1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上現(xiàn)代教育思想教學(xué)實(shí)施方案一、課程說(shuō)明現(xiàn)代教育思想課程是中央電大人才培養(yǎng)模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)小學(xué)教育專業(yè)（專科）等師范類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一門基礎(chǔ)理論課程，屬于統(tǒng)設(shè)課程的性質(zhì)，統(tǒng)一規(guī)定為3學(xué)分。從學(xué)科專業(yè)角度講，這門課程，針對(duì)教育從業(yè)人員學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)、提高教育思想素養(yǎng)的實(shí)際需要，照顧到邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村中小學(xué)校廣大教師和管理人員學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的狀況，比較系統(tǒng)簡(jiǎn)明地介紹、分析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)注的一些教育思想的歷史背景、主要內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義。從遠(yuǎn)程教學(xué)特色講，這門課程，是我國(guó)中小學(xué)教師和學(xué)校管理人員結(jié)合本地本校實(shí)際學(xué)習(xí)教育思想理論知識(shí)、培養(yǎng)分析和解決我國(guó)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)踐過(guò)

2、程中一般存在的實(shí)際問(wèn)題的能力的有效途徑。它強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際地開(kāi)展自學(xué)的重要性，照顧到在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提倡活學(xué)活用，將遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)討論交流與課程作業(yè)相結(jié)合，將適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高學(xué)校教育的信息化水平統(tǒng)一起來(lái)。這門課程的教材，有多種媒體的形式，分別針對(duì)不同的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)容。文字教材現(xiàn)代教育思想，由邢永富主編，25萬(wàn)字，是課程學(xué)習(xí)的主教材，是主要教學(xué)媒體(目前中央電大開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)言文學(xué)、高等數(shù)學(xué)等本科專業(yè)所設(shè)現(xiàn)代教育理論課程，暫使用該教材)。它是學(xué)習(xí)者主要使用的課程學(xué)習(xí)資源。錄音教材是幫助學(xué)習(xí)的強(qiáng)化教學(xué)媒體, 設(shè)計(jì)長(zhǎng)度為 6個(gè)40分鐘。錄像教材是以電視教學(xué)手段輔導(dǎo)

3、學(xué)習(xí)的輔助教學(xué)媒體，共有4個(gè)25分鐘長(zhǎng)度的節(jié)目。另有課程教學(xué)輔導(dǎo)的IP課件3學(xué)時(shí)。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想課程，要結(jié)合我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景，以“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的教育思想為指導(dǎo)，除一般性閱讀掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，重點(diǎn)可以結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析實(shí)際工作中遇到的新情況和新問(wèn)題，提升自己對(duì)于教育問(wèn)題的理論思維水平，并學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用好案例學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，解決工作中遇到的教育思想問(wèn)題，并注意以平時(shí)作業(yè)的形式，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的需要緊密結(jié)合起來(lái)。本課程的考試，采用閉卷筆試的方式，具體要求和說(shuō)明將在課程考核說(shuō)明中加以描述。二、課程學(xué)習(xí)任務(wù)概觀得到教材前要盡可能詳細(xì)地了解課程教學(xué)方

4、面的信息。可向中央或地方電大教學(xué)主管部門了解課程管理的一般情況，也可與課程的主持教師、輔導(dǎo)教師建立聯(lián)系。得到教材后，建議抽時(shí)間按照 “文字教材”“錄音教材” “錄像教材”的順序，先完整地預(yù)覽學(xué)習(xí)一遍，閱讀文字教材時(shí)可以使用快速閱讀的方法。第一遍預(yù)覽學(xué)習(xí)所使用的時(shí)間是： 3小時(shí)（文字教材） 6小時(shí)（錄音教材）1小時(shí)（錄像教材），總計(jì)10個(gè)小時(shí)，可相對(duì)集中，在一周內(nèi)完成。正式學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以分解為四項(xiàng)：自學(xué)三種媒體教材；獲取教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)；完成實(shí)踐性作業(yè)；參加期末課程結(jié)業(yè)考試。對(duì)于教材的自學(xué)，應(yīng)該以文字教材為中心，尤其是每章教學(xué)內(nèi)容的正文部分，是全部教學(xué)要求的根據(jù)所在，其中體現(xiàn)了知識(shí)和能

