1、普通高中課程改革方案(2002/5/16)普通高中教育是面向大眾的、與九年義務教育相銜接的基礎教育，是為全面提高國民素質、為每位學生的終身發展奠定基礎的教育。一、普通高中課程改革目標普通高中課程改革要貫徹基礎教育課程改革綱要(試行)精神,在下列方面重點突破：1 .構建符合素質教育要求，體現基礎性、多樣化和選擇性的課程體系，為每位學生的充分發展創造條件在保證共同基礎的前提下設置多樣、靈活和有選擇性的課程，拓寬學生的發展渠道，為每一個學生的充分發展創造條件。使學生學會選擇,在選擇中學習規劃人生，確立發展方向。2 .增強課程內容與現實世界的聯系，優化學生的學習方式，促進學生全面發展密切課程與社會發展

2、、科技進步和學生經驗的聯系，體現課程的時代性，使學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，具有獨立選擇與判斷的意識以及高度的社會責任感，為培養學生的終身學習能力、獨立工作能力、創新能力以及人生規劃能力奠定基礎。3 .建立新的學校課程管理制度，賦予學校合理而充分的辦學自主權，使學校形成有效的課程運行機制賦予學校合理而充分的課程設計與管理的權力；全面推行學分制管理，為每一個學生選擇課程提供保障；充分發掘并利用校內課程資源，建立校際之間以及學校與社會之間互動的課程資源開發與利用網絡。4 .建立新課程評價制度，使評價成為促進學生發展的過程全面推行反映學生發展狀況的過程性評價，實行普通高中畢業生學業成就國家

3、認定制度，使評價成為改善課程與教學、促進學生發展的有效途徑。二、普通高中課程的結構1.新課程的特點：基于學習領域，實現課程的基礎性、多樣化和選擇性；打破班級和年級的固定界限，鼓勵跨班級跨年級選修；建立學生選課指導制度，幫助學生形成自己的課程修習計劃;確定共同必修內容，增加學生的選擇空間，實行學分制，反映每個學生不同的學習歷程。2.新課程結構課中高通普語言與文學綜合實踐活動研究性學習社會服務與社會實踐模塊由國家制定標準，或必修，或選修由學校自主開發，選修由地方和學校根據國家指導綱要自主實施，必修幾點說明：(1)學習領域：由一個或幾個科目組合而成，同一學習領域中的不同科目具有相同或相近的教育價值。

4、學習領域中的科目由國家制定課程標準，并規定相應的學分。綜合實踐活動由地方和學校根據國家制定的指導綱要組織實施。(2)模塊：是某一科目內具有綜合性的相對完整的“學習單元”。每一個模塊2學分，藝術、體育與健康領域內的模塊1學分，以便于學生選擇。三、新課程的管理與運行普通高中課程改革的順利推進必須有一整套管理與運行機制的配合，它們既是課程改革的保障系統，同時又是課程改革的重要組成部分。1 .打破年級、班級的固定界限，鼓勵跨班級跨年級選擇課程學生入學后，編入一定的班級(行政班)，以班級為單位進行學生管理。學生根據國家規定的課程方案和畢業要求、以及各自不同的潛力與興趣愛好，在教師指導下選擇制定自己的學習

5、計劃。課程設置、教學組織可以打破年級、班級的固定界限，鼓勵跨班級跨年級選擇課程。2 .實行短學期制每學年由4個短學期組成，每個短學期為10周(9周上課，1周考試)。學生在每個短學期可以選擇6-8門課程。并行課程明顯減少，有利于課程的靈活選擇，同一課程學習時間相對集中，有利于學生身深入學習3 .建立學生選課指導制度新課程增加了學生的選擇性，需要建立學生選課指導制度，如班主任制度、學生咨詢制度、輔導員制度和學生互助制度等，以保證每個學生有機會接受充分的選課指導，幫助學生正確處理學習過程中產生的問題，減少選課的盲目性，保證學習計劃能得到很好的落實。只有將選課制與指導制相結合，才能使課程改革收到預期效

