1、初中化學-微能力2.0認證C4支持學生創造性學習與表達教學設計方案教學反思學生案例（可用視頻）撰寫：Z J【獲獎作品】1設計方案：以自己曾經指導過的學生創造性學習與表達教學實踐為例，呈現與闡釋學生的創造性學習與表達過程，需說明主題、任務、面向對象、活動環節設計、學習評價、支持資源以及技術環境等。以 PDF 形式提交。2. 學生案例：以下兩個任務中選擇一個，根據要求提交。任務一：依據上述設計方案，提交兩份學生的創造性學習與表達作品。任務二：依據上述設計方案，提交兩份學生/小組對學習過程的描述，以視頻形式提交，每份時間不超過 5 分鐘。3. 教學反思：請回顧自己指導學生進行創造性學習與表達的實踐經

2、歷，對實踐效果進行反思，并梳理技術在實施中發揮的作用。以 PDF 形式提交。C4 支持學生創造性學習與表達 設計方案基本學校姓名Z J信息XXXX初中部能力 學情分析 教學設計 學法指導 學業評價維度所屬 多媒體教學環境 混合學習環境 智慧學習環境環境微能C4 支持學生創造性學習與表達力點主題借助數字化實驗手持技術，極域計算機管理教室課堂環境，交互式電子白板等支持學生創造性學習和表達任務1. 在實驗操作中，學會氧氣傳感器，二氧化碳傳感器，濕度傳感器以及分析軟件的簡單應用，進一步感受數字化實驗帶來的快捷與便利。2. 通過數字化實驗促使學生自主學習，提高小組合作能力以及實驗數據的分析能力。Z J3

3、.將數字化實驗與教學融合，培養學生對化學的興趣和科學嚴謹的態度。面向 有一定物化生傳統實驗基礎以及計算機操作基礎的九年級學生。對象C4 支持學生創造性學習與表達活動環節C4 支持學生創造性學習與表達教學環節起止時間（“-環節目教學內學生媒體作用及“）標容活動分析創新實極域黑屏學介紹實生生生機，新課準備00：00-00：32驗教學驗導生互動提醒進入狀模式態發現問放松身題師生明確目標導入新課00：33-01：50心小游提出問互動引導思考戲題啟發思屏幕廣播 明分享資料考討論查小 組02：45-04：14確目標卡片做出猜詢資料合作引導思考想啟發思討論設小組屏幕廣播 明設計實驗考05：09-07：48計

4、完善代表確目標方案初步設方案分享引導思考計屏幕廣播 合導 生以 教演示傳學生理遷移07:50-09:30自 我演示促學統實驗示范認同觀察現提升希沃白板發現與象蒙層觀察實驗10：20-12：48自我總結得出結先思考再認知論總結學生進行實踐出驗證學生展示操作12：57-13:40要領實驗真知猜想實驗突出重點數字化欣賞屏幕廣播 希豐富認沃資源微課科普14：09-15：50實驗科并思知加強視覺沖普考擊突出數提升強調實字化實希沃插圖介紹原理16：00-17：19學生現方式驗的優電子板書認知勢介紹傳極域課堂學導生演示17：30-20：18以教促感器，專注生演示學系統分思考全屏廣播析軟件明確目標C4 支持學

5、生創造性學習與表達感受數進行數即時采集實小組驗數據學生實驗20：32-26：00字化實字化實合作分析實驗數驗驗 1據師生總結26:00-26:40總結與總結實師生提供實驗發現驗 1交流數據分析推進深提示數掌握展示實驗教師演示26：49-27：50化實驗字化實操作觀察要點操作驗 2要領進行數即時采集探索數字化實學生深入小組實驗數據28：00-29：40字化實驗 2 呼探究配合分析實驗數驗出氣體據探究強調注交流實驗 數師生思考與再意要電子白板29：41-30：28據，明互動發現點，共強調要點確濕度交流同總結的定義收集更多實驗數數據對總電子白板32：40-33：36比與分結 與證據據分析強調要點析歸

6、納反思與性質綜鞏固新交流屏幕廣播34:48-36:44得與評價合運用知畫筆板書失暢 所表達與交36:54-38：50能力提科學探欲言拋出問題流升訓練究歸納歸 納引發思考Z J總結從學生熟悉的生活場景入手，發現問題，進而提出問題，然后鼓勵學生課后多多查找有關空氣以及人體呼出氣體成分性質的有關資料，制學習 作成資料卡片，小組成員合作分享資料卡片。學生將原本陌生背景知識評價 慢慢內化成熟悉的資料卡片，進而嘗試初步創新設計實驗方案，師生共同交流討論實驗方案的可行性。再從傳統實驗在到數字化實驗，創新實驗模式，鼓勵學生創造性學習和表達學習成果。C4 支持學生創造性學習與表達一、正方體科教數字化手持技術資源

7、優勢：1. 與傳統實驗相比，數字化實驗可以使實驗過程可視化，利于學生觀察和思考。2.數字化實驗能使得實驗信息獲取和廣度有了質的變化，使實驗數據采集智能化。支持3.數字化實驗將實驗信息以簡單易懂的圖表形式顯示出來,使實驗結果定量化，更有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。資源與傳統實驗工具相比，數字化實驗為實驗教學提供了更為廣闊的平臺。主要優點如下：（1)清晰直觀。（2）靈活便攜（3）實時呈現（4）綜合性強（5）環保綠色二、極域計算機管理教室1. 主要利用極域黑屏學生機功能、極域學生演示功能、極域屏幕廣播功能等支持資源。三、交互式電子白板-希沃白板 5一、數字化實驗教學數字化實驗，又稱手持技術