5、力相結(jié)合的內(nèi)容，即是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。文字教材每章正文前的學(xué)習(xí)提示，可以幫助學(xué)習(xí)者大致掌握本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)。正文后的思考與練習(xí)，意在促使學(xué)習(xí)者及時(shí)復(fù)習(xí)，并大致掌握本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容一些考試要求的方向。文字教材部分章節(jié)中提供了與相關(guān)論述內(nèi)容具有內(nèi)在聯(lián)系的一些教學(xué)實(shí)例或案例，它們有助于學(xué)習(xí)、理解相關(guān)理論思想論述的內(nèi)容，有助于示范訓(xùn)練提高分析思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，同時(shí)為培養(yǎng)案例學(xué)習(xí)的習(xí)慣、完成實(shí)踐性作業(yè)的教學(xué)任務(wù)，奠定適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。相對(duì)集中完整地完成文字教材學(xué)習(xí)以后，應(yīng)及時(shí)使用音像教材進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。錄像教材，可以幫助學(xué)習(xí)者更加概括地掌握本課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)習(xí)運(yùn)用案例教

6、學(xué)的方法，而錄音教材，則更加集中地講解了本課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提要和總結(jié)，能夠促成學(xué)習(xí)者構(gòu)建本課程的知識(shí)體系，明確知識(shí)和理論方面的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 在職獨(dú)立學(xué)習(xí)學(xué)校管理這門課程，還應(yīng)根據(jù)需要和可能，盡量爭(zhēng)取得到電大教學(xué)系統(tǒng)所提供的教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，主要包括：1面授教學(xué)輔導(dǎo)。這一般要遵照各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)安排，一開(kāi)始就要安排好工作，確保在課表所定時(shí)間，參加聽(tīng)課。因特殊情況需要請(qǐng)假，應(yīng)征得教學(xué)主管人或有關(guān)部門同意。2遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。這又分為幾種形式：直播課堂電視教學(xué)，全學(xué)期共二次，具體時(shí)間和內(nèi)容，可訪問(wèn)設(shè)在中央電大的開(kāi)放教育試點(diǎn)網(wǎng)站，或在當(dāng)?shù)仉姶蟛樵儯籚BI傳輸課程教學(xué)輔導(dǎo)資料，這包括直

7、播課堂電視教學(xué)的核心內(nèi)容，計(jì)劃全學(xué)期共發(fā)布35次；制作并發(fā)布3學(xué)時(shí)的IP教學(xué)輔導(dǎo)課件；印發(fā)課程復(fù)習(xí)資料和重要的學(xué)校教育改革信息資料，將視需要不定期進(jìn)行；發(fā)行課程學(xué)習(xí)的作業(yè)與評(píng)價(jià)手冊(cè)。全部遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的信息，都將在中央電大開(kāi)放教育網(wǎng)站“電大在線”上發(fā)布，學(xué)員可以經(jīng)由各地電大教學(xué)部門或在工作場(chǎng)所或者在家中直接上網(wǎng)查詢，網(wǎng)址是：3課程開(kāi)出后，中央電大將依托各地辦學(xué)點(diǎn)（學(xué)習(xí)中心），征求學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種意見(jiàn)和改進(jìn)教學(xué)的建議，適當(dāng)時(shí)候?qū)⒔⑦h(yuǎn)程學(xué)習(xí)小組和教研協(xié)作組織，鼓勵(lì)學(xué)員間的學(xué)習(xí)交流，為改進(jìn)教學(xué)輔導(dǎo)創(chuàng)造條件。參加現(xiàn)代教育思想課程的學(xué)習(xí)，一定要抱有學(xué)以致用的目標(biāo)。為強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)，課程組特別要求學(xué)

