1、（共十節）壹貳叁（3）肆肆考點梳理新課標新課標考點考點79浮力的探究與計算方法浮力的探究與計算方法1 1探究一：浮力的大小與什么因素有關探究一：浮力的大小與什么因素有關 定義：定義：浸在浸在_中的物體受到液體或氣體對它中的物體受到液體或氣體對它_的力，叫做浮力。的力，叫做浮力。 產生原因：產生原因：液體壓強隨液體壓強隨_的增加而的增加而_。 浮力與深度的關系：浮力與深度的關系：物體沒有完全浸沒前，浮力的大小物體沒有完全浸沒前，浮力的大小隨著深度的增加而隨著深度的增加而_；當物體完全浸沒后，浮力的；當物體完全浸沒后，浮力的大小與深度大小與深度_。 歸納總結：歸納總結：浸沒在液體中的物體受到的浮力

2、只與浸沒在液體中的物體受到的浮力只與_和和_有關；與物體的質量、物體的形有關；與物體的質量、物體的形狀、物體的密度等因素均無關。狀、物體的密度等因素均無關。液體或氣體液體或氣體豎直向上托豎直向上托深度深度增大增大變大變大 無關無關排開的液體體積排開的液體體積 液體液體密度密度新課標新課標2 2探究二：浮力的大小等于什么探究二：浮力的大小等于什么實驗裝置：實驗裝置：( (如圖如圖K27K271 1所示所示) )圖圖K27K271 1新課標新課標裝置說明：裝置說明：溢水杯中的水應當裝滿。實驗中所溢水杯中的水應當裝滿。實驗中所測物理量有：物體的測物理量有：物體的_、物體完全浸沒后測力、物體完全浸沒后

3、測力計的計的_、小桶的、小桶的_、排開的水和小桶的、排開的水和小桶的_。實驗結論：實驗結論：浸在液體中的物體所受的浮力等于排開浸在液體中的物體所受的浮力等于排開的液體受到的的液體受到的_。這就是著名的阿基米德原理。這就是著名的阿基米德原理。用公式表示用公式表示F浮浮G排排液液gV排排。重力重力示數示數重力重力總重力總重力重力重力 新課標新課標3 3浮力的計算方法浮力的計算方法(1)(1)壓力差法：壓力差法：F浮浮F向上向上F向下向下；(2)(2)阿基米德原理法：阿基米德原理法：F浮浮G排排液液gV排排；(3)(3)稱重法：稱重法：F F浮浮GF示示；(4)(4)二力平衡法：二力平衡法：F浮浮G

4、物物，只適用于，只適用于懸浮或漂浮懸浮或漂浮。針對訓練新課標新課標1 1將空礦泉水瓶慢慢壓入水中，直到完全浸沒。下列將空礦泉水瓶慢慢壓入水中，直到完全浸沒。下列對礦泉水瓶受到的浮力分析不正確的是對礦泉水瓶受到的浮力分析不正確的是( () )A A礦泉水瓶受到水對它的浮力礦泉水瓶受到水對它的浮力B B浮力的方向豎直向上浮力的方向豎直向上C C排開水的體積越大，受到的浮力越大排開水的體積越大，受到的浮力越大D D浸沒后，壓入越深，受到的浮力越大浸沒后，壓入越深，受到的浮力越大D 新課標新課標2 2在在“阿基米德解開王冠之謎阿基米德解開王冠之謎”的故事中，若王的故事中，若王冠在空氣中稱時重冠在空氣中

5、稱時重5 N，浸沒在水中稱時重，浸沒在水中稱時重4.7 N，則，則這頂王冠浸沒在水中所受的浮力為這頂王冠浸沒在水中所受的浮力為_N，它排開，它排開的水重為的水重為_N。0.30.3考點梳理新課標新課標考點考點80物體的浮沉條件物體的浮沉條件物體的浮沉條件物體的浮沉條件新課標新課標針對訓練新課標新課標1 1如圖如圖K27K272 2所示，把一個馬鈴薯放所示，把一個馬鈴薯放在濃鹽水中，馬鈴薯處于漂浮狀態，如在濃鹽水中，馬鈴薯處于漂浮狀態，如果將水面以上的部分切去，則剩下部分果將水面以上的部分切去，則剩下部分的馬鈴薯將會的馬鈴薯將會 ( () )A A漂浮漂浮 B B懸浮懸浮 C C下沉下沉 D D

6、不能判斷不能判斷 解析解析 由題意可知，馬鈴薯在濃鹽水中處于漂浮狀態，所以由題意可知，馬鈴薯在濃鹽水中處于漂浮狀態，所以馬鈴薯的密度小于濃鹽水的密度，即使將水面以上的部分切去，馬鈴薯的密度小于濃鹽水的密度，即使將水面以上的部分切去，剩下部分的馬鈴薯密度也不會改變，仍是小于濃鹽水的密度，根剩下部分的馬鈴薯密度也不會改變，仍是小于濃鹽水的密度，根據浮沉條件可知，剩余部分的馬鈴薯仍將漂浮，故選據浮沉條件可知，剩余部分的馬鈴薯仍將漂浮，故選A A。A新課標新課標2 2在學習了浮力的有關知識后，甲、乙兩同學對在學習了浮力的有關知識后，甲、乙兩同學對“物體物體的上浮或下沉與哪些因素有關的上浮或下沉與哪些因

