等領(lǐng)導(dǎo)人開創(chuàng)了新中國的歷史；張海迪高位截肢自學(xué)了四國外語。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、思維和口頭表達(dá)的能力，從實際生活中得到啟示。（五）布置作業(yè)基礎(chǔ)題：熟讀課文，背誦第一、二自然段。抄寫全文兩遍，并翻譯。拓展探究題：文中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一些例子，說說你的看法。根據(jù)自身學(xué)習(xí)實際完成作業(yè)。拓展探究可鍛煉學(xué)生知識能力的遷移。分層作業(yè)的布置適應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書） 列舉事實：六位歷史人物-（歸納）-逆境出人才 個人-處憂患，能進(jìn)取 正反論證 國家-處安樂，國恒亡 結(jié)論： 生于憂患 死于安樂學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計設(shè)計

7、評價方案，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價表 評價項目 評  分  要 求  評 分預(yù)習(xí)情況 15分借助工具書認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，有自己對課文理解的批注及不理解知識的標(biāo)注。   （15分）能較認(rèn)真的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，有簡單的批注。（12分）進(jìn)行了部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。          

8、        （9分）未進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。 （3分以下。） 課堂學(xué)習(xí)60分認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，有獨特的見解，并積極參與集體討論及課堂小組學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容有聽課筆記。 （60分）能較認(rèn)真的聽講，較主動的發(fā)言，并參與到集體學(xué)習(xí)中和課堂小組學(xué)習(xí)。 （50分）部分時間認(rèn)真聽課，有一定的發(fā)言，參與到集體及小組學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)興趣不高。  （40分）在老師的監(jiān)督下聽講，不進(jìn)行發(fā)言及集體及小組內(nèi)學(xué)習(xí)。    （30分） 課堂作業(yè)完

9、成25分字體工整，作業(yè)整體美觀，準(zhǔn)確性高，知識運(yùn)用靈活，有創(chuàng)造性。（25分）能工整的完成作業(yè)，但知識運(yùn)用不夠靈活。   （20分）能按時完成作業(yè)，但有少量錯誤。 （15分）作業(yè)錯誤率高或作業(yè)未按時完成。     （10分以下）  總評價 85分以上為優(yōu)秀，85-70為良好， 70-60為合格，60分以下為不合格。總分：等級：教學(xué)反思1、本課充充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，突出了文言文教學(xué)“以讀為本”的教學(xué)宗旨，讀貫穿整個教學(xué)中，且形式多樣，有吟讀、有研讀、有賞讀，還有范讀、齊讀、對讀在讀中賞美點，在讀中研難題，在讀中獲知識，在讀中明道理。2、本節(jié)課既教書、又育人，既重知識能力目標(biāo)的落實，又