1、俗話說：俗話說： “山中無老虎，猴子稱大王山中無老虎，猴子稱大王”在沒有老師的情況下，在沒有老師的情況下，你有過上面的你有過上面的經歷嗎？經歷嗎？自由交流自由交流敞開心扉敞開心扉 我們的小學生活將近六年了，在這六年間，一定發生了許多值得你回憶的事情。有許多事情是在老師不在場的時候發生的，是你和伙伴之間的秘密。這些事情你從來沒有向人提起過，也許是一件好事，也許是一件錯事，也許很有趣無論是什么樣的秘密事情，都可以選擇寫下來。將來等你老了的時候，再回過頭來看看這些童年的往事，說不定你會咧著沒牙的嘴大笑呢。習作目標 1 1. .以老師不在場時小伙伴之間發生的故事以老師不在場時小伙伴之間發生的故事為內容

2、。為內容。通過對人物的語言、動作、神態通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動寫生動。 2 2. .可以是趣事、有意義的事，或是難忘的可以是趣事、有意義的事，或是難忘的事事 3 3. .要通過事件來表達自己的認識或感受。要通過事件來表達自己的認識或感受。 4 4. .能主動修改自己的習作，逐步養成多讀能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。多改的良好習慣。 有的交頭接耳；有的起身離位，與有的交頭接耳；有的起身離位，與同學高談闊論；有的因看到精彩文章而同學高談闊論；有的因看到精彩文章而哈哈大笑；有的也許是昨夜沒睡好，已哈

3、哈大笑；有的也許是昨夜沒睡好，已伏在桌子上做起了美夢伏在桌子上做起了美夢場面場面 怎樣才能將我們怎樣才能將我們說的故事寫好呢？說的故事寫好呢？ 、關注場面描寫。、關注場面描寫。1、動作描寫動作描寫2、語言描寫語言描寫 3、心理描寫心理描寫4、神態描寫神態描寫 老師一走，原本整齊的朗讀聲一下子就變得老師一走，原本整齊的朗讀聲一下子就變得稀里嘩啦。盡管還有同學在認真地讀，但也經不稀里嘩啦。盡管還有同學在認真地讀，但也經不住別人說：住別人說：“還讀什么讀呀，傻不傻？還讀什么讀呀，傻不傻？”終于勉終于勉強將課文讀完，甚至把書一摔，大喊：強將課文讀完，甚至把書一摔，大喊：“解放解放啦！啦！”于是三三兩兩

4、湊到一起，肆無忌憚地七嘴于是三三兩兩湊到一起，肆無忌憚地七嘴八舌地大聊特聊，還有的同學干脆做起數學作業八舌地大聊特聊，還有的同學干脆做起數學作業. 正當大家鬧鬧哄哄的時候，突然傳來一聲正當大家鬧鬧哄哄的時候，突然傳來一聲“老師來了！老師來了！”大家嚇得面如土色大家嚇得面如土色 ，個個臉上一，個個臉上一副緊張的神情。教室里也立刻鴉雀無聲，大家都副緊張的神情。教室里也立刻鴉雀無聲，大家都擺出一副專心學習的樣子。可是過了好久，也沒擺出一副專心學習的樣子。可是過了好久，也沒見老師，一雙雙怒目都齊刷刷地轉向正在偷笑的見老師，一雙雙怒目都齊刷刷地轉向正在偷笑的同學！好家伙，居然敢耍我們！同學！好家伙，居然

5、敢耍我們！你得到哪些啟示？你得到哪些啟示？ 二、選定材料后二、選定材料后，要善于采用，要善于采用“點點”“面面”結合的方法結合的方法來描寫當時的場來描寫當時的場景，既渲染整體景，既渲染整體氣氛，又突出個氣氛，又突出個人表現。人表現。記敘文的要素：記敘文的要素：時間、地點、人物，事情時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果的起因、經過、結果都要交代清楚。都要交代清楚。因為什么原因老師不在教室呢？因為什么原因老師不在教室呢？開會、臨時有事、聽課、學習；開會、臨時有事、聽課、學習；在時間上也有不同的：一會兒、在時間上也有不同的：一會兒、一節課、一段時間一節課、一段時間 片段：片段： 可剛剛安靜沒幾分

6、鐘，這些可剛剛安靜沒幾分鐘，這些“小猴小猴”又開始耍花招了。又開始耍花招了。這會兒，東北角的幾個又傳起小紙條。哼，又是這會兒，東北角的幾個又傳起小紙條。哼，又是“調皮蛋調皮蛋”李曉搞的鬼！想逃過我的法眼，休想！我忿忿地走過去，一李曉搞的鬼！想逃過我的法眼，休想！我忿忿地走過去，一把從李曉手里奪過紙條，把紙條捏成一團，扔進垃圾筒里。把從李曉手里奪過紙條，把紙條捏成一團，扔進垃圾筒里。然后斥責道：然后斥責道：“你們怎么盡搗蛋！你們怎么盡搗蛋！”“”“我們一沒講話，二沒我們一沒講話，二沒離開座位，三沒影響別人，怎么稱得上搗蛋？離開座位，三沒影響別人，怎么稱得上搗蛋？”李曉義正詞李曉義正詞嚴地說道。嚴

