1、2019-2020年高中地理第1章宇宙中的地球第3節地球的運動電子版課文湘教版必修1一、地球的自轉（一）地球自轉地球圍繞地軸自西向東旋轉，稱為地球的自轉。從北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉；從南極上空看，地球呈順時針方向旋轉。地球自轉一圈所用的時間，就是地球自轉的周期。地球自轉周期和時間1. 用一個小的球體進行模擬，以太陽為參照物時，地球自轉一周，實際上是大于還是小于360°?如果以太陽以外的恒星為參照物，結果又會如何？2. 以太陽為參照物，地球自轉一周叫一個太陽日；以恒星為參照物稱為恒星日。比較太陽日與恒星日的差異，并根據已學的知識，以太陽日為標準，計算一個恒星日約有多少小時多少分

2、，將結果填入下表。同一恒星u恒星H太陽H圖1-11北半球“二分二至”時的地球位置示意地球自轉的角度長度應用價值太陽日24小時0分恒星日360°小時分3. 實際上，每一個太陽日或恒星日也不是等長的。討論以下問題：計量時間的精確方法還有哪些？采用精確時間尺度的科學價值是什么？根據地球自轉的周期，可以知道地球自轉的角速度為15°/時。地球表面除南北兩極點外，任何地點的自轉角速度都相同。而地球自轉的線速度，則由于緯度的不同而有差異。1.假設地球是正球體（地球的平均半徑為6371千米），完成下表的計算。緯度0°30°45°60°線速度（千米/秒

3、）角速度（度/秒）2. 歸納各地線速度和角速度隨緯度變化的一般規律。（二）地球自轉的地理意義地球自轉運動，對許多自然現象都具有重要意義。一是地球自轉導致晝夜交替現象。由此，各地溫度發生晝夜變化，生物形成晝夜節律（又稱為“生物鐘”現象）。二是地球上水平運動的物體受到地球自轉偏向力的作用，運動方向向一側偏轉。三是地球自轉為我們度量時間找到了一個很好的尺度。地球上不同經度的地方，有不同的當地時間。動手演示晝夜更替1. 將一盞臺燈放在桌子中央代表太陽，在離電燈大約1米遠的桌邊，放上一只地球儀代表地球。2. 在黑暗的房間里，把臺燈打開，觀察地球儀哪些部分被照亮，哪些部分燈光照不到。3. 在地球儀上找到你

4、所處的位置，勻速撥動地球儀，大約每5秒鐘轉1圈。記錄下什么時候你所在的位置是亮的，那就代表白天；什么時候是暗的，那就代表黑夜。思考：在該演示中，晝夜交替是怎樣產生的？看看幾秒鐘代表1天？地轉偏向力地轉偏向力，又稱科里奧利力，簡稱科氏力。法國工程師科里奧利在1835年發表的論文論物系相對運動的方程組中描述了該力。地轉偏向力只作用于水平運動的物體，始終垂直于物體的水平運動方向，并隨著物體水平運動速度的增加而加大。在北半球，它指向運動方向的右側；在南半球,它指向運動方向的左側。沿赤道運動的物體，不受地轉偏向力的影響。地方時以一個地方太陽升到最高時的時間為正午12時，將連續兩個12時之間等分為24個小

5、時，這樣形成的時間系統，稱為地方時。各地的地方時與它們的地理位置相關：經度相同的地方，地方時相同；經度不同的地方,地方時不同。地理位置越靠東邊的地方，地方時的值越大。全球經度分成360°,每相差15°,地方時相差1個小時。每相差1°,地方時相差4分鐘。1. 用觀測日影的方法，粗略測定學校所在地的經度。活動過程如下：在晴天，選擇校園內一塊較空曠的地方，用一根細直的竹竿（或細木棒）作日影桿，垂直插在地面上，并測量日影桿在地面上的長度（設為b）。以日影桿所插的點（圖中O點）為圓心，于上午某時刻在地面上畫一個半徑略短于當時桿影長度的圓。當日影桿的影端落在圓周上時，標記為A

6、點；下午，當日影桿的影端又落在圓周上時，再標記為B點；將A.B兩點連成直線，取其中點C,將中點與圓心連成直線0C。第二天，當日影桿的影子與直線0C重合的時刻（即學校所在地的地方時正午12點），記下此時刻的北京時間（即120°E的地方時），并測量此時的桿影長度（設為a）o計算學校所在地的地方時與北京時間的差值，利用所學的知識，就可算出學校所在地的經度約數。注：北回歸線以北的地區，該活動的開展無時間上的限制；赤道與北回歸線之間的地區，最好在秋分日至春分日的時段內開展。所測量的數據a、b供本章后面的活動備用。2在日常生活中，如果各地都使用同一地方時行不行？為什么？北日影桿利用曰影響到測定南

