1、社社 戲戲魯迅魯迅魯迅（魯迅（1881193618811936），現），現代偉大的代偉大的文學家、思想家、文學家、思想家、革命家、新文學運動的奠革命家、新文學運動的奠基人基人。原名周樹人，字豫。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出生于才，浙江紹興人，出生于破落的封建家庭，破落的封建家庭，19021902年年赴日留學，原學醫，后從赴日留學，原學醫，后從事文藝等工作，想改變國事文藝等工作，想改變國民精神。民精神。19181918年年5 5月首次用月首次用魯迅為筆名發表了中國現魯迅為筆名發表了中國現代文學史上代文學史上第一篇第一篇白話小白話小說說狂人日記狂人日記，奠定了，奠定了新文學運動的基石。新文學

2、運動的基石。作者簡介作者簡介主要作品有：主要作品有： 小說集小說集吶喊吶喊、彷徨彷徨； 散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、野草野草； 雜文集雜文集而已集而已集、二心集二心集、墳墳、南腔北調集南腔北調集、且介且介亭雜文集亭雜文集、華蓋集華蓋集、集外集外集集。整體感知課文整體感知課文思考思考：（：（1）本文的體裁是什么？）本文的體裁是什么？ （2）這種體裁的三要素是什）這種體裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素嗎？么？你能找出本文的三要素嗎？ （3）貫穿全文的線索是什么？）貫穿全文的線索是什么？ 問題回答社戲社戲歸歸省省 秩秩秩斯秩斯干干幽幽南山幽幽南山 行行輩輩 憚憚 絮叨絮叨 寬寬慰慰 伊伊 竭

3、竭力力 怠怠慢慢 裝裝模模裝樣裝樣 攛掇攛掇 駁駁回回 潺潺潺潺 鳧鳧水水 前前篙篙 朦朧朦朧 一一磕磕 一一哄哄 蘊蘊藻藻 屹屹立立 家家眷眷 竹竹箬箬 松松懈懈 舀舀 一一瓢瓢水水 踱踱來踱去來踱去 吁吁氣氣 皎皎潔潔 漂渺漂渺 漁漁父父 喝喝彩彩 旺旺相相 撮撮 桕桕樹樹 糾糾葛葛 棹棹 楫楫 好好歹歹 躥躥 柴火柴火 頗頗 xngzh gnhngdnx dowiyjidimcun duobChn fgomng lngkhngwnyjunruxiyopioduxjiopio miofhxingcujigzhojdicunchi huop 省省略略(shng)行行走走(xng(xng) )

4、模模型型(m(m) )蔞蔞蒿蒿(ho(ho) )瞌瞌睡睡(k(k) )哄哄堂大笑堂大笑(hng(hng) )哄哄騙騙(hng(hng) )蘊蘊涵涵(yn)呼呼吁吁(y(y) )吁吁(y(y) )葛葛(G):姓姓多音字多音字: :省省 行行 模模 哄哄 蘊蘊 吁吁 父父 喝喝 相相 翹翹 嚇嚇查一查字典查一查字典, ,看看它們都有哪看看它們都有哪些讀音，可以組成哪些詞語。些讀音，可以組成哪些詞語。返回（1）本文的體裁是什么？）本文的體裁是什么？小說小說（2）這種體裁的三要素是什么？你能）這種體裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素嗎？找出本文的三要素嗎？小說三要素小說三要素人物人物情節情節環境環

5、境“我我”、雙喜、六一公公、雙喜、六一公公、桂生、阿發、母親桂生、阿發、母親 中心事件：看社戲中心事件：看社戲寫作思路：寫作思路：盼看社戲盼看社戲去看社戲去看社戲懷念社戲懷念社戲返回研讀課文第一部分（研讀課文第一部分（14小節）小節）1 1、概括這一部分的主要內容。、概括這一部分的主要內容。寫寫“我我”在平橋村隨母親歸省的生活，在平橋村隨母親歸省的生活，突出突出“我我”對社戲的盼望。對社戲的盼望。2 2、平橋村為什么是、平橋村為什么是“我我”的樂土？的樂土？（1）在這里）在這里“得到優待得到優待”。表表 現現 有有 二二有許多年齡相仿的小朋友有許多年齡相仿的小朋友“伴我來游戲伴我來游戲”，“一

