1、誰持彩練當空舞 春風化雨百年虹每一輪日出，都孕育著一顆嶄新的陽光雨露，每一圈年輪，都完成了一次歷史的時空跨越，近年來，中學全體師生牢記區教體局“打一場全面提升教育教學質量攻堅戰”的鏗鏘誓言，勇立潮頭，凝心聚力，務實求真，開拓創新，圍繞 “辦出特色、形成風格、爭創一流”的辦學目標，形成了一套完善、科學、規范、系統的管理制度，培養了一支敬業、愛生、嚴謹、篤學的師資隊伍，造就了一個勤學、善思、活潑、向上的學生群體。教育教學質量一年一個新臺階，譜寫了教育新的華章。一、“眾里尋她千百度，活力就在評價處” -抓激勵評價，激發校園內在活力評價不是為了排隊，而是為了促進發展。多一把衡量的尺子，就會多出一批好老

2、師好學生。學校激勵評價制度，對師生的工作態度和工作積極性具有導向和促進作用。如何制定出適合本校實際的評價制度，或者說制定出什么樣的評價制度，直接決定了學校的發展前景。1、評價制度科學化突出教學成績，已成為我校廣大教職工的共識。針對廣大教師反映的考核中教學成績權重偏低的情況，我們進一步完善了中學教職工暑期考核方案、中學教職工績效考核方案，將原考核方案中細則一教師職稱、工齡、學歷等基本分由10分降為5分，細則二測評分由10分降為5分，細則五教科研成果由10分降為5分，細則四教學成績由原55分提高到70分，并對各學科第一名再獎勵5分，教學成績最高可達75分，提高了教學成績在考核中的權重。暑期評優表模

3、從教學一級中產生，沒在九年級代完一年課的教師不能參加下一輪骨干教師評選。評優表模按年級學科分配指標，做到指標公開、過程公正、評價公平。教師考績獎勵辦法由原來的積分制更換為綜合指數制，把學科綜合指數和班級綜合指數有機結合起來，二者各占一定權重，內容涵蓋高分率、優秀率、及格率、人均得分率、低分率五項內容，引導教師注重每個學生的教育，新制度實行以來，各學科低分人數大幅降低，高分人數顯著增加，教學質量明顯提高。后勤先設崗，后競聘，施行崗位績效，明確責權利，打破大鍋飯，真正做到多勞多得。依據學校實際和各個崗位工作量情況，我們把后勤崗位氛圍A、B、三個等級，崗位分值設置依次為：A級80分，B級70分，C級

4、60分，讓教職員工先報崗再參加學校競聘，讓每位教職員工工作得到客觀評價，充分享受到教育教學成功的喜悅。2、校園活動常態化。好的育人環境既能激發廣大師生工作或學習的積極性和主動性，又能調動他們的工作和學習的熱情。一方面我們加大投入，更換了已使用近20年的教職工辦公桌椅，在辦公室裝上了空調和飲水設備，改善了教師的工作環境，教師心情舒暢了，工作熱情也高漲了，另一方面不斷更新文化娛樂和體育設施，讓廣大師生在工作學習之余，活動有器材，娛樂有場地。開展常態化校園文體活動，乒乓球、羽毛球、籃球、足球，周周有項目。演講比賽、歌詠大賽、健美操比賽、書畫大賽，月月有活動。學生運動會、教職工運動會，年年有內涵。讓青

5、春的校園充滿溫情和激情的律動。3、教學激勵社會化為激發師生教學和學習熱情，我們廣泛爭取社會各界對學校的支持與投入，由商會會長我校82級校友吳運德先生和湖北捷順達實業有限公司我校92級校友王華志先生牽頭成立了中學教育教學獎勵基金，每學年投入10萬元，對月考、期中、期末考試中各年級學習標兵給予50-100元獎勵，對優秀教師、優秀班主任給予100-200元獎勵，考試總結表彰會上由商會負責人和捷順達實業有限公司代表親自頒獎并致辭，充分發揮了教學激勵的社會效益。二、問渠哪得清如許， 為有源頭活水來。 -抓常規管理，全面提高教學質量管理是生命，管理出效益。常規管理，從根本上說，就是一種文化的構建和砥礪，充

6、分發揮制度文化的正面導向功能、凝聚激勵功能、約束規范功能、同化輻射功能，才能從根本上揚正氣，聚人氣，鼓士氣，抒豪氣，推動學校更好更快地發展。1、抓建章立制。結合學校實際，修訂和完善了“集體備課”、“教研教改”、“教學獎懲”、教師任用、班級管理、結對幫扶等規章制度，一切從教學實際出發，確保每條內容實在管用，便于操作。制度出臺后，要求全體教師嚴格按規矩辦事，用制度自覺約束自己的教學行為，管理人員在執行過程中做到秉公辦事、嚴格把關。2、抓領導干部。“力度決定效度”， 為使教師聽評課、集體備課這些活動真真成為促進教師專業化發展的平臺，學校安排中層干部蹲點各學科組，學科組教研活動必須有中層干部參加才算有