7、北線時區和區時為了便于使用，國際上規定將全球劃分為24個時區，每個時區占15個經度，以該時區中央經線的地方時為整個時區的統一時間，叫作區時，又稱標準時。1按照上面課文的標準，提出你認為是最好的時區劃分方案，完成下表：時區名稱中央緯線2. 已知某地的經度，根據你學習過的數學和地理知識，提出求該地時區的簡捷方法,并舉例說明。區時的換算位于同一個時區內的各地，采用相同的區時。不同時區的各地，采用各自的區時。相鄰時區的時間相差1個小時，東大西小。已知一個地方的區時，求另外一個地方的區時時，先求出兩個地方的時區之差。如果所求的地方在已知地方的東邊，則加上這個差數；如果在西邊，則減去這個差數。例如，美國華

8、盛頓位于西五區，當北京時間是8日下午5時時，華盛頓的時間為：（12+5）13=4,即華盛頓是8日凌晨4時。1. 在類似上面的例子中，如果兩個時間相加超過了24小時，應該怎么辦？如果兩個時間相減，不夠減時又該怎么辦？2. 因為地球是球形的，所以東西相距比較遠的甲乙兩地，我們既可以說乙地在甲地的東邊，也可以說乙地在甲地的西邊。這時按照上面的方法進行日期和時間的計算時，會出現什么樣的結果呢？打開地圖冊，找兩個經度相差較大的著名城市，設定一個城市的日期和時間，用不同的方法計算另一個城市的日期和時間，將計算結果填入下表。所選城市經度時區按照乙地在甲地東邊計算按照乙地在甲地西邊計算日期時間日期時間甲：設定

9、：設定：設定：設定：乙：計算：計算：計算：計算：3. 從上述計算結果中，可以看出什么問題？為什么？你認為應該如何解決這樣的問題？試提出一些具體的方案。日期和國際日期變更線在世界地圖或地球儀上，可以看到有一條大體沿180。經線穿行的折線，也就是國際日期變更線。它是為了消除因為地球是球形而導致的日期換算中的不同結果而設定的，同時又為了保持180°經線上同一行政歸屬的地方日期相同，故在這樣的地方改用折線。1.在進行時間和日期的計算時，如果計算過程中“穿越”了國際日期變更線，應該怎樣計算？將你認為最簡捷的方法提出來，與同學交流。2.有了國際日期變更線，在世界的時區中就有了一個特殊的時區，為什

10、么？二、地球的公轉（一）地球公轉地球繞太陽運行叫公轉，其路徑叫公轉軌道。在天球坐標中?熏地球公轉軌道面叫黃道面。地球公轉的軌道是一個橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上。地球沿公轉軌道自西向東，每天移動約59'。地球公轉的周期為1年，約為36505時48分。地軸餐至日（12月竝FIM尉.前弟Z1匕公轉方髙就分日地球運功留聲夏至日艙月22【1確卬近日點和遠日點地球公轉軌道上離太陽最近的點叫近日點，距太陽約14710萬千米；離太陽最遠的點叫遠日點，距太陽約15210萬千米。每年1月初，地球經過近日點，公轉速度較快；每年7月初，地球經過遠日點，公轉速度較慢。地球的赤道面與黃道面之間的夾角，叫黃赤交

11、角，約為23.5。也可以說，地軸與黃道面之間，約呈66.5。的夾角。（二）地球公轉的地理意義由于黃赤交角的存在，使得地球位于公轉軌道的不同位置時，太陽光線直射點的緯度位置不同，從而導致太陽直射點的南北移動、各地正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化以及四季的更替、五帶的劃分等一系列地理現象。地球公轉過程中，太陽光線直射點可能達到的最南和最北的緯度位置，稱為南、北回歸線。它們的緯度分別是23.5°S和23.5°N。南、北回歸線之間，是一年之中獲得太陽輻射能量最多的區域，稱為熱帶。地球軌道面北極66-5編扌北極星（黃道面）南極圖1-14黃赤交角示意使用地球儀，或者以其他小型球體來當