6、家的客，一家的客，幾乎也就是公共的幾乎也就是公共的”。表現了平橋村農民的表現了平橋村農民的好客好客大家釣的蝦大家釣的蝦“照例是歸我照例是歸我吃的吃的”。表現了農村小朋友表現了農村小朋友的淳樸、好客的淳樸、好客（2 2）可以免念）可以免念“秩秩斯干幽幽南秩秩斯干幽幽南山山 ” ”。理解：理解：“免念免念”并不是并不是“我我”不愛不愛讀書，主要是表現讀書，主要是表現“我我”對平橋村對平橋村生活的熱愛，對深奧難懂的封建教生活的熱愛，對深奧難懂的封建教育內容的反感。育內容的反感。（3 3）有釣蝦、放牛等樂事）有釣蝦、放牛等樂事（4 4）“至于我在那里所第一盼至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。

7、望的，卻在到趙莊去看戲。”理解：這個句子把課文的前三段理解：這個句子把課文的前三段和社戲緊密地聯系起來，突出了和社戲緊密地聯系起來，突出了社戲對社戲對“我我”的吸引力之大。的吸引力之大。總結：前三樂為盼看社戲作了總結：前三樂為盼看社戲作了鋪墊，突出了看社戲是在平橋鋪墊，突出了看社戲是在平橋村最大的樂事。村最大的樂事。研讀課文第二部分（研讀課文第二部分（5 53030小節小節）（一）看戲前的波折（一）看戲前的波折波波折折叫不到船叫不到船不準和別人同去不準和別人同去心情心情沮喪沮喪“總之，是完了。到下午，我的朋友都總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了。去了，戲已經開場了。”“這一天我

8、不釣蝦，東西也少吃。這一天我不釣蝦，東西也少吃。”“他們都嘆息而且表同情。他們都嘆息而且表同情。”“是是”：加重語氣。：加重語氣。三個三個“了了”：透露：透露出無可奈何的沮喪。出無可奈何的沮喪。這一句通過這一句通過心理心理活動的活動的描寫表現了描寫表現了“我我”的沮喪的沮喪這一句通過這一句通過動作動作描寫表描寫表現了現了“我我”的沮喪的沮喪這一句既加深了沮這一句既加深了沮喪的氣氛，也表現喪的氣氛，也表現了農村少年們的淳了農村少年們的淳樸善良，為下文作樸善良，為下文作鋪墊。鋪墊。轉轉機機八叔的航船回來了；八叔的航船回來了；少年們愿意和少年們愿意和“我我”一起去；一起去；“寫包票寫包票”保證不出事

9、。保證不出事。帶來轉機帶來轉機的是雙喜的是雙喜“大悟似的提議大悟似的提議”“又看出底細來了又看出底細來了”初步表現了雙喜的聰明初步表現了雙喜的聰明“誠然誠然！”感嘆號既表現了對雙喜話的贊同，感嘆號既表現了對雙喜話的贊同，也表現了對雙喜聰明的贊嘆，還表也表現了對雙喜聰明的贊嘆，還表現了看社戲的問題終于得到解決后現了看社戲的問題終于得到解決后的輕松。的輕松。“我們立刻我們立刻一哄一哄的出了門。的出了門。”既有形也有聲，表現了既有形也有聲，表現了“我們我們”的歡快心情。的歡快心情。（二）月夜行船，前往看戲（二）月夜行船，前往看戲1010小節：先寫小節：先寫“我我”的心情的心情輕松輕松舒展舒展從感覺上

10、寫出了從感覺上寫出了“我我”如愿以如愿以償的喜悅心情，與上文的沮喪、償的喜悅心情，與上文的沮喪、壓抑形成鮮明的對比。壓抑形成鮮明的對比。顯示出他們確實是顯示出他們確實是“弄潮的弄潮的好手好手”，表現了他們的能干。，表現了他們的能干。開船的動作：開船的動作：閱讀閱讀11121112小節：小節：1 1、概括這兩小節的主要內容：、概括這兩小節的主要內容：去看社戲途中的見聞感受。去看社戲途中的見聞感受。2 2、1111小節從哪些角度描寫景物？小節從哪些角度描寫景物？景景 物物 描描 寫寫視覺：視覺：碧綠的豆麥田地、水中碧綠的豆麥田地、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點點

