1、1四川省涼山州教育科學研究所諶 業 鋒 四川省特級教師 涼山州專家型教師 涼山州學術和技術帶頭人 西昌學院客座教授 教育理論（發展改革）室主任 中學高級教師歡迎訪問 業鋒教育在線 諶業鋒主頁 （講座幻燈課件請在網上下載，讓我們一起思考！）微信號:lsjksyf 電話: 2四川省涼山州教育科學研究所 諶業鋒一、課題研究成果的提煉與撰寫二、課題研究報告的結構和要求三、如何寫好課題研究報告四、課題研究報告的評價標準五、研究報告的幾個具體問題3一、課題研究成果的提煉與撰寫一、課題研究成果的提煉與撰寫 （一）教育科研課題的成果（一）教育科研課題的成果 1. 鑒定課題成果的內容鑒定課題成果的內容 （1）鑒

2、定該研究結果是否已實現）鑒定該研究結果是否已實現課題預定的目標，完成其研究任務；課題預定的目標，完成其研究任務； （2）鑒定該研究結果是不是真正）鑒定該研究結果是不是真正意義上的教育科研成果。意義上的教育科研成果。42. 教育科研成果的特征教育科研成果的特征 （1）提出了新的教育理論； （2）發現了教育過程的新事實，提出了新觀點和新見解，或對原有的事實做出了新的解釋； （3）在實踐基礎上，對原有教育科研成果提出了新的例證、補充或修正； （4）提供了教育工作中的新方法，或者從實質上改進了原有方法。53. 評價課題成果的價值評價課題成果的價值 （1）科學性：）科學性： 研究問題真實，研究前提可靠；

3、研究方法研究問題真實，研究前提可靠；研究方法適當；論證分析嚴密充分；結論合理可信。適當；論證分析嚴密充分；結論合理可信。 （2）創新性：）創新性： 研究取得突破性進展，提出了新的教育理研究取得突破性進展，提出了新的教育理論，豐富和發展了某種重要的教育理論或論，豐富和發展了某種重要的教育理論或學說，引領學術發展；成功運用新的研究學說，引領學術發展；成功運用新的研究方法或技術；獲取了大量第一手資料和事方法或技術；獲取了大量第一手資料和事實；形成了新的教育成果。實；形成了新的教育成果。6（3）規范性：）規范性： 研究體系完整、系統；研究設計與實施規范、嚴格；論述全面，概念明確，邏輯嚴密；資料可靠、系

4、統，引證規范。 難易程度：研究的問題復雜，工作難度很大；調查或實驗工作量很大；資料的搜集與處理工作量很大。7（4）應用性：）應用性： 成果有明顯的前沿性和開創性，對學科發展有重要的奠基和引領作用；成果對解決重大的教育決策問題有重要作用；對解決教育實踐問題有創新性的指導意義，有廣泛的應用與開發前景。8（二）（二） 教育科研的成果形式教育科研的成果形式 1. 教育科研固化成果的表現形式教育科研固化成果的表現形式 （1）報告類：研究報告、調查報告、實驗）報告類：研究報告、調查報告、實驗報告等報告等 （2）論文類：論述、評述、綜述等）論文類：論述、評述、綜述等 （3）著作類：專著、編著等）著作類：專著

5、、編著等 （4）政策咨詢類：政策建議、發展規劃方）政策咨詢類：政策建議、發展規劃方案等案等 （5）技術產品類：工具書、教材、資源庫、）技術產品類：工具書、教材、資源庫、數據庫、音像、視聽、課件、網絡課程、數據庫、音像、視聽、課件、網絡課程、軟件、實物模型、仿真系統、網絡環境、軟件、實物模型、仿真系統、網絡環境、學習平臺等課題的成果學習平臺等課題的成果92. 2. 教育科研成果表述的主要類型教育科研成果表述的主要類型 教育調查報告教育調查報告 題目；前言；正文；結論和建議。題目；前言；正文；結論和建議。 教育實驗研究報告教育實驗研究報告 題目；前言；方法；結果；討論；參考題目；前言；方法；結果；