12、作地球的模型，再用一只手電筒射向這個球體以代表太陽光。探討以下問題：1. 當太陽光直射赤道時，在地球自轉的過程中，世界各地的晝夜交替現象如何？2. 當太陽光直射南（北）回歸線時，在地球自轉的過程中，有沒有無晝夜交替現象的地方？如果有，是哪些地方，會出現什么樣的現象？3. 繪圖和填表。繪制在地球公轉的過程中，太陽光直射赤道和南（北）回歸線的示意圖,并用圖解法求出地球上另外兩條特殊緯線的緯度。北極a547e,905665*74(!43南輾23圖1-15太陽光直射赤道示意圖1-16太陽光直射北回歸線示意圖1-17太陽光直射南回歸線示意太陽光直射的緯度白晝消失的地區黑夜消失的地區簡要說明北回歸線南回歸

13、線一年中因為地球公轉導致晝夜交替現象消失的最大范圍的界線，稱為南、北極圈。它們的緯度分別為66.5°S和66.5°N。南、北極圈之內，是地球上最寒冷的區域，稱為寒帶。南、北半球熱帶與寒帶之間，是南、北溫帶。在日歷上注明的春分、夏至、秋分和冬至的日期，有時各年有所不同；還有的日歷所注明的春分、夏至、秋分和冬至的具體時刻，幾乎是年年不同。為什么？太陽相對于地平面的高度角叫太陽高度，太陽高度的最大值為90°。各地太陽高度在地方時12時時最大，稱為正午太陽高度。正午太陽高度在太陽光直射的緯線最大，向南、北兩側逐漸降低。黃赤交角的存在，還使得地球在運動過程中，除赤道外的其他

14、地方，晝夜長短都在變化。當太陽光直射北半球時，北半球晝長夜短，緯度越高，晝越長，夜越短，在北極圈內，出現太陽整日不落的極晝現象；在南半球則晝短夜長，緯度越高，晝越短，夜越長，在南極圈內，出現極夜現象。赤道上各地的晝夜長短，基本上沒有什么變化。晨昏線白晝與黑夜的界線稱為晨昏線，它把地球分為晝半球與夜半球。當把緯線看成是地球自轉過程中地面上任何一點的運動軌跡時，就可以說，晨昏線把這些軌跡分割成晝弧與夜弧。一個地方的晝夜長短，就取決于它所在緯線圈晝弧與夜弧的比例關系。在地球公轉的過程中，兩極附近一些緯線圈與晨昏線不相交，這樣的地方出現了連續24小時以至更長時間的白天或黑夜，稱為極晝或極夜。春分和秋分

15、時，太陽直射赤道，晨昏線平分所有的緯線圈，全球各地晝夜等長。地球公轉造成地球中緯度地區形成明顯的四季變化。作為一種天文現象，四季更替表現為一年中晝夜長短和正午太陽高度的季節變化。夏季是一年中白晝較長、正午太陽高度較大的季節；冬季是一年中白晝較短、正午太陽高度較小的季節；春秋兩季是冬夏兩季的過渡季節。1簡易測量學校所在地某日的正午太陽高度。如圖118，圖中a、b為教材第18頁活動中的測量數據，利用所學的數學知識,求出學校所在地當日的正午太陽高度H。2.如圖119,圖中A為太陽直射點，其緯度為&,B點的緯度為Q,日為日點的正午太陽高度。請用圖解法求B點的正午太陽高度H與當地緯度（p、太陽直

16、射點緯度&之間的關系,并歸納求各地正午太陽高度的通用公式。圖1-19圖解法求正午太陽高度示意3.查閱地圖冊，并利用上面求得的公式，完成下表:地點緯度正午太陽高度夏至日春分、秋分日冬至日你所在的學校北京南北回歸線之間的著名城市（）2019-2020年高中地理第1節營造地表形態的力量教案新人教版必教學目標：1、結合實例，說明內力作用的能量來源及其表現形式，理解地殼運動是塑造地表形態的主要作用方式。2、說明外力作用的四種形式及其相互關系，嘗試識別外力作用形成的不同地貌。3、會用圖文資料說明地殼物質循環的過程及其產生循環的物質基礎三大類巖石的轉化過程。4、培養學生運用地理圖表分析歸納的能力,培

17、養學生與其它同學交流、表達的能力。教學重點1、地表形態的變化及其原因分析2、地殼內部物質循環，以物質循環運動的觀點看待巖石的形成和演變教學難點1、地殼運動是塑造地表形態的主要作用方式。2、地殼物質循環的過程。教學過程導入新課：今天我們所看到的地表形態并不是自地球誕生以來就是這個樣子的，地球經過了漫長時間的演化，地表形態也發生了滄海桑田的變化。那么為什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形態在不斷地變化著？板書：第一節營造地表形態的力量師：地殼是不斷變化的，地殼表面形態也在不斷地變化著。地球上滄海桑田的變化，千姿百態的地表形態，都是地質作用的結果。地質作用主要有哪些形式？生：略板書：一、內力作