8、員要掌握好案例學(xué)習(xí)的方法，并結(jié)合實(shí)際工作的體會(huì)，完成一次具有實(shí)踐（或調(diào)查研究）經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的、真實(shí)的作業(yè)。平時(shí)實(shí)踐性作業(yè)，是教學(xué)管理上的硬性要求，將由地方電大教學(xué)人員根據(jù)課程教學(xué)總要求，依據(jù)課程考核說(shuō)明，評(píng)定每次作業(yè)的分?jǐn)?shù)，并以20的比例計(jì)入本門課程的總成績(jī)。課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)于 實(shí)踐性作業(yè)的總體要求是： 1要運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)和理論，在學(xué)期中或?qū)W期末寫(xiě)出一份材料，分析身邊實(shí)際工作中的問(wèn)題，并提出自己的認(rèn)識(shí)或解決辦法。 2建議使用案例學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行案例描述和評(píng)析，在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上完成作業(yè)，篇幅不少于2，000字。 三、課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)措施一、學(xué)校管理課程現(xiàn)有教學(xué)資源狀況1課程教學(xué)大綱在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，本

9、課程3學(xué)分，54課內(nèi)學(xué)時(shí)，首期于2001年秋季開(kāi)課。課程教學(xué)大綱規(guī)定：本課程的教學(xué)以在職成人學(xué)員業(yè)余自學(xué)為主，并輔以適當(dāng)?shù)拿媸诤碗娨暯虒W(xué)輔導(dǎo)。學(xué)員自學(xué)文字主教材是學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排復(fù)習(xí)、練習(xí)作業(yè)、專題研討、實(shí)地考察等相應(yīng)的環(huán)節(jié)。理論教學(xué)重在自學(xué)，宜結(jié)合教育實(shí)際適當(dāng)組織專題研討和專題輔導(dǎo)；實(shí)務(wù)教學(xué)在注重自學(xué)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合案例分析或研討以明確學(xué)校管理的規(guī)范和要點(diǎn)，并適當(dāng)配合作業(yè)練習(xí)；實(shí)踐技能教學(xué)，可通過(guò)自學(xué)，明確訓(xùn)練的目的、意義和操作規(guī)范，要重點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，與實(shí)際工作相結(jié)合，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)形成能力。考試是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段。考試命題要全面，符合教學(xué)大綱的要求

10、，體現(xiàn)教學(xué)要求的重點(diǎn)和層次的設(shè)計(jì)規(guī)定。課程教學(xué)大綱是實(shí)施課程教學(xué)的根本依據(jù)，各地在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)重視學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)大綱的要求，對(duì)于與當(dāng)?shù)貙?shí)際不相適宜的情況，應(yīng)及時(shí)報(bào)告中央電大教學(xué)主管部門，以利作出無(wú)損教學(xué)質(zhì)量的處理。2 課程的主要教材本課程開(kāi)發(fā)了以文字教材為主的多種媒體教材，各地應(yīng)組織訂購(gòu)文字教材（1冊(cè)）、教學(xué)錄像帶（120分鐘，盒式，1盤）、教學(xué)錄音帶（40分鐘，盒式，6盤）。教材分別在中央電大出版社和中央電大音像出版社正式出版發(fā)行，視需要并可供教材包，各地可與中央電大教材交流中心聯(lián)系訂購(gòu)事宜。本課程教材是學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)所必需的最基本的學(xué)習(xí)材料。各地在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還可以適當(dāng)采用中央

11、電大課程組通過(guò)印刷或網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)钠渌鼘W(xué)習(xí)材料或補(bǔ)充必要的參考資料，并注意收集學(xué)習(xí)者對(duì)現(xiàn)有教材的使用意見(jiàn)，及時(shí)報(bào)告課程組，以利教材資源得到優(yōu)化發(fā)展。二、課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式，是學(xué)習(xí)者應(yīng)該充分加以運(yùn)用的教育資源。本課程將盡可能充分地運(yùn)用電大教育系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)，利用多種媒體教學(xué)傳播方式，將學(xué)習(xí)者基于書(shū)本的自學(xué)和中央電大基于衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)倪h(yuǎn)程學(xué)習(xí)幫助與地方電大（學(xué)習(xí)中心）基于教師輔導(dǎo)的教學(xué)管理緊密地結(jié)合起來(lái)。1中央電大課程組經(jīng)過(guò)系統(tǒng)內(nèi)組織的競(jìng)標(biāo)，按照科學(xué)程序開(kāi)展教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，編制課程教學(xué)大綱，編寫(xiě)編制合一型文字教材、錄像教材和以強(qiáng)化學(xué)習(xí)為目的的錄音教材等，將基本必要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)內(nèi)化