6、討論；參考文獻和附錄。文獻和附錄。 學術論文學術論文 標題；內容摘要；序言；正文；結論與標題；內容摘要；序言；正文；結論與討論；引文注釋與參考文獻。討論；引文注釋與參考文獻。10研研究究報報告告課題提出研究背景現實依據政策依據理論依據研究內容研究對象研究方法研究成果理論認識操作認識課題效益問題討論內容方法研究報告框架研究報告框架11（三）（三） 教育科研成果的提煉教育科研成果的提煉 1. 教育科研成果提煉的一般步驟教育科研成果提煉的一般步驟 提煉主題。（一致；集中；深刻）提煉主題。（一致；集中；深刻） 選擇材料。（去偽存真；去粗取精；由此選擇材料。（去偽存真；去粗取精；由此及彼；由表及里；詳略

7、得當；主次分明）及彼；由表及里；詳略得當；主次分明） 編擬提綱。（明確中心思想；構思論證方編擬提綱。（明確中心思想；構思論證方法；考慮結構形式）法；考慮結構形式） 撰寫初稿。（突出主題；分清層次；明確撰寫初稿。（突出主題；分清層次；明確要求；錘煉語言）要求；錘煉語言） 修改定稿。（反復推敲；不斷修改）修改定稿。（反復推敲；不斷修改）122. 教育科研成果提煉的基本要求教育科研成果提煉的基本要求 嚴謹的科學態度。準確、恰當地反映科研嚴謹的科學態度。準確、恰當地反映科研成果，不能憑主觀臆斷下結論。成果，不能憑主觀臆斷下結論。 嚴肅的求實精神。撰寫報告或論文的全過嚴肅的求實精神。撰寫報告或論文的全過

8、程都要貫穿求實精神。程都要貫穿求實精神。 嚴密的邏輯思維。具有邏輯性是報告和論嚴密的邏輯思維。具有邏輯性是報告和論文的最起碼要求，必須具備嚴密的邏輯思文的最起碼要求，必須具備嚴密的邏輯思維能力。維能力。 嚴格的語言規范。必須使用規范的學術語嚴格的語言規范。必須使用規范的學術語言，具有樸實的文風。言，具有樸實的文風。133. 獨具價值的課題的成果特征獨具價值的課題的成果特征 （1）現實性）現實性 成果能解決教學中出現的實際問題，能解成果能解決教學中出現的實際問題，能解決教育改革中出現的種種矛盾，能對已有決教育改革中出現的種種矛盾，能對已有的教育教學經驗進行理性的修正和完善，的教育教學經驗進行理性

9、的修正和完善，能改變那些能改變那些“無意識無意識”的教學常態等。的教學常態等。 教育實踐中的現實問題一直是教育科研的教育實踐中的現實問題一直是教育科研的出發點和歸宿點。教育實踐中的現實需求出發點和歸宿點。教育實踐中的現實需求決定了成果最終能否發揮作用。決定了成果最終能否發揮作用。14（2）創新性）創新性 成果有時代感，有先進性，就是在某一領域解決前人未曾解決或尚未完全解決的問題，超越前人或他人的研究成果，處于領先地位。 這樣具有一定前瞻性的創新成果才有可能被推廣應用。154. 課題成果怎樣才更能出彩課題成果怎樣才更能出彩特色與創新特色與創新特色是科研的生命；特色是科研的生命；高立意、本土化、強

10、實效。高立意、本土化、強實效。創新是科研的靈魂。創新是科研的靈魂。占有、深透、拓展。占有、深透、拓展。16二、課題研究報告的結構和要求二、課題研究報告的結構和要求 一項教育科研課題研究的最后階段是要撰寫課題研究報告。 研究報告是課題研究成果最集中的代表，是研究者在課題研究結束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，是科研課題結題驗收的主要依據，也是上級部門和專家為課題研究作鑒定的主要依據。17 因此，撰寫好研究報告是課題研究最后階段的極為重要的工作。 課題研究報告是反映一項研究的過程及結果并將其公諸于世的文字材料，是對課題研究理論與實踐的

11、概括與總結，是課題研究成果的重要表現形式。 課題研究報告的寫作過程是對研究課題進行理性思考和理論建構的過程。 課題研究報告可以在實踐與理論之間建立必然的邏輯聯系。18 課題研究報告是研究者與實踐者、研究活動與實踐活動相互交流溝通的橋梁。 撰寫研究報告通常是一項研究的“收官”工作。 研究報告不但是研究者對整個研究的全面總結，更主要的是為了將研究的結果通過各種途徑，讓更多的人能比較全面系統地了解，并由他們通過對研究報告的理解與驗證，來評判、接受或應用這一研究成果。19課題研究報告的結構和要求課題研究報告的結構和要求 一篇規范的研究報告，要回答好三個問題： 一是“為什么要選擇這項課題進行研究？”即這

12、項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現實意義。 二是“這項課題是怎樣進行研究的？”要著重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。 三是“課題研究取得哪些研究成果？”20（一）研究報告的主要結構（一）研究報告的主要結構 1. 課題提出的背景；課題提出的背景； 2. 課題研究的意義課題研究的意義 （包括理論意義和現實意義）；（包括理論意義和現實意義）； 這兩個部分著重回答上面提出的第一這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題個問題“為什么要選擇這項課題進行研為什么要選擇這項課題進行研究？究？”21 3. 課題研究的理論依據；課題研究的理論依據； 4.

