1、蕪湖縣毛公橋小學語文課堂教學評價表（模板）項目教師知識素技能質(zhì)教材處理教學設計設計思想評價標準權(quán)重得分語言規(guī)范、準確、豐富、簡潔、生動、清晰、流暢，有個性化語言風格；教態(tài)親切、自然，能以充沛的精力， 飽滿的熱情，健康的心理感染學生。理論新，知識面廣 ,視野開闊，信息處理綜合能力10強；駕馭教學過程的能力強，善于調(diào)動學生的學習積極性，善于點撥、引導，善于應變。能恰到好處地評價學生，體現(xiàn)教師的示范作用。能突出課文特色和課型特點；根據(jù)教材特點和課型特點設計教學過程，符合語文各部分教學內(nèi)容15的相應要求。能對教材有創(chuàng)造性的理解、處理和使用；能設計針對性的、創(chuàng)新式的課堂作業(yè)能立足培養(yǎng)學生學習語文的興趣，

2、培養(yǎng)學生基本的語文能力，提高綜合素養(yǎng)。新穎有趣，能設置發(fā)散性、探索性問題，使學生15產(chǎn)生想象和聯(lián)想。有精當?shù)膶嵲诘捏w現(xiàn)語文“三維”目標，符合學生實際和學生的發(fā)展需要；發(fā)現(xiàn)人文因素，實施人文教育。能體現(xiàn)語文學科特性，課堂教學具有濃濃的語文教師味。10組織能突破課堂，體現(xiàn)綜合性、開放式語文教育；以學生為主體。能用最新的教育觀念指導自己的教學，并自覺貫徹到教學中去。教學教學方法的選擇和運用靈活多樣，切合文本、學10教生和教師實際，體現(xiàn)“對話”，增強學生參與意方法識，多向反饋和情感交流；重視學習方法的指導，學善于培養(yǎng)學生的能力；善于開發(fā)有活力的語文學過習資源。合理運用各種教學媒體（含板書），目的明確，

3、程操作得當，效果明顯。10教學根據(jù)學生情況，為學生創(chuàng)設一個保證每個學生都手段能按照自己的個性進行自主學習的異步或同步教學情境。實現(xiàn)“自主、合作、探究”，并有多種形式的讀學生書活動。10活動能給學生質(zhì)疑探究的機會， 學生能有自己的心得，能提出看法或疑問，能發(fā)表創(chuàng)見。教課堂教學體現(xiàn)“實”、“活”、“新”；課堂時效性強，20 學不同程度的學生均得到應有的發(fā)展， 從整體上達到教學的效“三維”目標。果學生有自主學習的習慣，有競爭意識和合作意識，學生能夠提出問題，善于發(fā)表見解，敢于創(chuàng)新，學生的求知欲望應得到滿足；學生的學習成果當堂能夠得到鞏固。能合理地讓學生進行“積累、感悟、運用”，學生在教學過程中有實實在在的進步；能讓學生產(chǎn)生想繼續(xù)學習，深入學習的學習欲望。教師有自己的風格。授課教得師