7、地說道。“你，你你，你”我氣得肺都炸了，一時說不出話我氣得肺都炸了，一時說不出話來。來。學寫細節（點的描寫）學寫細節（點的描寫） 我寫我悟 當然別忘了當然別忘了表達自己的認識或感受哦！表達自己的認識或感受哦！再次明確要求再次明確要求1.事件要素不能少；事件要素不能少； 2.點面結合（一群人、一個人）寫好細點面結合（一群人、一個人）寫好細節（動作、神態、語言）節（動作、神態、語言）3.有詳有略、一波三折；有詳有略、一波三折；4. 說出真話說出真話 、表達真情；、表達真情；5.5.題目自擬。題目自擬。完成習作 認真完成習作，并認真修改。讓我幫幫你 亂成一鍋粥、混亂不堪、一塌糊涂、 稀里嘩啦、 你推

8、我拽、亂棍交加、 七嘴八舌、 一盤散沙、 各懷鬼胎、 群龍無首、例文欣賞：例文欣賞： 當老師不在的時候當老師不在的時候 在學校里，老師總會有不在場的時在學校里，老師總會有不在場的時候，那時候，同學們肯定會有跟平時候，那時候，同學們肯定會有跟平時不一樣的表現，我當然也不例外。不一樣的表現，我當然也不例外。 記得有一次，在一節綜合課上，我記得有一次，在一節綜合課上，我們坐在教室里，等著老師的到來。一們坐在教室里，等著老師的到來。一般在綜合課的時候，數學老師總會夾般在綜合課的時候，數學老師總會夾著課本來到教室。而現在，已經上課著課本來到教室。而現在，已經上課幾分鐘了，還沒有見到老師的影子。幾分鐘了，

9、還沒有見到老師的影子。見老師沒來，教室里立刻熱鬧起來。見老師沒來，教室里立刻熱鬧起來。有的同學圍成一團，談論著些什么，有的同學圍成一團，談論著些什么，有的大聲喊了起來，還有一些同學有的大聲喊了起來，還有一些同學 點評開門見山，開門見山，篇首點題：篇首點題：當老師不在的時候當老師不在的時候先交待了起因后先交待了起因后從從“面面”上寫出上寫出班級之亂班級之亂 靠在窗戶前或跑出門外靠在窗戶前或跑出門外“把風把風”。有好。有好幾次，幾次，“把風把風”的同學開玩笑地叫了起的同學開玩笑地叫了起來：來：“老師來了！老師來了！”我們便立刻坐好，我們便立刻坐好，半晌也沒見老師來，才知道上了當，半晌也沒見老師來，

10、才知道上了當，便說了幾句，安靜的氣氛又變得熱鬧便說了幾句，安靜的氣氛又變得熱鬧起來。起來。 在這種環境下，我也松懈了下來在這種環境下，我也松懈了下來，漸漸融入了這個氣氛當中，和同桌，漸漸融入了這個氣氛當中，和同桌開始閑聊。有的同學開始離開座位，開始閑聊。有的同學開始離開座位，跑到別人的座位上玩，教室里頓時變跑到別人的座位上玩，教室里頓時變得像一個嘈雜的菜市場。我想：數學得像一個嘈雜的菜市場。我想：數學老師不回來了吧，都這么長時間了，老師不回來了吧，都這么長時間了，不來更好，這節課也自由了。同桌和不來更好，這節課也自由了。同桌和幾個男孩撒開嗓門，大喊大叫。幾個男孩撒開嗓門，大喊大叫。 點評抓住人

11、物的抓住人物的語言、動作、語言、動作、神態來表現神態來表現同學們的放肆同學們的放肆比喻很恰當比喻很恰當突出了教室突出了教室的雜亂的雜亂 幾個同學做出了莊重的祈禱手勢，幾個同學做出了莊重的祈禱手勢，神情似笑非笑，又有點嚴肅，嘴里神情似笑非笑，又有點嚴肅，嘴里說著：說著：“老師別來，老師別來。老師別來，老師別來。”說說完后都哈哈大笑起來，我也被他們完后都哈哈大笑起來，我也被他們的舉動給逗笑了。就這樣，同學們的舉動給逗笑了。就這樣，同學們追追打打，好不得意。追追打打，好不得意。 突然突然，一陣急促的腳步聲傳來，一陣急促的腳步聲傳來，倚在窗戶上倚在窗戶上“放風放風”的同學趕快報信的同學趕快報信：“老師來了，老師來老師來了，老師來”話音未話音未落，數學老師就走進了教室，一臉落，數學老師就走進了教室，一臉的怒氣。同學們呢，個個耷拉著腦的怒氣。同學們呢，個個耷拉著腦袋，原先的神氣再也見不到了！袋，原先的神氣再也見不到了！ 點評插入了一個突出插入了一個突出事件，老師的事件，老師的突然出現讓同突然出現