1、小學數學教學設計模板怎么寫 梅里爾(Merrill)等人在新近發表的教學設計新宣言一文中對教學設計所作的新界定值得引起人們的重視。他認為：“教學是一門科學，而教學設計是建立在這一科學基礎上的技術，因而教學設計也可以被認為是科學型的技術(science-based technology)。”任何設計活動的宗旨都是提出達到預期目的最優途徑(means)，因此，教學設計主要是關于提出最優教學方法的處方的一門學科，這些最優的教學方法能使學生的知識和技能發生預期的變化。” 小學數學教學設計模板 內容簡析： 分數在生活化數學和形式化數學中都有著廣泛的應用。本課是在學生對分數的生活化感知的基礎上，進行最初步

2、的數學化的整理和概括。本課主要學習“幾分之一”的分數，了解它的產生和應用，會讀會寫，知道各部分名稱，會進行簡單比較。本課的知識看似簡單，但對學生來說是數的認識的突破(從整數向非整數的突破)，是認知結構上的新建，是思維上的一次飛躍。本課的學習將對認識“幾分之幾”的分數產生直接影響，對日后建立完整的“分數意義”有著特別重要的啟始作用。 設計理念： 我以“動態生成”和“活動學習”的教學理念為指導思想設計本課教學的。從學生的原有認知基礎出發，讓學生運用平日積累的生活經驗和認知體驗，動手“創造”分數，在討論交流活動中學習新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮，讓學生一接觸到就能喜歡上，從而萌發進

3、一步探究的欲望，這才是我們的目標，這才是新課程積極倡導的教育教學觀;更想尋求“生本”、“互動”、“生成”、“開放”的課堂教學模式的新突破和新建構。 教學目標： 1、通過動手操作、合作交流等活動，讓學生了解分數“幾分之一”的產生，了解它的含義;會讀、會寫“幾分之一”的分數，知道分數個部分的名稱。 2、在活動中，發展學生的形象思維，和初步的抽象思維能力。 4、培養學生對分數的探究興趣，使學生在活動中獲得探究、交流的成功體驗。 教學過程： 一、通過談話，明確學習起點 首先，直接告知學生本課要學習“分數”的有關知識。接著，通過談話了解學生對分數的了解程度。然后抓住其中一些有關分數學習的 有效信息，引入

4、新課。 二、實踐活動，建構新知 (一)實踐、建模 1、在教師的引導下，討論一個分數(如：1/2、1/4等)的產生，明確“平均分”的含義和分數表示的具體含義。 2、動手平均分物體，把你心中的分數做出來，畫出來。(折紙活動) 3、展示創作成果 做好了的且愿意把成果展示給大家看的，把作品貼在黑板上。 4、討論、建模 師：看，這些圖形漂亮吧!其中蘊藏著許多分數的知識呢? 先判斷這些圖形的陰影部分都能用分數表示嗎?在辨析中進一步強調“平均分”。 再以這些學生自行“創作”的圖形為材料，組織討論交流，在交流中明確其中的兩層含義 第一層：形狀、大小都不相同的圖形，只要平均分的份數和表示其中的一份相同，就能用同

5、一個分數表示。 第二層：形狀、大小相同的兩個圖形，同樣都表示其中的一份，只要平均分的份數不同，表示的分數就會不同。 5、小結：像這些數就叫分數。 6、了解分數各部分的名稱。 7、規范讀、寫分數的方法。 (二)比較大小，深化認識 1、第一層：以學生“作品”為材料，比較“數形結合”的兩個分數的大小。 2、第二層：直接給出兩個分數，比較大小。 由此，讓學生得到體驗：分子是1的分數，分母越大，表示平均分的份數越多，其中的一份就越小;反之，則越大。 一、練一練 1、下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎? 2、用合適的分數表示下面圖中的涂色部分。 3、在里填上“>”或“<”。 二、課堂總結 通過剛

6、才的活動，你有什么收獲? 三、課堂延伸 請你在自己創作的圖形中，再涂上幾份。想一想，這時候該用什么分數表示? 小學數學教學設計模板 【教學內容】：版本、章、節 【教材分析】： 1.課標中對本節內容的要求;本節內容的知識體系;本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。 2.本節核心內容的功能和價值(為什么學本節內容)， 【學情分析】： 1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。 2.學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎(包括知識基礎和能力基礎)，要形成本節內容應該要走的認知發展線。 3.學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要

7、的障礙點。 【設計思路】：現本節課的教法學法及體現的理念支撐。 【教學目標】：教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析 【教學重點和難點】： 【教學過程】： 教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現。 板書設計：需要一直留在黑板上主板書 學生學習活動評價設計：設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外，也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。 【教學反思】： 教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到： 1.反思在備課過程中對教材內容、

8、教學理論、學習方法的認知變化。 2.反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。 3.對教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。 4.如果讓你重新上這節課，你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什么評價?對你有什么啟發? 小學數學教學設計模板 教學目標： 通過練習使學生完整地掌握四則混合運算的順序，并能進行正確熟練的運算，進一步提高學生的運算能力。 教學重點：熟練運算 教學用具：幻燈 教學過程： 一、說說下面各題的運

9、算順序，再計算。 116-50÷25+8×2 116-(50÷25+8)×2 116-950÷25+80×2 (116-50)÷(25+8)×2 要求： 1、讓學生劃出運算順序，同桌批改。 2、選擇其中的兩題進行計算。 3、反饋講評 小結：運算順序不同，計算的結果就完全不同，因此在進行計算時一定要注意運算順序。 二、根據要求添括號 改變式題的運算順序。 30+120÷15-5×2 說出題目的運算順序。 要求改變運算順序：1、-÷×+ 2、-×÷+ 3、÷+×- 4、-÷+× 5、+÷-× 在反饋講評時，著讓學生說說添括號時的思考過程。 三、在里填上適當的數，然后列成綜合算式 27+12 40×6 ÷13 282- 50- 168÷ +26 講評：你在列