12、到學(xué)習(xí)資源之中。2中央電大課程組將利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件、遠(yuǎn)程電視會(huì)議系統(tǒng)和VBI傳輸技術(shù)組織實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程中的支持服務(wù)。計(jì)劃每半個(gè)月組織一次網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)和測(cè)驗(yàn)，每個(gè)月進(jìn)行一次VBI輔導(dǎo)，每?jī)蓚€(gè)月舉行一次基于衛(wèi)星傳輸?shù)碾娨暯虒W(xué)直播課堂的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)。3地方電大辦學(xué)部門，應(yīng)將學(xué)習(xí)過(guò)程的管理和指導(dǎo)，作為辦學(xué)機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)，注意抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）學(xué)員注冊(cè)登記，提供必要的學(xué)習(xí)材料（教材到位）；（2）進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)員明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃；（3）提供必要的實(shí)踐性學(xué)習(xí)條件，如組織小組討論、聯(lián)系參觀考察等（4）注重學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，要有嚴(yán)格的要求和指導(dǎo)。（5）安排好結(jié)業(yè)考核，嚴(yán)

13、格平時(shí)成績(jī)考核制度，從實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)以致用，理論密切聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。（6）密切配合中央電大的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)措施，創(chuàng)造條件開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)試驗(yàn)，開(kāi)展本課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的實(shí)踐研究。三、課程教學(xué)管理1中央電大課程組的職責(zé)與任務(wù)（1）提供本課程的各類教學(xué)指導(dǎo)性文件，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和課程實(shí)施方案等；（2）提供本課程的各類學(xué)習(xí)材料，主要是多種媒體教材（見(jiàn)中央電大教務(wù)處編印的教材目錄）；（3）提供本課程輔導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)性意見(jiàn)和交流信息，在學(xué)期中、后期運(yùn)用電視教學(xué)直播課堂、VBI傳輸系統(tǒng)、開(kāi)放教育網(wǎng)站、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)、及課程會(huì)議等形式對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理服務(wù)、教

14、學(xué)方法指導(dǎo)與交流等；（4） 監(jiān)督、檢查、評(píng)估本課程的教學(xué)過(guò)程，并組織期末考核工作。2地方電大的職責(zé)與任務(wù)在本課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，地方電大是課程教學(xué)服務(wù)的執(zhí)行部門，其職責(zé)與任務(wù)主要是：（1）根據(jù)中央電大學(xué)校管理課程組所提供的各種指導(dǎo)性文件，聯(lián)系實(shí)際制定本地的實(shí)施性教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案并報(bào)告中央電大師范部、教務(wù)處，經(jīng)同意后組織落實(shí)招生計(jì)劃；（2）提供學(xué)習(xí)本課程所必須的硬件條件，諸如多媒體教室、VBI閱覽室、小組討論室、面授輔導(dǎo)教室等；（3）確定本課程的主持教師和輔導(dǎo)教師，其職責(zé)為：對(duì)本課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)及各種教學(xué)媒體的使用辦法，提出實(shí)施性意見(jiàn)，并指導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、參加面授輔導(dǎo)以及運(yùn)用遠(yuǎn)

15、程教育的學(xué)習(xí)方法使用多種媒體教材和多種教學(xué)支持服務(wù)手段，定期檢查、批改學(xué)生的作業(yè)，負(fù)責(zé)評(píng)定學(xué)員平時(shí)考核成績(jī)；（4）幫助學(xué)員做好期末復(fù)習(xí)和考試準(zhǔn)備工作，安排必要的面授輔導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)中央電大課程組頒發(fā)的期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料，落實(shí)考試事務(wù)工作。四、現(xiàn)代教育思想課程教學(xué)研究中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”小學(xué)教育專業(yè)使用的現(xiàn)代教育思想課程，是我國(guó)教育領(lǐng)域一門具有創(chuàng)新意義的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程，必須特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)與研究的同步推進(jìn)。中央電大課程組將在課程開(kāi)出后組織各地專業(yè)教學(xué)人員共同開(kāi)展課程教學(xué)研究，以作出“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”的課程級(jí)研究成果，并進(jìn)一步推動(dòng)遠(yuǎn)程學(xué)科教學(xué)的改革。1 課程教學(xué)研究