18、用師：學習內力作用的概念，并明確地殼運動是塑造地表形態的主要作用方式。播放三段視頻（喜馬拉雅山不斷抬升、地震、火山）。學生思考：這些或緩慢，或激烈的地殼運動，能量來自哪里？小結：來自地球內部內力作用。主要是放射性元素衰變產生的熱能。師：播放一段有關內力作用的介紹。學生思考：內力作用的表現形式包括哪幾種？內力的三種表現形式中，哪種對地表的影響最大？小結：內力作用包括了地殼運動、巖漿活動、變質作用。其中，變質作用主要發生在地殼深處、不能直接塑造地表形態，巖漿也只有噴出地表時才可以直接影響地表形態。因此在內力作用中，地殼運動是塑造地表形態的主要作用方式。板書：地殼運動師：投影案例1：喜馬拉雅山形成。

19、投影喜馬拉雅山的圖片，視頻及背景資料：喜馬拉雅山，經過4000萬年的抬升，才成為今天的世界最高的山脈。這個世界最高山脈的第一高峰珠穆朗瑪峰，現在每年仍以0.5-1厘米繼續升高著。學生討論：喜馬拉雅山上升的原因。師：播放六大板塊及其褶皺山形成示意圖，整理學生討論結果，得出結論：喜馬拉雅山是板塊水平運動形成的褶皺山。小結：這就是地殼運動的一種形式水平運動。投影水平運動的概念。師：投影案例2：意大利那不勒斯岸邊的三根大理石柱。思考：公元79年15世紀，那不勒斯海岸的地殼發生勒哪種方向的運動？下沉運動。 公元1518世紀，那不勒斯海岸又發生了哪種方向的運動？上升運動。 那不勒斯海岸地殼的運動方向有幾種

20、？地殼的這種運動方向，與地表呈什么關系？兩種：向上或向下運動。其方向與地表呈垂直關系。小結：這是運動的另一種形式垂直運動。投影垂直運動的概念。列表比較：類型水平運動垂直運動運動方向平行于地球表面垂直于地球表面表現形式地殼水平位移，巖層彎曲變形地冗抬升或下沉產生結果褶皺山系，裂谷或海洋地表高低起伏，海陸變遷實例喜馬拉雅山、大西洋青藏咼原、臺灣海峽小結：在地殼運動中，這兩個方向的運動是同時存在的，它們總是相互作用、相互影響。但是在不同的時期和不同的區域，這兩個方向的運動是有主次之分的。總體上地殼的運動以水平運動為主，以垂直運動為輔。內力作用在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地，奠定了地表形態的基本格局

21、，使地表產生了高低不平。（活動探究）學生分組討論：課本P75活動2：結合初中學過的“中國地形”，解釋下面兩句話：（1）山脈是我國地形的骨架。（2）我國的地形呈網格狀分布。小結：由內力作用形成的山脈，制約著其他地貌單元的發展，從而構成了中國地形的骨架過渡：通過上面的學習，我們知道了內力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻沒有停止過，那么什么是外力作用呢？它又有哪幾種形式？它們是如何塑造地表形態的呢？（學生看書，討論）板書：二、外力作用師：（總結）地球表面的風、流水、冰川、生物等會引起地表形態的變化，這些作用統稱為外力作用。外力作用的能量來自太陽輻射能。出示圖片：風化殼，激發學生對其成因的

22、興趣。視頻：晝夜溫差使巖石破碎，迎客松圖片：生物使巖石破碎。引導學生歸納總結：風化作用的概念。（投影一組侵蝕地貌圖片：風蝕柱，黃土高原地表形態，海蝕地貌，冰蝕地貌）師：以上我們看到的現象主要是什么作用形成的？這種作用主要由哪些外力作用形成的？生：回答略。師：（歸納小結）水、冰川、空氣等在運動狀態下也可以對地表巖石及其風化產物進行破壞，稱為侵蝕作用。侵蝕作用使被侵蝕掉的物質離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。同學們想一想，風化或侵蝕作用的產物到時哪里去了呢？生：回答略。（投影一組堆積地貌圖片：亞馬孫平原，新月形沙丘，海邊的沙灘，冰積地貌）師：請同學們推測以下，上述堆積地貌中，哪些是流水堆積作用形成的？哪些是風力堆積作用形成的？哪些是海浪堆積作用形成的？哪些是冰川侵蝕作用形成的？說一說你的判斷理由？生：回答略。師：（歸納小結）風化或侵蝕作用的產物在風、流水、冰川等的搬運作用下，可以從一個地方移動到另一個地方，在搬運過程中，如果外力減弱或遇到障