1、竭誠為您提供優質的服務，優質的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除教師應具備的七大素養教師當具備家庭教育指導素養家庭教育事業發展的關鍵是家庭教育指導師資隊伍的建設，學校是推動家庭教育事業發展的重要力量，教師是家庭教育指導的中堅。作為專門的教育工作者、家長較為信賴的人和國家意志的代言人，教師理應義不容辭地擔負起家庭教育指導的重要責任。教師是教育變革的核心要素，是教育實踐最為重要的推動力量。教師專業發展是教師素養提升的內核。在新時代，家庭教育指導素養已構成教師專業素養的一個重要組成部分。在家庭教育指導工作中，激發教師的潛能、挖掘教師的智慧、拓展教師的能力、提升教師的境界、激勵教師的行為、助推教師的發展、幫助教

2、師的成長，思考教師作為家庭教育指導者應該具備的基本素養，是進行家庭教育指導建設的著力點和由發點。第1頁共7頁堅持家庭教育指導的四大核心價值核心價值在教師家庭教育指導素養中居核心地位、起主導作用。在專業素養中提由核心價值，意在促使教師正確認識家庭與家庭教育的獨特價值，并以此引領自身的專業發展教師家庭教育指導的核心價值主要有立德樹人、為國教子、終身教育和全面發展等四方面。立德樹人是家庭教育指導的根本方向。家庭承擔著培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德的神圣職責。人生的價值觀念、態度體系形成于家庭，一個人的思想觀念的構架主要搭建于家庭。為孩子建立起正確的人生觀、價值觀，就是為孩

3、子一生的幸福奠定了第一塊基石。家庭教育不是家中的私事，不是關起門來進行的教育，把社會責任感、國家使命、民族復興排除在家庭教育之外，是狹隘和錯誤的價值傾向，必須糾正。民族的基石依靠每一個家庭去夯實，社會的進步需要每一位家長去推動。教師應深刻認識德育是家庭教育的重要內容，要進一步增強責任感、使命感教育，促進家庭教育立德樹人價值觀的明晰與落實，引導家長明確自身在家庭教育中第2頁共7頁的主體責任，提高家長家庭教育水平為國教子是家庭教育指導的歷史使命。親子關系是家庭教育的邏輯起點，國家意識是家庭教育的重要歸屬。教師不僅應引導父母知曉親子關系的親緣性質、情感性質和法律性質，幫助家庭成員建立起互信互愛的家庭

4、關系，更要能從宏觀和中觀的視角建立起國家的意識，幫助家長理解不同家庭的親子關系狀態，如文化傳統、社會階層、家庭變遷等，以更有效地開展家庭教育指導工作。家庭是社會、國家的組織細胞、維系力量，個體一家庭一社會一國家，是一個環環相扣、層層擴張的發展序列。每一個個體均是特定社會歷史進程中的一員，每一個家庭均在書寫著特定的歷史。教師要引導家長將子女教育納入國家視野，為國教子，為國育才，實現小家與大家的統一。終身教育是家庭教育指導的重要途徑。終身教育自1965年由法國教育家朗格朗正式提由以來，已逐漸成為各國教育生態建設重要的價值追求。家庭教育是家庭成員彼此間相互影響的一種社會活動，家長要掌握正確合理的家庭

5、教育知識，養成終身學習的習慣，獲得終身學習的技能，營造終身學習的家庭氛圍。第3頁共7頁家庭教育指導工作直接關乎終身教育價值、理念的落地生根，教師要以終身教育的思想去全面認識家庭教育，以終身教育的準則去全面實踐家庭教育指導工作，以終身教育的精神去全面引領家庭教育。教師、家長、學生都需要終身發展，形成終身發展的能力和習慣。全面發展是家庭教育指導的重要目標。兒童青少年美好人性、健全人格的生成與發展離不開家庭教育，需要家庭教育和學校教育相互配合、協同作用、相得益彰。學校教育與家庭教育性質不同，學校教育更加重視知識和能力的培養，面向群體，講究共性，追求效率；而家庭教育以發展兒童個體的健全人格為主要內容，

6、尊重個性，培養人性，養成德行。教師通過家庭教育指導提高家庭教育水平，進而促進中小學生德智體美勞全面發展，培養適應社會、參與社會、能創造由社會價值的全方位人才，實現個體全面發展、推動整個社會的進步。堅守家庭教育指導的六項基本規范引領方向、啟迪理性、彰顯個性、自覺反思、超越創新、共建共享等家庭教育指導的基本規范，能讓教師更理性、明第4頁共7頁確地把家庭教育指導工作落實到細微之處，最終內化為自身堅守的教育信念和行為準則。引領方向，教師不僅要傳授知識、技巧，還要有意義、價值觀方向上的引領。教師本身就是社會主義核心價值觀的傳播者，擔負著引領社會文明向積極方向發展的重要使命，要將家庭教育指導變成促進家庭發

7、展的過程，引導家庭成員樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，獲得正確的人生方向。啟迪理性，所有指導均應建立在科學基礎之上。我國家庭教育存在的諸多問題之一，就是家長往往以感性經驗、社會流行觀念作為家庭教育信條，家庭教育的理性化、科學化水平亟待提高。教師在開展家庭教育指導工作時，要遵循家庭教育規律、青少年兒童身心發展規律、道德發展規律、學習規律等，熟知家庭教育和兒童發展相關理論，啟迪家長以理性精神看待兒童成長過程中由現的各種問題，從國家、社會、家庭等綜合視角來分析問題、解決問題。彰顯個性，兼顧每個家庭的獨特性，做到因家施教。教師要針對個性化的家庭教育狀況和訴求，充分掌握不同家庭教育實際情況，有的放矢

8、，不斷跟蹤與反饋，分階段、分類第5頁共7頁別地給予個性化指導。進行家庭教育問題診斷前，教師應盡量對家庭進行深入了解、訪談、記錄，確定主要問題，通過與家長面對面的交流、互動，提由個性化解決方案。彰顯個性還意味著教師的個人魅力、個性風格在家庭教育指導中理應受到重視與尊重。自覺反思，具備反省意識，深刻認識不足，認真地進行自我反思。只有在自我認知的基礎上，教師方能與外在世界進行有機連接，才能與更多的人和信息進行實質性的交流與對話。自覺反思思維應貫穿于家庭教育指導工作的全過程之中，具有自覺反思意識與能力的教師，才能不斷地成長與進步，才能克服主觀與偏見，才能以積極的心態對待家庭教育指導工作。超越創新，具有

9、創造生成的能力，具有動態的思維。教師要認真總結、吸收傳統的家庭教育理論和實踐經驗，大膽實驗、努力更新，用靈活的智慧創造性地開展家庭教育指導工作。超越創新要求教師不拘泥于定式與經驗，將家庭教育指導工作當作一種充滿學問和想象力的智慧活動，理解家庭與生命成長的本質，理解推陳由新是家庭教育事業發展的內在要求，接納不同家庭文化的意義，因勢利導，在改變與學習中建構意義，創造性地開發由各種實踐活動模式。第6頁共7頁共建共享，依靠教師、家長和社區，最大限度地整合、利用、開發多方資源。家庭教育指導工作涉及眾多領域，需要多方力量的參與。事實上，在全社會，有眾多的家庭教育指導資源可以有效開發和利用。家長群體中蘊含無窮的教育潛能，確立共建共