7、素有關”進行了探究。他們各自將一進行了探究。他們各自將一根新鮮蘿卜浸沒在水中，松手后，發現蘿卜要上浮直至漂浮根新鮮蘿卜浸沒在水中，松手后，發現蘿卜要上浮直至漂浮在水面上在水面上( (如圖如圖K27K273 3甲所示甲所示) )。為了使漂浮的蘿卜沉下去，。為了使漂浮的蘿卜沉下去，兩同學分別進行了實驗。甲同學將一根鐵釘全部插入蘿卜中兩同學分別進行了實驗。甲同學將一根鐵釘全部插入蘿卜中( (如圖乙所示如圖乙所示) )，把蘿卜浸沒在水中松手，發現蘿卜沉入水底。，把蘿卜浸沒在水中松手，發現蘿卜沉入水底。乙同學也用同樣的鐵釘，但只將其一半插入蘿卜中乙同學也用同樣的鐵釘，但只將其一半插入蘿卜中( (如圖丙所

8、如圖丙所示示) )，將蘿卜浸沒在水中松手，發現蘿卜也沉入水底。請回答，將蘿卜浸沒在水中松手，發現蘿卜也沉入水底。請回答問題：問題：新課標新課標 (1) (1)從物體受力的角度看，他們在蘿卜中插入鐵釘是為從物體受力的角度看，他們在蘿卜中插入鐵釘是為了改變了改變_的大小。的大小。 (2)(2)結合兩位同學的實驗目的、過程及現象，可以得出結合兩位同學的實驗目的、過程及現象，可以得出的結論是的結論是_。重力重力 在浮力一定的條件下，物體的上浮或下沉與在浮力一定的條件下，物體的上浮或下沉與物體的重力有關物體的重力有關( (能體現能體現“與重力有關與重力有關”的其他合理答案的其他合理答案均可均可) )新課

9、標新課標 (3) (3)雖然兩同學的實驗結果基本一致，但老師認為甲同學雖然兩同學的實驗結果基本一致，但老師認為甲同學的方法更科學。你認為老師這樣評價的主要理由是的方法更科學。你認為老師這樣評價的主要理由是_。甲同學甲同學將鐵釘全部插入蘿卜中，在改變重力時控制體積將鐵釘全部插入蘿卜中，在改變重力時控制體積( (浮力浮力) )不變不變考點梳理新課標新課標考點考點81浮力的應用浮力的應用 輪船：輪船：利用利用“_”_”的方法增大的方法增大V排排，從而增大，從而增大_。輪船無論是在海里，還是河里，均處于。輪船無論是在海里，還是河里，均處于_狀態，輪船所受到的浮力狀態，輪船所受到的浮力_它的重力，因此輪

10、船所它的重力，因此輪船所受到的浮力是受到的浮力是_；但是由于海水密度；但是由于海水密度_河水河水密度，所以輪船由河里駛向海里要密度，所以輪船由河里駛向海里要_一些。一些。 潛水艇：潛水艇：通過改變通過改變_來實現上浮和下沉。來實現上浮和下沉。空心空心浮力浮力漂浮漂浮等于等于不變的不變的大于大于上升上升自身重力自身重力 新課標新課標氣球和飛艇：氣球和飛艇：氣囊里充的是密度氣囊里充的是密度_空氣密度的空氣密度的氣體，通過改變氣囊的體積，從而改變受到的氣體，通過改變氣囊的體積，從而改變受到的_來來實現上升和下降的。實現上升和下降的。密度計：密度計：利用物體漂浮在液體中時浮力與重力利用物體漂浮在液體中

11、時浮力與重力_的原理工作。同一密度計，漂浮在不同液體中，所受浮力的原理工作。同一密度計，漂浮在不同液體中，所受浮力總等于它的重力，故液體密度越大，排開液體的體積越小，總等于它的重力，故液體密度越大，排開液體的體積越小，密度計露出液面部分越多。密度計露出液面部分越多。 小于小于浮力浮力相等相等 針對訓練新課標新課標1 1物理小組制作的潛水艇模型如圖物理小組制作的潛水艇模型如圖K27K274 4所示。通過膠管所示。通過膠管A A從燒瓶中吸氣或向燒瓶中從燒瓶中吸氣或向燒瓶中吹氣，就可使燒瓶下沉、上浮或懸浮。當燒吹氣，就可使燒瓶下沉、上浮或懸浮。當燒瓶處于如圖所示的懸浮狀態時，若從瓶處于如圖所示的懸浮

12、狀態時，若從A A管吸氣，管吸氣，燒瓶將會燒瓶將會 ( () )A A上浮，它受到的浮力增大上浮，它受到的浮力增大B B下沉，它受到的浮力減小下沉，它受到的浮力減小C C下沉，它受到的浮力不變下沉，它受到的浮力不變D. D. 上浮，它受到的浮力不變上浮，它受到的浮力不變C 新課標新課標 解析解析 分析題圖可知，燒瓶處于懸浮狀態，故它受分析題圖可知，燒瓶處于懸浮狀態，故它受到的浮力等于它的重力；當從到的浮力等于它的重力；當從A A管吸氣時，瓶內液面上方管吸氣時，瓶內液面上方氣壓會減小，液體將進入瓶內，使得燒瓶的總重增加，氣壓會減小，液體將進入瓶內，使得燒瓶的總重增加，而燒瓶一直完全浸沒在水中，排