13、課題研究的目標；課題研究的目標； 5. 課題研究的主要內容；課題研究的主要內容； 6. 課題研究的方法；課題研究的方法； 7. 課題研究的步驟；課題研究的步驟； 8. 課題研究的主要過程；課題研究的主要過程； 從第從第3部分到第部分到第8部分，回答的是上面部分，回答的是上面提出的第二個問題提出的第二個問題“這項課題是怎樣進這項課題是怎樣進行研究的？行研究的？”22 研究報告的這8個部分，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫研究報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。 而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉

14、。 有時候，第7、8兩個部分也可以合并寫。23 9. 課題研究成果；課題研究成果； 這個部分是回答上面提出的第三個這個部分是回答上面提出的第三個問題問題“課題研究取得哪些研究成課題研究取得哪些研究成果？果？” 10. 課題研究存在的主要問題及今課題研究存在的主要問題及今后的設想。后的設想。24（二）研究報告各部分的基本要求（二）研究報告各部分的基本要求 1. 1. 課題提出的背景：課題提出的背景： 這個部分內容的陳述，要求用兩、三這個部分內容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好研究的原因、理由，回答好“為什么為什么要選擇這

15、項課題來研究要選擇這項課題來研究”這個問題。這個問題。 個別的研究報告，如有必要，還可列個別的研究報告，如有必要，還可列出一個部分出一個部分“課題內涵的闡釋課題內涵的闡釋”，專，專門對課題的內涵作說明。門對課題的內涵作說明。252. 課題研究的意義：課題研究的意義： 課題研究的意義包括理論意義和現實意義。 這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。 這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。263. 課題研究的理論依據：課題研究的理論依據： 課題研究的理論依據是進行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這部

16、分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據時，應切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領導人的講話全文當作理論依據。274. 課題研究的目標：課題研究的目標： 課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。 在實驗性的課題中，它體現的是“實驗假設”。實驗假設其實也是實驗將要達到的目標。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。 這個部分的陳述，要注意以下二個問題：28一是課題研究目標的確定不要過于空泛，過

17、一是課題研究目標的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。于原則，或沒有扣緊課題題目。 例如，有的課題研究報告在“研究目標”中，提出要“促進學生的發展”，“培養社會所需要的人”，使學生成為“具有豐富的知識、健康的情感、健全的個性和良好的道德行為習慣的一代新人，在未來的社會生活中能自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰”，這樣的研究目標顯得過于空泛、原則。29 有的提出，要通過對課題的研究，“探索德育的性質，研究對培養人素質和新型主體人格的普遍要求，探索培養目標，探索德育的基本任務，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經由國家確定了的研究目標，顯然是不妥的。30二是要注意研究報告結構的內在聯系。二是

18、要注意研究報告結構的內在聯系。 也就是說，課題所確定的研究目標，最終必須落實到研究成果中去。看一個課題的研究合格不合格，能不能通過驗收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達到了預期的研究目標。 在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標與研究成果之間這一內在的聯系。否則，會令人感到這個課題研究并不成功。315. 課題研究的主要內容：課題研究的主要內容： 課題研究的主要內容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。 對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。 在陳述課題研究的主要內容時，有的將子課題表述成研究的內容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。 必須注意的是，課題研究的主

19、要內容與課題研究成果同樣有著密切的內在聯系，課題研究的主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。326. 課題研究的方法：課題研究的方法： 課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。 比如，采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調查法、統計法、分析法等。 這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。337. 課題研究的步驟：課題研究的步驟： 這部分的陳述比較簡單。 一般將課題研究分成準備、實施研究、總結等三個階段，也有的分成四個、五個階段。 然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做