7、效。要求學科組教師全員參與、中層干部全程參與。蹲點領導檢查落實情況并作好記載，作為教師教學月工作檢查的依據。這些措施強力推進了工作的落實。3、抓過程管理。 學生的發展和教學質量的提高是一個長期的過程，加強教學過程管理是教學管理的中心環節，是教學質量穩步提高的基礎和保障。細化教學計劃。學校每學期要求教導處提前制定教學計劃、教研計劃發至各年級組、教研組、備課組學習，然后各組據此制定年級組、教研組、備課組計劃和教師個人計劃，要求把學期教學任務落實到每個月、每個周，學校組織人員對計劃進行認真檢查，不合格的重新修訂，分管年級的校領導定期對計劃執行情況進行抽查，督促全體教師按照教學計劃完成任務。

8、落實集體備課。集體備課每周一次，要求做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人。在集體備課的基礎上，教師據本班教學實際再確立教學的“三維目標”，教學重、難點、教法設計、學法指導和作業布置等內容。為把這項工作落實到實處，教務處、年級組每周檢查一次，學校每學期評比一次優秀教案和優秀備課組，以此保證備課質量的提高。優化課堂教學。為提高課堂教學效率，學校要求教師必須提前5分鐘候課，課堂要體現三生課堂教學理念，教要生動，學要主動，充分調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂教學效率。評價標準上要求做到“兩看”：一看學生興趣激發了沒有，學生積極參與了沒有；二看老師營造了學習情境沒有，撥動了學生興奮點沒有，教師

9、課堂上有應變能力沒有。要求教師在課堂上要做探究活動的設計者、輔導者、合作者、評價者。 注重批改反饋。要求教師布置作業要有針對性、典型性、規律性，批改要及時、認真、細致，當天作業當天批改發放，重點學生面批面改，出現的問題及時反饋校正，學生要有專門的改錯本。對批改情況，備課組每周檢查一次，學校每月檢查一次，校長不定期抽查，對完不成任務的要通報批評，嚴重的扣除相應績效津貼。強化檢測過關。文科要求一課一練，理科要求一節一練；備課組每單元一檢測；年級組每六周安排一次月考；大型檢測或考試，學校要求統一命題，統一改卷，流水作業。考試結束后分年級召開質量分析會，由備課組長寫出高質量“質量分析”報告，及時總結經

10、驗，找出失誤，擬定下一階段整改措施，以促進教學質量的提高。 4、抓薄弱學科。我校英語學科教學比較薄弱，為了提高英語課堂教學效率，我們開展了英語學科系列主題教研活動，七年級開展英語字母書寫比賽，激發學生學習興趣，八年級開展英語單詞聽寫比賽，夯實學生基礎，九年級開展英語口語比賽，提升學生能力。系列競賽活動，為同學們搭建了一個學習競爭的平臺，調動了同學們學習英語的積極性，全校掀起了一股學英語的浪潮。5、抓監控督查。我們實行定期檢查、不定期抽查、巡課制、學生問卷調查、學生座談會等方式來落實教學常規，規范教師教學行為。學校領導和教師代表組成檢查組采取隨機聽課與隨機檢查的方式，檢查教師教學常規的落實情況，

11、及時記錄教師教學中的閃光點和存在問題作為教學月查的重要依據。三、山高自有客行路，水深自有渡船人 -抓考風建設，營造風清氣正校園眾所周知，考風、教風、學風、校風建設是學校辦學的重要組成部分，其相互影響與作用決定著學校教學氛圍、教育理念及校園文化的習慣性養成。而考風建設是營造風清氣正校園的關鍵抓手和重要手段。1、用誠信教育去引導誠信教育是營造風清氣正考試環境的前提。論語·為政篇寫道：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥,道之以德，齊之以禮，有恥且格”。在考風建設上，我們注重用誠信教育去引導學生，在“明道”上精準給力。具體做法一是在校園懸掛“抓考風、促學風、轉教風、正校風”宣傳標語，營造誠信考

12、試氛圍，二是利用廣播室和國旗下講話，加強對學生的誠信教育，培養學生誠信守信的意識。三是把誠信教育融入課堂教學之中，培養學生誠信守信的美德。2、用校園活動去陶冶校園活動是營造風清氣正考試環境的核心。古語云：源潔則流清，形端則影直。在考風建設上，我們注重用校園活動去陶冶學生，在“開源”上精準給力。具體做法一是開展 “千名師生誠信考試宣誓及簽名活動。二是開展“誠信考試”主題班會活動。三是開展 “誠信考試“手抄報評比活動。四是開展家長督查活動，公開聘請家長代表擔任考風考紀觀察員監督學校工作，見證考風考紀。3、用考試制度去規范考試制度是營造風清氣正考試環境的關鍵。管子篇寫到“有道之人，行治修制，眾人服也”。在考風建設上，我們注重用考試制度去規范師生，在“修制”上精準給力。為此，結合學校實際，我們制定了中學期中期末考試管理辦法，在考場布置、學生層面、教師層面、班級層面、學科層面和年級層面進行了全面細致的要求，與責任教師、學科組長、班主任和年級主任的績效津貼掛鉤，違者按責任事故處理，扣除相應績效津貼。4、用檢查評比去激勵檢查評比是營造風清氣正考試環境的手段。古人云：凡音而起，由人心生，人心之動，物使之然。在考風建設上，我們注重用檢查評比去激勵師生，在“動心”上精準給力。為此我們把考風建設的方方面面內容，分解成