8、，是通過計算機、傳感器、數據采集器和相關分析軟件組成的能夠定量采集數據，并以圖表的形式清晰、明確呈現出來現代化新型實驗技術手段。應用功能：1. 利用傳感器捕捉信號功能，將傳統實驗中感觸到的轉換成數據采集器能夠識別和分析的電信號，再將電信號傳遞給數據采集器。2. 利用數據采集器的轉換功能，將從傳感器傳過來的電信號，收集、存儲數據，再轉換成數字信號傳輸給計算機，起銜接作用。3. 利用 Lab Studio 軟件的分析功能，對從數據采集器處傳過來的數據進行處理、分析、存儲以及傳輸，將實驗信息以簡單易懂的圖表形式顯示出來，實現了信息技術與學科教學的有機融合。應用效果:技術2. 與傳統實驗相比，數字化實

9、驗可以將整個化學過程以數字、圖像、表格、動態視頻多種形式實時顯示出來，使實驗過程可視化，利于學生觀環境察和思考。2.數字化實驗能以數字形式感知和記錄實驗中的各種變化，感知能力遠高于人類感官，從而使實驗超越主要觀察顏色變化、沉淀生成、能量吸收、光亮程度等傳統模式，進入數字化、信息化感知模式，使得實驗信息獲取和廣度有了質的變化，使實驗數據采集智能化。3.數字化實驗將實驗信息以簡單易懂的圖表形式顯示出來,使實驗結果定量化，更有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。與傳統實驗工具相比，數字化實驗為實驗教學提供了更為廣闊的平臺。主要優點如下：（1)清晰直觀。（2）靈活便攜（3）實時呈現（4）綜合性強（5

10、）環保綠色四、極域計算機管理教室Z J1.課前利用極域黑屏學生機功能控制學生機，提醒學生落座后保持安靜，快速進入學習狀態，不隨意打開網頁，游戲，做各種與學習無關的事而分散注意力。C4 支持學生創造性學習與表達2.應用了極域學生演示功能，將導生現場演示數字化軟件操作步驟，實時分享到其他學生機，樹立典型示范，規范操作步驟，進而優化學習效果。3.應用了極域屏幕廣播功能， 學生活動開始前，將資料卡片，數字化實驗微課，討論論題等呈現到學生機，最大范圍照顧到部分學生看不清論題，不明確學習任務的情況，能節約抬頭看字時間，使學生能全身心投入討論中。學生短時間內充分討論，思考，分享成果，效果很好。三、希沃白板

11、51.應用了希沃學科工具中課程微課視頻，生動形象，活潑有趣突出本節課學習重點。學生通過通俗易懂的微課學習，迅速有效捕捉到了知識，培養了興趣，增加了自信。2.應用了希沃白板 5 中蒙層功能，先給學生留有獨立思考，觀察的空間，繼而明確實驗現象實驗結論 ，使傳統板書與電子板書有機結合，相得益彰。C4支持學生創造性學習與表達 教學反思基本信息學校姓名Z JXXXX初中部能力維度 學情分析 教學設計 學法指導 學業評價所屬環境 多媒體教學環境 混合學習環境 智慧學習環境微能力點C4支持學生創造性學習與表達主題數字化實驗-對人體吸入空氣和呼出氣體的探究一、數字化實驗教學類數字化實驗，又稱手持技術，是通過計

12、算機、傳感器、數據采集器和相關分析軟件組成的能夠定量采集數據，并以圖表的形式清晰、明確呈現出來現代化新型實驗技術手段。應用功能：1. 利用傳感器捕捉信號功能，將傳統實驗中感觸到的轉換成數據采集器能夠識別和分析的電信號，再將電信號傳遞給數據采集器。2. 利用數據采集器的轉換功能，將從傳感器傳過來的電信號，收集、存儲數據，再轉換成數字信號傳輸給計算機，起銜接作用。3. 利用Lab Studio 軟件的分析功能，對從數據采集器處傳過來的數據進行處理、分析、存儲以及傳輸，將實驗信息以簡單易懂的圖表形式顯示出來，實現了信息技術與學科教學的有機融合。應用效果:1. 與傳統實驗相比，數字化實驗可以將整個化學

13、過程以數字、圖像、表格、動態視頻多種形式實時顯示出來，使實驗過程可視化，利于學生觀察和思考。教學反思2.數字化實驗能以數字形式感知和記錄實驗中的各種變化，感知能力遠高于人類感官，從而使實驗超越主要觀察顏色變化、沉淀生成、能量吸收、光亮程度等傳統模式，進入數字化、信息化感知模式，使得實驗信息獲取和廣度有了質的變化，使實驗數據采集智能化。3.數字化實驗將實驗信息以簡單易懂的圖表形式顯示出來,使實驗結果定量化，更有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。二、極域計算機課堂管理1. 課前利用極域黑屏學生機功能控制學生機，提醒學生落座后保持安靜，不隨意打開網頁，游戲，做各種與學習無關的事，從而督促學生快速進入學習狀態。2.應用了極域屏幕廣播功能， 學生活動開始前，將資料卡片，數字化實驗微課，討論論題等呈現到學生機，最大范圍照顧到部分學生看不清論題，不明確學習任務的情況，能節約抬頭看字時間，使學生能全身心投入討論中。學生短時間內充分討論，思考，分享成果，效果很好。3.應用了極域學生演示功能，將實驗導生現場演示數字化軟件操作步驟，實時共享到其他學生機，樹立典型示范，規范操作步驟，進而優化學習效果。4.利用極域分發文件，收集文件功能，學生實驗開始前發送C4支持學生創造性學習與表達實驗模板到學生桌面，學生實驗結束可通過Lab