1、讀提高課堂教學(xué)效率的策略與方法之心得學(xué)習(xí)了提高課堂教學(xué)效率的策略與方法這本書后，讓我獲益匪淺，特別是讓我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)效率，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。 要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，首先培養(yǎng)要和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在現(xiàn)代社會(huì)，接受學(xué)校教育已成為兒童成長過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師的敦敦教導(dǎo)，循循善誘，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且也自覺不自覺地學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用獲取知識(shí)的本領(lǐng)，提高了自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和積極性是比較復(fù)雜的，而且很容易改變，往往直接影響了他們學(xué)習(xí)成績的提高，影響了學(xué)校教育整體發(fā)展水平。在這種情況下，培養(yǎng)要和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就顯得尤為重要和緊迫

2、。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要有三方面：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的性教育，啟發(fā)學(xué)習(xí)自覺。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育就是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，從而形成間接的理想性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要使學(xué)習(xí)目的性教育有成效，就必須與具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，避免空洞的說教，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來組織開展活動(dòng)，如講故事，主題班會(huì)以及豐富多彩的第二課堂活動(dòng)等方式，都有助于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣不僅使學(xué)生渴望獲得知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)過程中伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，有利于產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。因此，使學(xué)生面臨實(shí)際任務(wù)，投入力所能及的活動(dòng)，動(dòng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐中的問題，從中體驗(yàn)到成功的愉快和學(xué)習(xí)的歡樂，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重

3、要途徑。3、利用原有動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意挖掘?qū)W生在其他方面表現(xiàn)出的積極因素，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。如小制作，小發(fā)明，在玩中學(xué)，在做中學(xué)。其次要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使他們準(zhǔn)確掌握知識(shí)，熟練運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題，就必須調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣，把感知與思維結(jié)合起來，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)生字時(shí)，我注重引導(dǎo)，通過“思考-交流-練習(xí)”的形式，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了寫字方法。讓學(xué)生多想想，多議議，在討論中學(xué)。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的和個(gè)性化的過程。學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，其中“討論”就是課堂教學(xué)中常用的方法，是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。“討論”不是讓學(xué)生放任自流，對(duì)他們不管不問，而是在教師的指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討，明辨是非真?zhèn)危垣@得知識(shí)。這樣，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，變“講”為“導(dǎo)”，學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)“方面轉(zhuǎn)化。對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，教師不通過直接講解讓學(xué)生掌握，而是設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”、“說一說”，在動(dòng)腦、動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見解，展示自己