1、精選優質文檔-傾情為你奉上部編版小學三年級下冊語文花鐘教案范文 教學目標： 1、熟讀詞語，讀通課文。 2、通過重點段落的朗讀訓練，體會課文的語言美。 3、學科整合，通過課外知識的引入，激發學生對大自然美的向往。 教學過程： 一、創設情境，激趣導入 1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候能夠小聲議論。） 2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美） 鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、姹紫嫣紅 3、課件出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？ 4、這么多的花爭著

2、開放真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著很多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇相關于花的文章（板書課題 齊讀） 5、讀到課題你會想到什么？ 二、自主朗讀，初讀課文 1、是啊，有這么多的不了解，就讓我們一起走進課文來了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文，積累新詞語，把課文讀通順。 2、學生反饋：孩子們，你們積累了哪些新的詞語呢？（學生回答） 3、瞧，老師這里有很多美麗的花兒，我要送給讀得最準確的孩子，誰愿意來摘？（學生認讀花里面的詞語）自由讀（先請大家自己認認，看誰認得最多）分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。 4、這么美麗的花兒，老師也想要，能送給我嗎？好，請小朋友帶老師

3、讀一遍（指名讀男、女生讀分組讀全班讀） 三、入境入情，自讀自悟 1、孩子們，謝謝你們的帶讀,咱們禮尚往來，那我就把課文朗讀送給你們,不過有個要求，邊聽邊思考：什么是花鐘? 是啊！花兒就象能指示時間的鐘啊！你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了花鐘。 2、太不可思議了，只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢？請自由讀讀第一自然段，邊讀邊找。（學生自由讀文） 3、誰能說說，你找到了哪些美麗的花呢？（課件出示各種

4、花的圖片：來，我們大聲的叫叫它們的名字） 4、孩子們，讓我們拿起書本，再次快速的默讀第一自然段，看看能不能通過仔細讀課文，說出各種花兒開放的時間。（學生快速默讀課文） 5、誰愿意來交流你學到的知識。（學生暢所欲言） 6、課件出示：“凌晨四點曇花卻在九點左右含笑一現” 老師知道各種花兒開放的時間了，請大家讀一讀，能夠挑其中一句，反復朗讀，等會兒用朗讀，把花兒神奇美麗的一面表現出來。學生自由讀。 7、交流過程：（隨機出示圖片） 師：孩子們，你們挑的是哪一句呢？ 1）生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示圖片，瞧，這就是牽牛花。 課件：牽牛花像（ ）。多可愛的小喇叭呀，誰愿意來讀讀？能不能吹吹小喇叭

5、？咱們帶著動作再來讀讀這句話。指名讀，齊讀。 師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。） 師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。 2）生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（雙手捂著臉，打開，露出一張可愛的笑臉）。 師：讀到這個句的時候你想到了什么？你綻開笑臉是什么樣子？ 師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。咱們就帶著這種表情來讀一讀。指名讀，女生讀。 3）生：“萬壽菊欣然怒放。” 師：課件出示：瞧，這是一朵（ ）的萬壽菊。說得真好，你為什么用上這個詞語？是呀，形容花兒開得非常鮮艷，非常茂盛就能夠用“欣然怒放”這個詞。所以這是一朵課件：這是一朵（欣然怒放）的萬壽菊。引讀

6、。 4）師：我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。 5）師：的確，曇花開花的時間非常短，所以有個成語叫曇花一現。 8.師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的小朋友，他們各有各的性情，各有各的姿態。在作者的筆下真是五彩斑斕，生機勃勃。你喜歡這些優美的句子嗎？把你喜歡的句子告訴同桌，和同桌一起來分享你的快樂！（學生自由讀自己喜歡的句子）讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒。 9.看你們讀得這么美，老師也忍不住想參加，我們來接讀吧！（課件出示第一段句子：師生引讀）有能背出來的嗎？站起來一起背一背。 10、想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？昨天不是布置你們查找課外資料嗎？學生反饋。

7、老師也送給你們一些新的知識。課件出示： （很多植物開花和閉合的時間很有規律，似乎在告訴人們一天的時間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時開花，幾個世紀來被人叫做“牧人鐘”，到了黃昏時分，待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放；月亮花在晚上10時悄悄展開花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時，太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時多，紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時左右開花。） 11.收獲了這么多的新知識，誰能學學小作者的表達方式，來說一說。 課件出示：句式說話。_點，_花_。 12. 說得真好，你們都成了一個個小詩人了，聰明的孩子，你們發現課文的第一自然段結尾有個什么符號？對呀，小詩人們，咱們一起