11、的漁火山、星星點點的漁火嗅覺：嗅覺：豆麥和水草的清香豆麥和水草的清香觸覺：觸覺：感到清香夾在水氣中撲面感到清香夾在水氣中撲面地吹來地吹來聽覺：聽覺：悠揚宛轉的歌吹悠揚宛轉的歌吹分析理解下列字詞句：分析理解下列字詞句：1 1、“兩岸的豆麥兩岸的豆麥，夾雜在水氣中，夾雜在水氣中撲撲面面的吹來。的吹來。”暗寫了船行之快，切合上一段的暗寫了船行之快，切合上一段的“飛飛一般一般”2 2、“月色便朦朧在這水氣里。月色便朦朧在這水氣里。”仿佛是月也有情，給孩子們創仿佛是月也有情，給孩子們創設了一個神秘、靜謐的夜。設了一個神秘、靜謐的夜。3 3、“淡黑的起伏的連山，仿佛是淡黑的起伏的連山，仿佛是，但我卻還以為

12、船慢。但我卻還以為船慢。”“淡黑的淡黑的”： 寫出夜間山巒的顏色。寫出夜間山巒的顏色。“起伏起伏”：寫出山連著山，而且高低寫出山連著山，而且高低不平的形態。不平的形態。“踴躍踴躍”： 這里是這里是“跳躍跳躍”的意思，的意思，使得靜態的山呈現出動使得靜態的山呈現出動態，寫出在行船上看山態，寫出在行船上看山這一特定的情景。這一特定的情景。“仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”比喻比喻鐵的鐵的淡黑淡黑獸脊獸脊起伏起伏切切 合合“遠遠地向船尾跑去了遠遠地向船尾跑去了”不寫船行而寫山跑，符合在不寫船行而寫山跑，符合在船上的視覺狀況，船上的視覺狀況，“遠遠地遠遠地”和和“跑跑”反襯了船行之快

13、。反襯了船行之快。“但我卻以為船慢但我卻以為船慢”：寫出了寫出了“我我”的迫切心情。的迫切心情。4 4、“他們換了四回手，漸望見他們換了四回手，漸望見，似乎聽到似乎聽到，料想，料想。”第四段中說趙莊第四段中說趙莊“離平橋村五離平橋村五里里”，這里說，這里說“換了四回手換了四回手”，可見離趙莊不遠了，再加之心可見離趙莊不遠了，再加之心情迫切，這才產生了錯覺。情迫切，這才產生了錯覺。1212小節小節: :從自我感覺上寫從自我感覺上寫”我我”的陶的陶醉醉沉靜沉靜: : 寫出了笛聲的魔力寫出了笛聲的魔力, ,能使能使“我我”的急切的心情平靜下來的急切的心情平靜下來, ,表現表現了了“我我”認為認為“望

14、見依稀的趙望見依稀的趙莊莊”,“,“似乎聽見歌吹了似乎聽見歌吹了”以以后一種踏實感。后一種踏實感。自失、彌散：自失、彌散：生動地表現了生動地表現了“我我”的陶醉。的陶醉。(三三)在趙莊看社戲在趙莊看社戲1 1、寫戲臺：、寫戲臺：遠遠近近月下露天戲臺的朦朧美月下露天戲臺的朦朧美“仙境仙境”：比喻，生動貼切，表現：比喻，生動貼切，表現了月色下了月色下”模糊模糊“的戲臺境界的美的戲臺境界的美妙和妙和”我我“心情的愉悅。心情的愉悅。”紅紅綠綠的動紅紅綠綠的動“：既與：既與”仙仙境境“的比喻相合，又表示位置的比喻相合，又表示位置近了一些。近了一些。停船的位置就更近了，所以把停船的位置就更近了，所以把臺上