13、開液體的體積不變，故而燒瓶一直完全浸沒在水中，排開液體的體積不變，故所受浮力不變，因此吸氣后重力將大于浮力，由浮沉條所受浮力不變，因此吸氣后重力將大于浮力，由浮沉條件可知它將下沉，選件可知它將下沉，選C C。新課標新課標2 2一艘輪船從海里駛入河里，它受到的重力大小一艘輪船從海里駛入河里，它受到的重力大小_，它受到的浮力，它受到的浮力_，它排開水的體，它排開水的體積積_。( (均選填均選填“變大變大”、“變小變小”或或“不不變變”) ) 不變不變不變不變變大變大考點梳理新課標新課標考點考點82壓強、浮力綜合計算壓強、浮力綜合計算1 1浮力的大小比較浮力的大小比較第一種：第一種：幾個物體幾個物體

14、浸在同種液體中，由于液體密度浸在同種液體中，由于液體密度_，根據阿基米德原理，根據阿基米德原理_可知，排可知，排開液體體積開液體體積V排排越大越大，受到的浮力，受到的浮力_。第二種：同一個物體浸在不同液體中處于靜止狀態，物第二種：同一個物體浸在不同液體中處于靜止狀態，物體的重力體的重力_，判斷浮力大小時可根據浮沉條件，以，判斷浮力大小時可根據浮沉條件，以重力為參照標準做出判斷，即物體下沉時重力為參照標準做出判斷，即物體下沉時F1G、物體懸浮時、物體懸浮時F3G，則有，則有F1F3F2。相等相等 越大越大不變不變新課標新課標2 2壓強、浮力綜合計算壓強、浮力綜合計算壓強與浮力的計算問題是中考的一

15、個重要考查點，這壓強與浮力的計算問題是中考的一個重要考查點，這類計算題往往將固體壓強、液體壓強、氣體壓強及浮力的類計算題往往將固體壓強、液體壓強、氣體壓強及浮力的計算綜合在一起進行考查。解題時注意以下幾點：正確計算綜合在一起進行考查。解題時注意以下幾點：正確選用壓強與浮力的計算公式；正確理解公式中物理量的選用壓強與浮力的計算公式；正確理解公式中物理量的含義；整體分析與單獨分析相結合含義；整體分析與單獨分析相結合( (壓強與浮力的問題壓強與浮力的問題常涉及很多連接體，如兩物體疊放、固體容器中裝有液體、常涉及很多連接體，如兩物體疊放、固體容器中裝有液體、木球與鐵球相連后浮在水中等木球與鐵球相連后浮

16、在水中等) )。針對訓練新課標新課標如圖如圖K27K275 5所示，將一個體積為所示，將一個體積為1.0103 m3、重、重6 N的木塊用細線系在底面積為的木塊用細線系在底面積為400 cm2的圓柱形容器的底部。當容器中倒的圓柱形容器的底部。當容器中倒入足夠的水使木塊被浸沒時，求：入足夠的水使木塊被浸沒時，求：(g10 N/kg)(1)(1)木塊浸沒在水中受到的浮力；木塊浸沒在水中受到的浮力；(2)(2)剪斷細線后，木塊處于靜止時，木塊露出水面的體積剪斷細線后，木塊處于靜止時，木塊露出水面的體積是多大？是多大？(3)(3)木塊露出水面處于靜止后，容器底部所受水的壓強減木塊露出水面處于靜止后，容

17、器底部所受水的壓強減小了多少？小了多少？ (1)10 N(2)4.0104 m3(3)100 Pa新課標新課標用彈簧測力計吊著一塑料袋水用彈簧測力計吊著一塑料袋水( (袋中無空氣，袋自身重力袋中無空氣，袋自身重力和體積不計和體積不計) )逐漸浸入水中的過程中，測力計的示數在不斷逐漸浸入水中的過程中，測力計的示數在不斷減小，因為這袋水會受到水對它向上的浮力作用，當完全浸減小，因為這袋水會受到水對它向上的浮力作用，當完全浸沒后，測力計的示數將變為零，因為這袋水可以懸浮在水中，沒后，測力計的示數將變為零，因為這袋水可以懸浮在水中，當將袋中的水換成相同體積、相同密度的其他物質時，物體當將袋中的水換成相

18、同體積、相同密度的其他物質時，物體照樣能懸浮在水中，這說明物體與液體密度相等是物體懸浮照樣能懸浮在水中，這說明物體與液體密度相等是物體懸浮于液體的條件。于液體的條件。新課標新課標考點梳理新課標新課標考點考點83探究：杠桿平衡條件探究：杠桿平衡條件1 1認識認識“杠桿杠桿”定義：定義：在在_的作用下，能繞的作用下，能繞_轉動的硬棒。轉動的硬棒。五要素：五要素：動力動力(F1)、動力臂、動力臂(L1)、阻力、阻力(F2)、阻力臂、阻力臂(L2)、支點支點(O)。力臂定義：力臂定義：從從_到到_的距離。的距離。力力固定點固定點支點支點力的作用線力的作用線新課標新課標2 2探究：杠桿平衡條件探究：杠桿