8、來把省略號去掉，把你剛才說的句子選擇一個寫在后面。 四、總結 師：其實啊，花兒還蘊藏著很多很多的奧秘等著我們去發現，植物世界還有很多很多知識等著我們去學習。好了，下節課我們就再來探索花兒在不同時間開花的原因。有興趣嗎？ 五、板書：篇二一、教學目標： 1會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，準確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。” 2能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。 4學習使用多樣的句式表達。 二、教學重點： 理解課文內容和使用多樣的句式表達。 三、教學準備： 1生字、詞語卡 2收集文中所

9、及到的花的圖片和相關知識。 第一課時 一、談話激趣，導入新課 1同學們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎？ 2一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時鐘，并根據花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎？你想不想知道這位植物學家是根據什么原理來制作的這個花鐘呢？讓我們走進花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧秘吧！ 二、初讀課文，學習生字新詞 1選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀準確，把課文讀通順。 2同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。 3檢查生字自學情況。 a出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。 b小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學

10、說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。 C當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。 三、通讀課文，理清課文思路 1學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這個段知道了些什么？ 第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。 第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。 第三段：植物學家根據這個現象的巧妙使用。 2組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。 四、指導寫字 1投影出示生字詞，自讀，指名讀。 2學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。 3指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。 第二課

11、時 一、復習生字、新詞 1認讀生字、新詞卡片。 2聽寫生字新詞。 二、讀中感悟 1默讀課文整體感知。 2精讀課文，細細品味。 a學習課文第一自然段，歸納現象 讀一讀：你發現了一個什么有趣的現象 填一填：牽牛花 吹起了紫色的小喇叭 薔薇 _ 睡蓮 _ 萬瘦菊 _ 煙草花 _ 月光花 _ 曇花 _ 議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？ 賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。 品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。 b學習課文第二自然段，揭示原因 細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？ 小組交流：通過讀書，你找到了答案了嗎？ 集體交流：你還知

12、道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。 揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯系。 C學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙 回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？ 齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。 3再讀全文，升華情感。 三、交流感想： 你從這位植物學家身上學到了什么？ 四、課外擴展： 1自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。 2根據學校周圍環境的實際情況，組織學生實行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發現。篇三

13、教學目標： 1.會認10個字，會寫13個字，準確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。 2.準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。 3.學習使用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。 4.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。 教學重點： 學習使用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。 教學難點： 培養學生留心觀察周圍事物的習慣。 教學準備： 課件 教學時數： 2課時 教學過程： 第一課時 一、創設情境，激趣導入 1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。 （學生自由談感想） 2.這么多的花爭著開放來比美真是

14、繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著很多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇相關于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。 【預設問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文。】 二、檢查預習，掌握字詞 1.出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示 指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑 師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。 2.書寫重點講解： 凌：右半部分的上邊是“土” 建：筆順先里后外 三、初讀課文，整體感知 1

15、.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生 遇到難讀的地方多讀幾遍。 2.指名讀句子，注意讀準生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。 （2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。 （3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。 （4）長期以來，它適合了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。 （5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。 3.交流“什么是花鐘？”“為什么花能夠做鐘？”從課文中找到相關的句子讀

16、一讀。 “一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的時鐘，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。” 教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？ 【設計意圖：學生用簡練的話表達自己的感受，鍛煉學生的概括水平，為后面的概括段意鋪墊。】 四、默讀課文練習概括 1.順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。 2.指生答 3.有什么發現嗎？ 有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關

17、鍵句”，也叫“中心句”。 第二課時 一、復習導入 1.齊讀生詞。同學們上節課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。 2.聽寫生詞。 3.對照改正。 【設計意圖：復習導入，能夠檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎目標。】 二、精讀感悟學習表達 1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？ 2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片，說出花的名稱。 3.這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同

18、顏色的粉筆在相對應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。） 4.體會不同的表達方式。 （1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。 （2）出示句子實行比較。 （凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放） 5.品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？ 不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。 【設計意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權交給學生，讓學生選擇他們喜歡的花朵實行品讀，有助于激發學生的朗讀興趣，更利于學生讀出感情，讀出花開放的美麗。】 6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放