20、什么，簡明扼要，不必詳細陳述。348. 課題研究的主要過程：課題研究的主要過程： 課題研究的主要過程需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。 主要過程也可以與研究步驟合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。 撰寫這部分內容時，應注意不要用總結式的語調來撰寫，不要將這部分寫成經驗總結或研究體會。359. 課題研究成果：課題研究成果： 課題研究成果是整篇研究報告中最為重要的部分。一個研究報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和

21、借鑒價值，就看這部分的具體內容寫得如何。 一般說來，這部分的文字內容所占的篇幅，要占整篇研究報告的一半左右。 “課題研究成果”這個部分內容的表述，要注意三個問題：36第一，不要只講實踐成果，第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。不講理論成果。 一個研究報告的研究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的研究報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設了幾節公開課、觀摩課，發表了多少篇論文，獲得那一級獎，在CN刊物和那些匯編上發表了幾篇文章，有多少學生參加什么競賽獲得了那些獎項。或者是通過研究，學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？

22、是成果。但僅是屬于實踐成果。37 一篇研究報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學習到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現在理論成果部分。 有的人認為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實不然，我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。 這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內容”中所確定了的要達到的成果密切聯系。38 例如，有項研究閱讀教學的課題所確定的研究目標是：要通過研究，“建構具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創造性的自主探究、

23、激勵成功的閱讀教學新模式，研究探討該模式應遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學策略”。 那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學策略等。 這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。39第二，研究成果的陳述不能過于簡略。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。 有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學術論文。這些學術論文，就是課題研究的部分主要成果。 在研究報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。有的研究報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行

24、的。40 如果一個課題分為幾個子課題來研究，在研究報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進行提煉、歸納。 在提煉、歸納時，應注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。 同時也應注意這些子課題的研究成果必須體現所確定的研究目標。41第三，有關課題的研究經驗或研究體會第三，有關課題的研究經驗或研究體會不要在不要在“研究成果研究成果”這個部分來陳述。這個部分來陳述。 一般說來，一個研究課題在通過結題驗收以后，課題組還需要進行總結。這個總結，就要總結課題研究的經驗，談及研究的體會。而在研究報告中，就不要陳述這兩個

25、方面的內容。4210. 課題研究存在的主要問題課題研究存在的主要問題及今后的設想：及今后的設想： 這個部分內容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設想，主要陳述準備如何開展后續研究，或者如何開展推廣性研究等。43三、如何寫好課題研究報告三、如何寫好課題研究報告 （一）標題、署名 （二）引言（或前言、問題的提出） （三）主要研究過程 （四）主要研究內容、過程及研究方法 （五）主要研究成果 （六）研究結果分析 （七）問題討論（或有待繼續研究的問題） （八）結論部分 （九）附錄與參考文獻44（一）標題、署名（一）標題、署名 標題是文章的“窗戶”。個好的標題常常可以起到極好的“點

26、睛”作用。反之一個不好的標題則可能導致“一粒老鼠屎壞了鍋粥”的負面效心：在編輯工作和各種優秀論文（報告）評選活動中，些有經驗的編輯和專家，往往只要看一眼標題，就可以大概地判斷出文章的好壞，說的就是這個道理。所以給研究報告取個好標題是十分重要的。45 研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，這樣顯得精確、明了，使人能對所研究的問題一目了然，如“經濟欠發達地區普通中學引進職教因素的研究與實驗”。但是，有時候在研究課題的名稱中對研究對象或內容有較多的限定詞，使課題名稱顯得比較冗長，這時，我們可以另立標題，言簡意賅地將所研究概括為一句話，46 如“綜合高中現狀與發展趨勢”如有必要，可以再加副標題的形

27、式列出課題名稱；如“拓寬成才渠道，構筑學生發展的立交橋”經濟欠發達地區普通中學引進職教因素的研究與實驗。研究報告的標題，不但應反映該項研究的核心問題，而且能引起讀者對報告的興趣與注意。 因此，要簡短、明確，并注意采用讀者感興趣的措詞。47 標題之下是署名，署名是表示研究者對該項研究及報告的負責。署名大多是署研究者的真實姓名，也可以用筆名。有時參加研究的人員很多，不便一一署名，可以署課題組、課題協作組等，然后作一小注，注明參加課題研究的人員或單位，研究報告的執筆者，如果有協助研究的非課題組成員或單位，或指導該項研究的人員，也可在小注中列出并鳴謝。48（二）引言（或前言、問題的提出）（二）引言（或