19、平衡條件 理解平衡：理解平衡：杠桿平衡是指杠桿杠桿平衡是指杠桿_或或_轉動。轉動。 進行實驗：進行實驗：調節杠桿兩端的調節杠桿兩端的_，使杠桿在，使杠桿在_平衡，這樣做的目的是排除平衡，這樣做的目的是排除_對杠對杠桿平衡的影響及便于從杠桿上直接讀出桿平衡的影響及便于從杠桿上直接讀出_；杠；杠桿的調節方法是左傾桿的調節方法是左傾_，右傾，右傾_。 實驗結論：實驗結論：杠桿的平衡條件是：杠桿的平衡條件是：_，寫成公式為，寫成公式為_或或_。 評估交流：評估交流：不同的物理量不能進行加減，但可以乘不同的物理量不能進行加減，但可以乘除。只測一組數據，具有偶然性，不能得出普遍結論。除。只測一組數據，具有

20、偶然性，不能得出普遍結論。靜止靜止勻速勻速杠桿自重杠桿自重水平位置水平位置平衡螺母平衡螺母力臂數值力臂數值左調左調右調右調動力動力動力臂動力臂阻力阻力阻力臂阻力臂針對訓練新課標新課標 在探究杠桿平衡條件的過程中，我們把支點放在質地均勻在探究杠桿平衡條件的過程中，我們把支點放在質地均勻的杠桿中間，這樣做的目的是的杠桿中間，這樣做的目的是_；實驗時，首先調節杠桿兩端的；實驗時，首先調節杠桿兩端的_，并使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是并使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是_；同學們通過多次實驗，得出以下數據，分析得出杠桿的平衡同學們通過多次實驗，得出以下數據，分析得出杠桿的平衡條件是條件是_，請

21、你應用杠桿平衡條件，把表格中的數據填寫完整。請你應用杠桿平衡條件，把表格中的數據填寫完整。平衡螺母平衡螺母便于測量力臂便于測量力臂排除杠桿自身重力對杠桿平排除杠桿自身重力對杠桿平 衡的影響衡的影響F1 L1F2 L2( (或動力或動力動力臂阻力動力臂阻力阻力臂阻力臂) ) 新課標新課標小光同學實驗時，在杠桿上掛了如圖小光同學實驗時，在杠桿上掛了如圖K28K281 1所示的兩組鉤碼。所示的兩組鉤碼。若在不加減鉤碼的前提條件下，把左端的兩個鉤碼向右移動若在不加減鉤碼的前提條件下，把左端的兩個鉤碼向右移動_個格，可使杠桿平衡；若在不移動鉤碼位置的前提條件下，個格，可使杠桿平衡；若在不移動鉤碼位置的前

22、提條件下，采用兩端同時減掉采用兩端同時減掉_的方法，也可使杠桿平衡的方法，也可使杠桿平衡( (杠桿上杠桿上相鄰刻線之間的距離相等，每個鉤碼的質量都相同相鄰刻線之間的距離相等，每個鉤碼的質量都相同) )。2 1 11 1個鉤碼個鉤碼考點梳理新課標新課標考點考點84杠桿分類與力臂作圖杠桿分類與力臂作圖1 1杠桿分類杠桿分類費距離費距離省距離省距離新課標新課標2 2杠桿力臂作圖杠桿力臂作圖作圖步驟：作圖步驟：一找點一找點(即支點即支點O)、二畫線、二畫線(即畫出力的作用線，即畫出力的作用線，用虛線畫用虛線畫)、三作垂線段、三作垂線段(即從支點到力的作用線畫垂線就是力即從支點到力的作用線畫垂線就是力臂

23、，用括弧標出臂，用括弧標出)。杠桿最小力的畫法：杠桿最小力的畫法：使用杠桿時，要使動力最小，必須使用杠桿時，要使動力最小，必須使動力臂最使動力臂最_。最長力臂的確定：最長力臂的確定：A.A.把支點和力的作用點相連作為最長把支點和力的作用點相連作為最長力臂。力臂。B.B.在滾動圓柱體時，把支點和圓心相連延長而成的在滾動圓柱體時，把支點和圓心相連延長而成的直徑直徑作為最長力臂。作為最長力臂。C.C.對于長方體來說，對角線為最長力臂。對于長方體來說，對角線為最長力臂。根據支點位置確定力的方向根據支點位置確定力的方向( (支點在中間二力同向，支點支點在中間二力同向，支點在一端，二力反向在一端，二力反向