15、人物的容貌、服飾、演唱臺上人物的容貌、服飾、演唱動作都描寫得清清楚楚、細膩動作都描寫得清清楚楚、細膩傳神。傳神。2 2、看戲的情況：、看戲的情況：角色的出場表演角色的出場表演孩子們的反應（語孩子們的反應（語言、動作、心情）言、動作、心情）緊密結合緊密結合寫得波瀾寫得波瀾起伏、情起伏、情景交融景交融( (四四) )看完社戲后月夜歸航看完社戲后月夜歸航1 1、閱讀課文、閱讀課文2222小節，思考以下問題：小節，思考以下問題：船離開趙莊回望戲臺的情景船離開趙莊回望戲臺的情景（1）概括這一小節的內容。）概括這一小節的內容。（2）怎樣理解）怎樣理解“仿佛看戲也并不很仿佛看戲也并不很久似的久似的”這句話？

16、這句話？（3）趙莊的社戲給我留下了什么）趙莊的社戲給我留下了什么樣的印象呢？請找出相關語句加以樣的印象呢？請找出相關語句加以說明。說明。仿佛：說明這只是仿佛：說明這只是“我我”的感的感覺覺不很久：介于不很久：介于“不久不久”與與“很很久久”之間，既表現了之間，既表現了“我我”看看戲不覺得時間過得快的感覺，戲不覺得時間過得快的感覺，又說明實際時間已經不早了，又說明實際時間已經不早了，和下一段的和下一段的“深夜深夜”相合。相合。“漂渺得像一座漂渺得像一座仙山樓閣，滿被仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。紅霞罩著了。”從視覺描寫，從視覺描寫，與來時感到的與來時感到的“仙境仙境”呼應呼應“吹到耳邊來吹到耳邊來的

17、又是橫笛，的又是橫笛，很悠揚很悠揚”從聽覺描寫，從聽覺描寫，也與來時聽也與來時聽到的相呼應到的相呼應寫出了社戲最后留給寫出了社戲最后留給“我我”的的美好美好印象。印象。“我疑心我疑心老旦已經進去了，但也老旦已經進去了，但也不好意思不好意思說再回去看。說再回去看。”既表現了既表現了“我我”對社戲的留對社戲的留戀之情，又非常符合兒童心戀之情，又非常符合兒童心理。理。2 2、月夜歸航、月夜歸航A A、閱讀、閱讀2323小節，思考：小節，思考：（1 1）這一部分主要寫了）這一部分主要寫了 行船的情景（2 2）“松柏林早在船后了松柏林早在船后了”一句一句中中“早早”字說明字說明船行進得不慢船行進得不慢（

18、3 3）理解）理解“那航船，就像一條大白那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個漁父，也停了艇子看著喝漁的幾個漁父，也停了艇子看著喝彩起來。彩起來。”大白魚：比喻，大白魚：比喻，富有神話色彩富有神話色彩老漁父的喝彩老漁父的喝彩表現了孩子表現了孩子們歡快的心們歡快的心情和搖船的情和搖船的本領本領B、閱讀、閱讀2427小節，討論：小節，討論：1 1、這一部分寫了一個非常有趣的、這一部分寫了一個非常有趣的情節是：情節是：偷吃羅漢豆偷吃羅漢豆2、為什么要偷吃羅漢豆呢？、為什么要偷吃羅漢豆呢？3、這一部分中主要描寫了哪、這一部分中主要描寫了哪幾位幾位”我我

19、“的小伙伴呢？他們的小伙伴呢？他們都什么樣的可愛性格呢？都什么樣的可愛性格呢？桂生桂生雙喜雙喜阿發阿發機靈、勤勞機靈、勤勞是這群孩子的是這群孩子的”頭頭“，考，考慮問題周到，聰明，機靈，慮問題周到，聰明，機靈，能干能干淳樸、無私、憨厚淳樸、無私、憨厚整個摘豆、整個摘豆、生火、剝豆、生火、剝豆、吃豆的過程吃豆的過程對付八公公對付八公公的議論的議論充滿了童心充滿了童心和野趣和野趣釀成了羅漢豆的釀成了羅漢豆的無比美味無比美味研讀課文第三部分研讀課文第三部分（3140小節）小節）1 1、概括大意、概括大意2 2、人物分析、人物分析 課文寫了幾件事，哪些事詳課文寫了幾件事，哪些事詳寫寫? ?哪些事略寫哪