28、前言、問題的提出） 引言要簡明扼要。主要講清你要研究的是個什么問題，主要解決什么問題，為什么要研究這個問題。大的思路怎樣，指導思想如何，用什么理論來做支撐等等。 內容包括： 提出研究的問題；介紹研究的背景；指出研究的目的；說明研究的意義；表明研究的理論依據；提出研究的假設等。49（三）主要研究過程（三）主要研究過程 主要表述你是怎么研究出來的。 包括：研究目標、研究內容，研究步驟，研究方法。這個部分的陳述，要“有血有肉”，生動具體。使人感到你在研究過程中，你的研究目標合理、有效，你的研究內容具體實在，你的研究步驟安排科學，你的研究方法得當，你的操作步驟規范。 要通過這個問題的陳述，突出使人感到

29、你在這個課題研究中，確實有幾條重要的研究經驗可以給其他主持人借鑒。50大體內容包括：大體內容包括： 本課題研究的主要指導思想和思路； 本課題研究的預定目標和研究內容； 本課題研究的主要方法。研究過程中采用了那些研究方法去研究了什么東西，達到了什么效果； 研究的進程中成功的經驗。51（四）主要研究內容、（四）主要研究內容、過程及研究方法過程及研究方法 1. 課題研究的主要指導思想和研究原則。 2. 課題研究的預定目標。 3. 課題研究的主要內容和重點。 4. 課題研究的主要方法：研究過程中采用了什么研究方法。對所采用的研究方法，要說明用此研究方法去研究了什么東西，達到了什么目標，得到了什么結論。

30、 52 如果是采用實驗研究法，其內容應包括：（1）研究的對象及其取樣； （2）儀器設備的應用； （3）相關因素和無關因素的控制； （4）操作程序與方法； （5）操作性概念的界定； （6）研究結果的統計方法。 5. 研究的進程與研究工作的實施。 扼要寫出研究過程中各階段研究工作的實施情況；著重寫出各項主要研究內容的研究思路和實施情況或具體作法。53（五）主要研究成果（五）主要研究成果 主要表述有什么主要的理論性成果和實踐性成果以及成果的影響。 這個部分不僅要具體陳述公開發表了幾篇什么論文、出版了什么專著等，更重要的是要表述成果帶來的影響和作用，要有實際的效果。 大體內容包括： 理論成果及其影響；

31、 實踐成果及其影響。 54（六）研究結果分析（六）研究結果分析 這是研究報告的主體部分。 這個部分是研究報告的重點，陳述時，要進行理性分析，用數據說話，以事實證明。 如理論上通過研究提出對這一問題新的認識（或理念、理論）、找到這一問題新的規律。55 而且，這些新的認識、新的規律，通過自己實踐驗證，被某些學術刊物登載或某些權威刊物認可；再如操作層面的新模式、新方法、新對策等，不僅被實踐檢驗，而且得到社會的認可或某些權威機構的科學認可。使鑒定者感到你這個結論有科學性、有可信度，是站得住腳的。 研究結果分析是研究報告的主體部分。要求現實與材料要統一、科學性與通俗性相結合、分析討論要實事求是，切忌主觀

32、臆斷。56 1. 調查所得的數據（盡量以圖表形式列出），對調查數據的基本分析以及調查所得的初步結論。 2. 實驗所得的數據（盡量以圖表形式列出），實驗所得到的結果（列出實驗前后的結果并進行比較，比較時要作差異性檢驗），對實驗結果作初步的分析，寫出實驗的初步結論。（調查數據和實驗數據要用教育統計的方法進行整理, 注意處理的方法和技巧，以便找出規律。文中的主要數據最好都集中于此。 3. 在實驗過程中所產生的其他效果。 要通過結果分析使讀者明確：（1）本課題研究方法的科學性；（2）本課題研究結果的可靠性；（3）本研究成果的價值；（4）本課題目前研究的局限性。 57研究的主要成果和所形成的理性認識包括

33、：研究的主要成果和所形成的理性認識包括： 1. 對現狀進行歸因研究時的理性分析； 2. 在研究過程中所發現的教育教學規律； 3. 在研究過程中所創造的新教育教學模式； 4. 在研究過程中總結出的科學的、系統的、有效的教育教學方法。（在總結教育教學方法時，要注意方法的系統性。也就是不要局限于“我是怎樣做的”，而要從“應該怎樣做”來進行歸納總結）； 5. 進行對策研究時所提出的有效措施與對策； 6. 在研究過程中所形成的新理論、新觀點、新見解、新認識、新做法。58（七）問題討論（七）問題討論（或有待繼續研究的問題）（或有待繼續研究的問題） 還有什么問題值得討論和繼續深入研究。這一部分就是對有關數據