24、) )，過力的作用點沿力的方向作最長力臂垂，過力的作用點沿力的方向作最長力臂垂線即可得出最小力。線即可得出最小力。長長針對訓練新課標新課標有一種新型水龍頭，如圖有一種新型水龍頭，如圖K28K282 2甲所示，當我們用水時，甲所示，當我們用水時，只需用手撥動出水口處的機械制桿即杠桿，水就流出，手離只需用手撥動出水口處的機械制桿即杠桿，水就流出，手離開，水龍頭就關閉。圖乙為此杠桿的簡化圖，開，水龍頭就關閉。圖乙為此杠桿的簡化圖，O為支點，為支點，F2為為阻力。請你在圖乙中阻力。請你在圖乙中A點畫出杠桿所受動力點畫出杠桿所受動力F1的大致方向、動的大致方向、動力臂力臂 L1及阻力臂及阻力臂 L2。圖

25、圖K28K282 2新課標新課標考點梳理新課標新課標考點考點85滑輪及其他簡單機械滑輪及其他簡單機械1 1滑輪和滑輪組滑輪和滑輪組等臂等臂省力省力方向方向 新課標新課標2 2其他簡單機械其他簡單機械省力省力距離距離連續轉動連續轉動越長越長針對訓練新課標新課標1 1升國旗的旗桿頂上有個重要的裝置是升國旗的旗桿頂上有個重要的裝置是( () )A A定滑輪定滑輪B B動滑輪動滑輪C C滑輪組滑輪組 D D省力杠桿省力杠桿A 新課標新課標2 2如圖如圖K28K283 3所示為家庭手搖升降晾衣架結構圖，當順時所示為家庭手搖升降晾衣架結構圖，當順時針搖動手柄時，橫梁上升。下列滑輪屬于動滑輪的是針搖動手柄時

26、，橫梁上升。下列滑輪屬于動滑輪的是 ( ) ( ) 圖圖K28K283 3A A甲甲B B乙乙 C C丙丙D D丁丁D 新課標新課標3 3山區的公路多修成環繞山坡的盤山公路，這樣車山區的公路多修成環繞山坡的盤山公路，這樣車輛向上行駛時可以輛向上行駛時可以 ( () )A A提高功率提高功率B B提高機械效率提高機械效率C C減小所必需的牽引力減小所必需的牽引力D D減少所做的功減少所做的功C考點梳理新課標新課標考點考點86滑輪組的繞線與分析滑輪組的繞線與分析承擔重物繩子股數的確定：承擔重物繩子股數的確定：一般一般采用采用“切割法切割法”確定繩子股數，即確定繩子股數，即從定滑輪和動滑輪之間切斷從

27、定滑輪和動滑輪之間切斷( (如圖如圖K28K284 4所示所示) )，數出拴在動滑輪上的，數出拴在動滑輪上的繩子股數，即承擔重物的繩子股數繩子股數，即承擔重物的繩子股數( (圖中的股數已標出圖中的股數已標出) )。新課標新課標第二十八講 考點梳理新課標新課標滑輪組相關分析：滑輪組相關分析：滑輪組中動滑輪的個數越多，越滑輪組中動滑輪的個數越多，越省力；繞線規律：省力；繞線規律：“奇動偶定奇動偶定”，即對于滑輪組，若，即對于滑輪組，若繩子的起點在動滑輪上，則有奇數股繩子承擔重物；若繩子的起點在動滑輪上，則有奇數股繩子承擔重物；若繩子的起點在定滑輪上，則有偶數股繩子承擔重物。繩子的起點在定滑輪上，則

28、有偶數股繩子承擔重物。第二十八講 針對訓練針對訓練新課標新課標1 1如圖如圖K28K285 5所示，用滑輪組提升物體，請畫出最省力的所示，用滑輪組提升物體，請畫出最省力的繩子繞法。繩子繞法。第二十八講 針對訓練新課標新課標2 2如圖如圖K28K286 6所示，用滑輪組沿水平地面拉動物體所示，用滑輪組沿水平地面拉動物體A A，請畫出最省力的繞繩方法。請畫出最省力的繞繩方法。第二十八講 實驗小變式新課標新課標在探究在探究“杠桿的平衡條件杠桿的平衡條件”的實驗中，調節杠桿在水平的實驗中，調節杠桿在水平位置平衡時，當左端低時，則螺母位置平衡時，當左端低時，則螺母( (兩邊的都可兩邊的都可) )應向右調

29、，應向右調，當右端低時，則螺母當右端低時，則螺母( (兩邊的都可兩邊的都可) )應向左調；實驗中當掛應向左調；實驗中當掛上鉤碼時，就不能再調節兩邊的螺母了，這些都與用天平上鉤碼時，就不能再調節兩邊的螺母了，這些都與用天平測物體質量的過程是相似的。測物體質量的過程是相似的。新課標新課標考點梳理新課標新課標考點考點87功和功率功和功率1 1理解理解“做功做功”必要因素：必要因素：一是一是_，二是，二是_。不做功的三種情況：不做功的三種情況：有力無距離有力無距離( (比如推而未動、提而未比如推而未動、提而未起起) )，有距離無力，有距離無力( (如物體由于慣性通過一段距離如物體由于慣性通過一段距離)

