1、新蘇教版三年級下冊數學解決問題的策略從問題想起教案教學設計新蘇教版三年級下冊數學解決問題的策略從問題想起教案教學設計第三單元解決問題的策略課題：解決問題的策略從問題想起第1課時教學目標：1. 使學生初步學會根據題中的條件和問題，選擇分析問題的思路，分析題目表示的數量關系，進而培養學生學會分析問題的能力。2. 使學生養成認真審題，自覺檢驗的良好習慣，發展學生連貫、有序、有層次的思維能力。教學重點：如何從問題開始想，根據問題分析數量關系。教學難點：根據問題分析數量關系。教學準備：課件教學過程：一、情境引入談話：同學們，你們有去過商場購物嗎？出示商場購物情境圖，提問：如果你有100元，這些商品你想買

2、什么？還剩多少元？讓學生觀察畫面，提出問題。學生自由發言，教師適時啟發引導。二、交流共享1. 教學例1。（1）出示教材第27頁例1情境圖。談話：小明和爸爸今天也到商場購物，它們帶300元去運動服飾商店購物。他們可能買什么？利用課件把畫面集中放大到運動服飾和運動鞋的場景中，讓學生認真觀察畫面。提問：小明和爸爸買一套運動服和一雙運動鞋，可能花多少元？學生計算，并說出多種可能，教師相應板書。明確：買一套運動服和一雙運動鞋因為選擇不同，有多種選法。購買不同價格的運動服和運動鞋，剩下的錢是不同的。（2）出示問題：小明和爸爸帶300元，買一套運動服和一雙運動鞋，最多剩下多少元？先讓學生同桌互相討論：最多剩

3、下多少元？再指名匯報師小結：購買的商品價格最低，剩下的錢就最多。提問：你能根據問題說出數量之間的關系，確定先算什么嗎？學生獨立思考后，把自己的想法在組內交流。學生匯報交流： 剩下的錢等于帶來的錢減去用去的錢，可以先算用去多少元。 求最多剩下多少元，可以先算購買價格最低的運動服和運動鞋一共要用多少元。引導：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。學生列式，指名回答，教師板書。 一共用去多少元？130+85=215（元） 剩下多少元？300215=85（元）（3）想一想：如果買3頂帽子，付出100元，最少找回多少元？提問：你能根據問題說出數量之間的關系，確定先算什么嗎？學生匯報交流。引導：先想想每一步

4、可以怎樣算，再列式解答。 最多用去多少元？24X3=72（元） 最少找回多少元？10072=28（元）2. 思考：回顧解決問題的過程，你有什么體會？學生自由發言，師小結：我們要在讀題后要弄清題目里已知條件和問題分別是什么，可以從問題開始想，根據問題分析數量關系，確定先算什么。要根據題中的條件和問題，選擇分析問題的思路。三、反饋完善1.完成教材第28頁“想想做做”第1題。根據問題說出數量關系式，并說說缺少什么條件。（1）出示問題（1），引導分析：從“桃樹比梨樹多多少棵”想到的數量關系是什么？追問：有了這樣的數量關系，要求這個問題，還缺少什么條件？（2）學生獨立分析問題（2），先根據問題寫出數量關系，再說說缺少什么條件。教師強調：在解答兩步計算的實際問題時，關鍵是分析題中的數量關系，確定先算什么，再算什么。2.完成教材第28頁“想想做做”第2題。讓學生觀察表格，并說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生得到啟發。提示：要求足球組的人數，可以先算籃球組和田徑組的人數之和，再將總人數減去籃球組和田徑組的人數之和，即可求得足球組的人數。3. 完成教材第29頁“想想做做”第3題。讓學生獨立完成，完成后在小組內交流，并在交流中互相啟發，加