16、重點(diǎn)中央電大人才培養(yǎng)模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)的研究，是課程教學(xué)研究的重點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)注意中央電大本課程的相關(guān)研究課題是：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中本課程的教與學(xué)模式的研究與實(shí)踐，相應(yīng)子課題如：現(xiàn)代教育思想課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的理論探索與實(shí)踐案例、現(xiàn)代教育思想課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)研究、案例教學(xué)方法在現(xiàn)代教育思想課程教學(xué)中的應(yīng)用等。各地教學(xué)單位可以進(jìn)一步細(xì)化課程教學(xué)的研究思路，結(jié)合電大系統(tǒng)重構(gòu)的改革實(shí)踐，建立適宜本校實(shí)際的課程教學(xué)模式和優(yōu)質(zhì)高效的課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。2課程教學(xué)研究組織現(xiàn)代教育思想課程教學(xué)人員，將本著平等合作的精神，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程研究與合作的同時(shí)，逐步形成以課題為紐帶的教學(xué)研究與協(xié)作小組，各辦學(xué)單位的課程

17、主持教師和教務(wù)、考務(wù)、遠(yuǎn)研部門的人員都可參加進(jìn)來(lái)，共同研究，形成合力，在中央電大專業(yè)課題研究小組的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)本課程教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)深入的研究。3課程教學(xué)研究階段設(shè)想與中央電大專業(yè)教學(xué)研究相一致，本課程的研究可分兩個(gè)階段：2001年9月一2002年9月為第一階段，2002年9月2005年9月為第二階段。第一階段擬確定兩個(gè)試點(diǎn)單位為研究基地，將研究人員分成兩組，采取對(duì)比的方式進(jìn)行跟蹤研究。本階段將重點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)施過(guò)程服務(wù)的基本規(guī)范問(wèn)題。第二階段，將視第一階段的研究情況，來(lái)決定如何擴(kuò)大研究范圍，或應(yīng)用第一階段的研究成果進(jìn)行第二階段的研究，重點(diǎn)探索課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的系統(tǒng)優(yōu)化問(wèn)題。4研究成果形式本課程教學(xué)研

18、究成果有三種：（1）每個(gè)期末由地方電大主持教師寫(xiě)出本課程的實(shí)施情況報(bào)告（5000字左右），然后由中央電大主持教師寫(xiě)出總報(bào)告，作為教學(xué)研究論文推薦發(fā)表；（2）本課程的最終成果將作為子項(xiàng)目進(jìn)入專業(yè)課題研究報(bào)告，共為中央電大承擔(dān)的教育部十五期間的科研成果。（3）課程教學(xué)的實(shí)踐與研究進(jìn)行到一定階段，課程組及課程教研組織將擬定專題，聯(lián)合撰寫(xiě)論文，舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，并將學(xué)科教學(xué)研究成果結(jié)集出版。6、研究經(jīng)費(fèi)安排（此略）中央電大現(xiàn)代教育思想課程組2001.6.12附：案例和案例教學(xué)簡(jiǎn)介案例一詞，字面意思就是要放在桌面上來(lái)解決的問(wèn)題，英文對(duì)應(yīng)詞匯叫case 。它有時(shí)也作“實(shí)例”來(lái)理解，是指特定情況或問(wèn)題的一個(gè)實(shí)際的例子，有時(shí)又指客觀存在的一種情形，尤其是那些會(huì)對(duì)特定人物或群體發(fā)生影響的事情。從專業(yè)語(yǔ)匯來(lái)看，案例（case），原來(lái)主要用于法律和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，目前在管理領(lǐng)域、科技推廣和教育界也較多使用這個(gè)概念。我們教育領(lǐng)域經(jīng)常接觸的案例有兩類：研究性案例和教學(xué)性案例。一般認(rèn)為，研究性案例是比較客觀地記錄和反映具有研究?jī)r(jià)值的典型而真實(shí)的實(shí)例，要求“原汁原味”、類似于平常所講的“麻雀雖小，肝膽俱全”，做“解剖麻雀”式的調(diào)查研究所形成的結(jié)果，就接近于這種研究性的案例。而教學(xué)性案例則