30、 )，力與距離，力與距離垂直。垂直。作用在物體上的力作用在物體上的力物體在這個力的方向上移動的距離物體在這個力的方向上移動的距離新課標新課標計算公式：計算公式：_。單位：單位：功的單位是功的單位是_，它有一個專門的名稱叫，它有一個專門的名稱叫做做_，簡稱，簡稱_，符號是，符號是_，1 Nm1 Nm_J_J。功的原理：功的原理：使用任何機械都使用任何機械都_。牛牛米米WFs焦耳焦耳焦焦J J1 1不省功不省功2 2功率功率含義：含義：功率是表示物體做功功率是表示物體做功_的物理量，所以功率大，的物理量，所以功率大，說明做功說明做功_。定義：定義：_內所做的功，用符號內所做的功，用符號_表示。表示

31、。定義式：定義式：_，引申公式：，引申公式：PFv( (說明：當汽車發動機說明：當汽車發動機功率一定時，由可知功率一定時，由可知 ，牽引力與速度成反比，所以汽車，牽引力與速度成反比，所以汽車爬坡時，司機換擋減速，以獲得更大的牽引力爬坡時，司機換擋減速，以獲得更大的牽引力) )。單位：單位：主單位是主單位是_，符號是，符號是_。1 kW_W。新課標新課標單位時間單位時間 快慢快慢快快P 瓦特瓦特W103新課標新課標 爬樓功率的測量：爬樓功率的測量：a.用體重計測出用體重計測出_，記作，記作m；b.用卷尺測出樓層的用卷尺測出樓層的_，記作，記作h；c.用秒表測出爬樓用秒表測出爬樓所用的所用的_，記

32、作，記作t；表達式：；表達式：_。時間時間 質量質量高度高度針對訓練新課標新課標1 1在下列四種情境中，人對物體做功的是在下列四種情境中，人對物體做功的是( () )A A提著水桶在水平地面上勻速前進提著水桶在水平地面上勻速前進B B扛著米袋慢慢爬上樓梯扛著米袋慢慢爬上樓梯 C C用力推汽車，汽車沒動用力推汽車，汽車沒動D D舉著杠鈴原地不動舉著杠鈴原地不動 解析解析 明確做功的兩個必要因素：作用在物體上的力和明確做功的兩個必要因素：作用在物體上的力和沿力的方向移動的距離，二者缺一不可，故選沿力的方向移動的距離，二者缺一不可，故選B B。B 新課標新課標 解析解析 由于兩位運動員的身高不同，因

33、此即使二人用由于兩位運動員的身高不同，因此即使二人用相同時間把同樣重的杠鈴舉起來，但二人做的功是不同的，相同時間把同樣重的杠鈴舉起來，但二人做的功是不同的，身高較高者做的功多，且他的功率大，選身高較高者做的功多，且他的功率大，選B B。B 新課標新課標3 3學業水平體育測試立定跳遠項目中，體重為學業水平體育測試立定跳遠項目中，體重為500 N的的某同學從最高點到落地點的過程中，重心下降的最大距離為某同學從最高點到落地點的過程中，重心下降的最大距離為0.3 m，用時，用時0.5 s，軌跡如圖，軌跡如圖K29K291 1所示。則此過程中重力做所示。則此過程中重力做的功為的功為_J，重力的功率為，重

34、力的功率為_W。圖圖K29K291 1150300考點梳理新課標新課標考點考點88機械效率及測量機械效率及測量定義：定義：有用功跟總功的有用功跟總功的_叫做機械效率；公式：叫做機械效率；公式：_。說明：說明：_不可避免，所以機械效率總是不可避免，所以機械效率總是_；機械效率通常用機械效率通常用_表示，它表示，它_單位；機械效單位；機械效率的高低表示有用功在總功中所占的率的高低表示有用功在總功中所占的_，與機械做功，與機械做功多少無關；機械效率具有多少無關；機械效率具有“可變性可變性”：同一簡單機械提升：同一簡單機械提升重物不同，機械效率可能不同。重物不同，機械效率可能不同。提高機械效率的方法：

35、提高機械效率的方法：減小機械自重、減小摩擦、增加減小機械自重、減小摩擦、增加物重。物重。1 1理解理解“機械效率機械效率” ” 比值比值 額外功額外功小于小于1 1百分數百分數沒有沒有比值大小比值大小新課標新課標2 2機械效率的測量機械效率的測量彈簧測力計彈簧測力計刻度尺刻度尺 豎直豎直勻速勻速勻速向上勻速向上新課標新課標高高低低高高新課標新課標第二十九講 針對訓練針對訓練新課標新課標1 1如圖如圖K29K292 2所示，用平行于斜面、大小為所示，用平行于斜面、大小為1.25 N1.25 N的的拉力拉力F F，將重為，將重為1.8 N1.8 N的物體從斜面底端勻速拉至頂端，則的物體從斜面底端勻

36、速拉至頂端，則有用功是有用功是_ J_ J，機械效率是，機械效率是_。72%0.36新課標新課標2. 2. 如下表所示是小明測一滑輪組機械效率時收集的如下表所示是小明測一滑輪組機械效率時收集的有關數據。有關數據。新課標新課標(1)(1)請在圖請在圖K29K293 3中畫出實驗中滑輪組的繞繩方法。中畫出實驗中滑輪組的繞繩方法。新課標新課標(2)(2)將表格中的數據補充完整。將表格中的數據補充完整。(3)(3)用同一滑輪組提升不同重物至同一高度，提升的物用同一滑輪組提升不同重物至同一高度，提升的物重增加時，除克服動滑輪自重所做的額外功外，其他額外重增加時，除克服動滑輪自重所做的額外功外，其他額外功