20、些事略寫? ? 隨母親歸省小住平橋村；隨母親歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉間生活；釣蝦放牛的鄉間生活；看社戲前的波折；看社戲前的波折；夜航去看社戲途中；夜航去看社戲途中；去趙莊看社戲；去趙莊看社戲；看社戲后歸航偷豆；看社戲后歸航偷豆；六一公公送豆。六一公公送豆。詳詳略略在看社戲的全過程中，真正寫社戲的在看社戲的全過程中，真正寫社戲的內容也不多，作者用了不少筆墨寫農內容也不多，作者用了不少筆墨寫農村小朋友的活動和景物。村小朋友的活動和景物。這樣寫是為了更好地表達中心這樣寫是為了更好地表達中心意思。因為意思。因為“我我”懷念的并不懷念的并不是看社戲本身，而是在看社戲是看社戲本身，而是在看社戲的過程中

21、與農家小朋友結下的的過程中與農家小朋友結下的誠摯友誼和農家的自由生活，誠摯友誼和農家的自由生活，“社戲社戲”只是一條線索，在文只是一條線索，在文章中起貫穿故事情節的作用。章中起貫穿故事情節的作用。課文中略寫的部分又是必不可課文中略寫的部分又是必不可少的。少的。1、課文開頭三段：雖然沒有寫到社、課文開頭三段：雖然沒有寫到社戲，但卻為對社戲的盼望作了很好戲，但卻為對社戲的盼望作了很好的鋪墊，展現了去看社戲的環境。的鋪墊，展現了去看社戲的環境。2、最后寫看社戲后的余波，突出對、最后寫看社戲后的余波，突出對社戲的懷念，使得文章余味無窮。社戲的懷念，使得文章余味無窮。景物描寫：景物描寫：出航途中：白描手

22、法，勾畫了一幅出航途中：白描手法，勾畫了一幅江南水鄉的美麗圖畫。江南水鄉的美麗圖畫。看戲時：描繪了仙境般的戲臺。看戲時：描繪了仙境般的戲臺。歸途中：比喻，寫了行船的情景，歸途中：比喻，寫了行船的情景，富有神話色彩。富有神話色彩。景物描寫細致逼真，景物描寫細致逼真，有著濃郁的抒情氣氛，有著濃郁的抒情氣氛，表現了表現了”我我“去看社去看社戲時興奮愉快的心情戲時興奮愉快的心情和對江南農村美景的和對江南農村美景的熱愛，寫得情景交融。熱愛，寫得情景交融。人物刻畫：人物刻畫：“我我”之所以認為那一夜的戲之所以認為那一夜的戲好、豆好，原因就在于這片好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。樂土上的人好。 分析雙

23、喜的言行，談談雙喜是分析雙喜的言行，談談雙喜是怎樣的孩子怎樣的孩子? ? 當我看社戲受到波折時，雙喜大當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。悟似的提議。表現雙喜聰明。表現雙喜聰明。當外祖母擔心都是孩子們時，雙當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：喜大聲打包票，理由有三：船又船又大，大，迅哥兒向來不亂跑；迅哥兒向來不亂跑；我們我們又都是識水性的。又都是識水性的。 表現雙喜反應靈敏，考表現雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。慮周到，善解人意，辦事果斷。 看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。斗的原因。表現雙喜聰明、細心。表現雙喜聰明、細心。歸航偷

24、豆時征求豆主人阿發的意歸航偷豆時征求豆主人阿發的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發的見；雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要挨罵的。娘知道是要挨罵的。表現雙喜考慮事情周到。表現雙喜考慮事情周到。吃完豆，雙喜所慮的是用了八公吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。公船上的鹽和柴，并考慮好對策。表現雙喜考慮事情周到。表現雙喜考慮事情周到。雙喜送我回到家，雙喜送我回到家，“都回來了都回來了! !那那里會錯。我原說過寫包票的里會錯。我原說過寫包票的!”!”表現雙喜做事有始有終。表現雙喜做事有始有終。雙喜回答六一公公的問話。雙喜回答六一公公的問話。表現雙喜反應靈敏。表現雙喜反應靈敏。 雙喜是一個雙喜是一個聰明、機聰明、機靈、善解人意，考慮周到靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷，辦事果斷的孩子頭。的孩子頭。 分析六一公公的言行，談談六分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人。一公公是一個什