6、果。4 .實施全面的學分制管理學分制管理是以學分為單位刻劃學生學習的量和質的一種教學管理制度，按照培養目標的要求，規定各門課程的學分和學生畢業應獲得的總學分。它是一種靈活的彈性的管理方式，有利于選課制的有效實施。高中課程改革必須構建選課制、指導制和學分制三位一體的運行模式，互相支撐，學分制以選課制為必要條件，指導制是選課制的有效保證，三者都為學生充分的發展服務。5 .賦予學校合理而充分的課程自主權教育質量的高低與學校自主權的大小直接相關。學校是辦學的主體，學校對課程開發負有主要責任，也蘊涵巨大能量，應該賦予學校更充分而合理的自主權。學校自主權的擴大，實際上是學校開發多樣化課程的基礎，它為學生對

7、課程真正而有價值的選擇提供基本保證。學校自主權的擴大，更能使學校靈活發展，從制度上、體制上為改變千校一面的現狀、為學校特色的形成打下了基礎。在具體操作上，要淡化行政對課程的直接干預，使學校在遵循國家課程政策的前提下，有較大的課程開發的自主權，能創造性地實施國家課程方案，進行課程管理，發掘和整合課程資源。同時要加強對學校教學質量的監測和評估。6、建立課程資源共享機制高中課程改革需要重視學校課程的開發，學校課程既可以是學校獨立開發，也可以是學校聯合開發。鼓勵學校與學校的合作，包括普通高中與職業高中等其它中等學校乃至高等學校之間的合作。在條件許可的地方，高中學生可以跨校選擇課程。建議大學積極參與到高

8、中課程改革之中，特別是為高中學校開發課程提供幫助。與此同時，學校還要充分利用社區教育資源，建立廣泛而有效的課程資源網絡。學校要充分發掘自身內部的課程資源。有條件的學校要充分利用網絡資源；圖書館、實驗樓、計算機房、實驗室和專用教室以及體育場館要全面向學生開放。要特別關注農村學校課程資源的建設和利用。四、改革考試評價制度課程改革必須與考試評價制度改革同步進行，建立與課程改革相適應的考試評價制度和高校招生制度。1 .全面推行反映學生狀況的過程性評價通過成長記錄等多種途徑，全面反映學生的發展過程。內容包括學生平時的學業成績、研究性學習的方案、報告、論文、作品，對學生個人的特長及潛能的描述，學生參加社區

9、服務和社會實踐的經歷及其自我評價，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息等。學校和教師應對學生的發展情況進行分析，形成分析報告，客觀描述學生的成就、優勢和不足，給予指導和建議。建立嚴格的管理制度，保證學生成長記錄的真實性和可信度。2 .實行高中畢業生學業成就的認定制度為確保普通高中教學質量，科學評價高中學生的學業水平，實施高中畢業生學業成就的認定制度。依據各科目課程標準的不同要求，設置不同類別的高中畢業生學業成就考試。其中，根據取得必修學分所學習內容的考試為該科目畢業水平考試，分為合格與不合格兩個等級，即為“A”。五、新課程的推進策略（略）附一：科目結構設計案例課程結構示意圖一DCB注：不同的

10、學生可以選擇不同的模塊，學生可根據自己的愛好和特長以及將來的發展性向，形成不同的模塊選擇系列。課程結構示意圖二注：各模塊采用并行設計，內容不同，學生可根據自己的興趣和需要選擇不同的模塊附錄二：普通高中課程學分設置方案學習領域科目學分必修學分(118,占62.4%)選修學分i(55,占29.1%)選修學分II(16,占8.5%)語百匕文學語文10*外語(英、日、俄、法等)10*數學數學10*人文與社會政治8歷史6*地理6*科學物理6化學6生物6*信息技術4通用技術(暫名)4藝術綜合藝術或首樂、美術6體育與健康體育與健康10綜合實踐活動研究性學習18社區服務與社會實踐8合計118加*號的表示獲得該科目必修學分的內容是相同的選修學分II在學校自主開發的課程中獲得。說明：(1)每學年40周，分為4個短學期(每個短學期10周，9周教學，1周復習考試)。(2)高一高二4個短學期，高三3個短學期，實際教學時間99周。(3)每周35課時，其中班(團、校)會每周1節，教學34課時。(4)每經歷18課時學習并通過學校組織的相應考試獲得1學分。(5)高中三年總學分為189(99*34/18+2(社區服務學分)。其中，必