37、將功將_ (_ (選填選填“變大變大”、“變小變小”或或“不變不變”) )。進一步分析可知，在動滑輪和繩重一定的情況下，該滑輪進一步分析可知，在動滑輪和繩重一定的情況下，該滑輪組的機械效率與組的機械效率與_和和_有關。有關。(4)(4)第一次實驗中，鉤碼上升第一次實驗中，鉤碼上升0.1 m所用的時間為所用的時間為1.5 s，則動力的功率為則動力的功率為_ _ W。66.7%物重物重變大變大摩擦摩擦0.14考點梳理新課標新課標考點考點89機械能及其轉化機械能及其轉化1 1認識認識“能能”物體能夠物體能夠_，表明這個物體具有能量，能量，表明這個物體具有能量，能量的單位是的單位是_。對外做功對外做功

38、焦耳焦耳新課標新課標2 2機械能的分類及各自的影響因素機械能的分類及各自的影響因素3.3.機械能守恒定律機械能守恒定律在只有動能和勢能的相互轉化過程中，機械能的總量保在只有動能和勢能的相互轉化過程中，機械能的總量保持持_。彈性形變彈性形變 運動運動質量質量速度速度被舉高被舉高質量質量高度高度不變不變針對訓練新課標新課標1 1某同學家住高層住宅，當他乘坐電梯從一層勻某同學家住高層住宅，當他乘坐電梯從一層勻速上升至十五層的過程中，他的速上升至十五層的過程中，他的 ( () )A A動能不變，重力勢能增大動能不變，重力勢能增大B B動能和重力勢能都增大動能和重力勢能都增大C C動能減小，重力勢能增大

39、動能減小，重力勢能增大D D動能和重力勢能都減小動能和重力勢能都減小A 新課標新課標2 2立定跳遠是中學生體育測試項目之一。圖立定跳遠是中學生體育測試項目之一。圖K29K294 4是立是立定跳遠時的分解圖。運動員起跳后仍能繼續向前運動，是因定跳遠時的分解圖。運動員起跳后仍能繼續向前運動，是因為為_；運動員在空中運動過程中，能量轉化過程；運動員在空中運動過程中，能量轉化過程為為_。圖圖K29K294 4 具有動能具有動能動能轉化為勢能、勢能轉化為動能動能轉化為勢能、勢能轉化為動能新課標新課標3 3如圖如圖K29K295 5所示是探究物體動能的大小與哪些因素有所示是探究物體動能的大小與哪些因素有關

40、的裝置，讓同一小車從斜面上不同的高度由靜止開始運動，關的裝置，讓同一小車從斜面上不同的高度由靜止開始運動，碰到同一位置的相同木塊上，目的是探究小車動能的大小與碰到同一位置的相同木塊上，目的是探究小車動能的大小與_的關系；若小車推動木塊移動的距離越大，說明的關系；若小車推動木塊移動的距離越大，說明小車對木塊小車對木塊_越多，從而判斷小車的動能越越多，從而判斷小車的動能越_(_(選填選填“大大”或或“小小”) )；若水平面絕對光滑，本實；若水平面絕對光滑，本實驗將驗將_(_(選填選填“能能”或或“不能不能”) )達到探究目的。達到探究目的。速度速度做功做功大大不能不能新課標新課標1.1.測量滑輪組

41、機械效率的實驗中，在用彈簧測力計拉繩測量滑輪組機械效率的實驗中，在用彈簧測力計拉繩并提升物體時，彈簧測力計應豎直向上勻速運動，這樣每段并提升物體時，彈簧測力計應豎直向上勻速運動，這樣每段繩子承擔的拉力才是相等的，彈簧測力計的示數也才反映的繩子承擔的拉力才是相等的，彈簧測力計的示數也才反映的是每段繩子的拉力；另外，在該實驗中，我們可以不測鉤碼是每段繩子的拉力；另外，在該實驗中，我們可以不測鉤碼上升的高度上升的高度h和繩子自由移動的距離和繩子自由移動的距離s，因為在計算機械效率，因為在計算機械效率的過程中，這兩個量是可以消掉的。的過程中，這兩個量是可以消掉的。新課標新課標2 2小孩在玩跳蹦床時，從

42、開始彈到彈入空中的整個小孩在玩跳蹦床時，從開始彈到彈入空中的整個過程中，是彈性勢能轉化為動能，動能又轉化為重力勢過程中，是彈性勢能轉化為動能，動能又轉化為重力勢能的過程，是機械能之間的相互轉化，但機械能并不守能的過程，是機械能之間的相互轉化，但機械能并不守恒，有相當一部分機械能轉化成了內能，這與乒乓球在恒，有相當一部分機械能轉化成了內能，這與乒乓球在地上彈跳，彈起的高度越來越低，最后慢慢靜止下來是地上彈跳，彈起的高度越來越低，最后慢慢靜止下來是類似的。類似的。3 3在在“探究動能的大小與什么因素有關探究動能的大小與什么因素有關”的實驗中，的實驗中，用到的探究方法是：控制變量法，還要用到轉換法來