34、的統計結果進行說明，闡明這些數據說明了什么，并分析和評價研究的結果和意義。 在這里可以闡述個人對研究的結果的見解或觀點。這個部分點到為止。59主要內容包括：主要內容包括： 應研究而由于其他原因未進行研究的問題； 已進行研究但由于條件限制而未取得結果的問題； 與本課題有關但未列入本課題研究重點的問題； 值得與同行商榷的有關問題。60（八）結論部分（八）結論部分 結論部分就是對所研究的問題或課題假設給出一個答案，要求簡明扼要。在這一部分中也可以對研究中有待于解決的問題給予指出。 結論是研究報告的精髓部分，文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。61主要內容包括：主要內容包括： 1. 研究解決了什么

35、問題，還有哪些問題沒有解決； 2. 研究結果說明了什么問題，是否實現了原來的假設； 3. 指出要進一步研究的問題。62（九）附錄與參考文獻（九）附錄與參考文獻 在這一部分，可以對研究報告中所引用的或者是提到的資料注明其出處來源，以備讀者進行查對。 1. 附錄 如調查表、測量結果表等,如采用行動研究的有關證明文件等。 2. 參考文獻 參考資料的排列格式一般是： 如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標題、刊名、刊號； 如果是書籍資料，則注明作者姓名、書名、出版社名、出版時間、頁碼等。63四、課題研究報告的評價標準四、課題研究報告的評價標準 （一）科學性（一）科學性 科學性主要是指正確性。即是否符合

36、教育科學性主要是指正確性。即是否符合教育科學理論，遵循教育規律。具體體現為：科學理論，遵循教育規律。具體體現為： 1. 論點正確，即具有真理性。論點正確，即具有真理性。 2. 論據正確。要使論題或論點科學，作為論據正確。要使論題或論點科學，作為立論依據的資料必須具有準確性和可靠性。立論依據的資料必須具有準確性和可靠性。因此，作者必須經過仔細、全面的觀察、因此，作者必須經過仔細、全面的觀察、調查、實驗，盡可能多地占有資料，以充調查、實驗，盡可能多地占有資料，以充分準確的材料和數據作為立論的依據，再分準確的材料和數據作為立論的依據，再經過周密的思考，進行、嚴密的邏輯論證，經過周密的思考，進行、嚴密

37、的邏輯論證，才能引出符合實際的科學結論。才能引出符合實際的科學結論。 3. 論證正確。主要指論證必須符合邏輯，論證正確。主要指論證必須符合邏輯，具有說理性，令人信服。具有說理性，令人信服。64（二）創造性（二）創造性 1. 獨。獨。人家沒有獨我有，即常說的人家沒有獨我有，即常說的“填補了空填補了空白白”。 2. 特。特。大家都有的，但我有自己的特色。大家都有的，但我有自己的特色。 3. 新。新。在別人的基礎上有所創新，得到新論在別人的基礎上有所創新，得到新論題、新觀點、新見解、新看法、新技題、新觀點、新見解、新看法、新技術、新結論等。術、新結論等。65（三）學術性（三）學術性 1. 是否反映了

38、當前教育科學發展的最高水平（即科學前沿）。 2. 是否發展了當代教育科學的最新成果。 3. 是否探求了教育現象發生、發展和變化的規律性。66（四）理論性（四）理論性 1. 從教育教學的實驗和研究中建立（或總結）新理論。 2. 我們的實驗研究過程必須有理論作為指導,有理論作依據。 3. 我們總結出的理論必須用來指導新的實踐（成果推廣）。67（五）語言風格（五）語言風格 研究報告的語言、文字風格歸納起來為： 表達準確、用詞恰當、 客觀求實、意思清楚、 文句簡練、平實樸素。68五、研究報告的幾個具體問題五、研究報告的幾個具體問題 （一）關于篇幅（一）關于篇幅 有的研究報告篇幅過長，達一萬七、有的研究報告篇幅過長，達一萬七、八千字。究其原因是：過多地重復論八千字。究其原因是：過多地重復論證報告和研究方案的內容；過細地敘證報告和研究方案的內容；過細地敘述具體做法，缺乏提煉和概括；把應述具體做法，缺乏提煉和概括；把應該寫進工作報告里的內容誤寫進來