1、5的乘法口訣 【教學內容】教材第52頁例15的乘法口訣第1課時。【課標要求】 能熟練地口算20以內的表內乘法。【課標解讀】 基于課標的要求，本節課主要是能口算5的乘法。需要教師創設具體的情境，讓學生學習5的乘法口訣，并會運用口訣進行計算。【教材分析】學生在初步認識乘法的基礎上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來，利于學生理解口訣的結構。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會變成法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數學的能力和積極性。【學情分析】二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在

2、游戲中學、在生活中學。因此，在教學中我充分利用這些特點，設計教學：一是結合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學中重視運用多媒體，幫助學生形象感知。【教學目標】 1、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義； 2、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算； 3、初步學會利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。【教學重難點】熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。【教學準備】 多媒體課件、副娃圖片等。【教學過程】 一、激趣導入，孕育口訣1、 口算：3+3

3、+3+3= 9+9+9+9+9= 2+2+2+2+2+2=6+6+6+7= 5+5+5+5+4=2、談話：小朋友，你們喜歡西游記嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續拔了四根，每根都變出五個猴子，結果把妖怪打的落花流水。（慢）提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據上面的故事提出一個數學問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我

4、要和大家一起學習5的乘法口訣。 3、 揭示課題：5的乘法口訣。【設計意圖：由學生喜歡的故事西游記導入，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。】 二、自主探索，創編口訣 1列式計算。 談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃） （1）課件出示一盒福娃。 一盒福娃有多少個？（5個） 幾個5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖） 1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：1×5=5或5×1=5） （2）出示兩盒福娃。 兩盒福娃有多少個？（10個） 幾個5相加？（2個5）（漸變成點子圖） 2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：2×5=10或5×2=1

5、0） （3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？隨學生回答整理板書：      2編制口訣。思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？ 學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。 （1）匯報比較，規范表達。 （板書：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五） （2）解釋交流，深化理解。 討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？ 比較：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？ 3識記口訣。

6、 根據規律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。【設計意圖】通過讓學生在列乘法算式、利用點子圖計算出積的基礎上，讓學生自己編制口訣，經歷由不規范到規范的過程，理解乘法口訣的意義，進一步理解乘法的意義。再通過比較、找規律識記口訣，從自由背到開火車背、指名背再到全班背，讓學生在理解意義的基礎上，熟記5的乘法口訣，體會乘法口訣的簡潔美和形態美。 三鞏固練習，深化理解 1.把口訣補充完整。 一五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二五（ ） 先列式計算，再填寫口訣。 3.學生獨立完成教材第53頁練習十第6題。【設計意圖】運用新穎有趣的練習，使學生進一步熟記5的乘法口訣，并能運用它解決簡單的實際問題，加深對5的乘法口訣的理解。四、 課堂小結1這節課我們一起學習了什么？2全班齊背5的乘法口訣。 五、作業 自主練習第3、4題。 六、板書設計: 5的乘法口訣 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一