43、顯用到的探究方法是：控制變量法，還要用到轉換法來顯示能量的大小。示能量的大小。新課標新課標4 4在探究物體動能大小與質量之間的關系時，我們要讓質量在探究物體動能大小與質量之間的關系時，我們要讓質量不同的兩個小球從相同高度滾下，目的是使小球到達斜面底端與不同的兩個小球從相同高度滾下，目的是使小球到達斜面底端與木塊相碰時的速度相同，再比較木塊被撞出的距離，距離越大，木塊相碰時的速度相同，再比較木塊被撞出的距離，距離越大，則說明此時小球具有的能量越大；在探究物體動能大小與速度之則說明此時小球具有的能量越大；在探究物體動能大小與速度之間的關系時，需要控制的是小球的質量相同間的關系時，需要控制的是小球的

44、質量相同( (或使用同一個小球或使用同一個小球) )，獲取不同速度的方法是讓小球從不同的高度滾下。獲取不同速度的方法是讓小球從不同的高度滾下。5 5先用繩子把一個鐵鎖懸掛起來，然后把鐵鎖拿近到自己的先用繩子把一個鐵鎖懸掛起來，然后把鐵鎖拿近到自己的鼻子，松手后，鐵鎖向前擺動又擺回來。那么回擺后，鐵鎖不能鼻子，松手后，鐵鎖向前擺動又擺回來。那么回擺后，鐵鎖不能碰到鼻子，因為鐵鎖的機械能是變小的；鐵鎖下降過程中，重力碰到鼻子，因為鐵鎖的機械能是變小的；鐵鎖下降過程中，重力勢能轉化為動能；鐵鎖上升到最高點時，重力勢能最大，鐵鎖下勢能轉化為動能；鐵鎖上升到最高點時，重力勢能最大，鐵鎖下降到最低點時，動

45、能最大。降到最低點時，動能最大。 新課標新課標考點梳理新課標新課標考點考點90特殊方法測密度特殊方法測密度1 1“間接間接”測密度測密度理解：理解：“間接間接”測密度的關鍵在于利用所測量測密度的關鍵在于利用所測量表示出物體的質量和體積，然后導出表達式。表示出物體的質量和體積，然后導出表達式。原理：原理： 。測量工具：測量工具：只有天平、量筒或彈簧測力計其中只有天平、量筒或彈簧測力計其中之一，有適量水之一，有適量水 新課標新課標具體方法：具體方法：新課標新課標新課標新課標2 2平衡法平衡法”測密度測密度理解：理解：“平衡法平衡法”測密度的關鍵在于找出平衡量，進而列測密度的關鍵在于找出平衡量，進而

46、列出平衡等式，然后導出密度表達式。出平衡等式，然后導出密度表達式。測量工具：測量工具：天平、天平、U U形管、密度計三者之一，刻度尺，有形管、密度計三者之一，刻度尺，有適量水。適量水。具體方法：具體方法：新課標新課標新課標新課標針對訓練新課標新課標1 1如圖如圖K30K301 1所示是小華利用合金所示是小華利用合金塊、水等器材來探究浮力的實驗情景。塊、水等器材來探究浮力的實驗情景。設計甲、乙、丙所示實驗的目的是為了設計甲、乙、丙所示實驗的目的是為了探究浮力的大小與探究浮力的大小與_的的關系。合金塊浸沒在水中時所受浮力為關系。合金塊浸沒在水中時所受浮力為_N，合金塊的體積為合金塊的體積為_ _

47、m3，其密，其密度為度為_kg/m3。(g取取10 N/kg)3103排開液體的體積排開液體的體積11104新課標新課標2 2小明自制土密度計并測定鹽水的密度。小明自制土密度計并測定鹽水的密度。實驗器材：刻度尺、圓柱形竹筷、細鉛絲、實驗器材：刻度尺、圓柱形竹筷、細鉛絲、燒杯、水、待測鹽水。燒杯、水、待測鹽水。實驗步驟：實驗步驟：圖圖K30K302 2在竹筷的一端纏上適量細鉛絲，制成土在竹筷的一端纏上適量細鉛絲，制成土密度計。密度計。用刻度尺測出竹筷的長度用刻度尺測出竹筷的長度L。 把土密度計放入盛水的燒杯中，靜止后用刻度尺測出把土密度計放入盛水的燒杯中，靜止后用刻度尺測出液面上竹筷的長度液面上

48、竹筷的長度h1( (如圖如圖K30K302 2所示所示) )。 _。 測出液面上方竹筷的長度測出液面上方竹筷的長度h2(或把土密度計放入盛鹽水的燒或把土密度計放入盛鹽水的燒杯中，靜止后用刻度尺測出竹筷浸入液面下的長度杯中，靜止后用刻度尺測出竹筷浸入液面下的長度h2)把土密度計放入盛鹽水的燒杯中，靜止后用刻度尺把土密度計放入盛鹽水的燒杯中，靜止后用刻度尺請把上面實驗步驟補充完整并回答下列問題：請把上面實驗步驟補充完整并回答下列問題：( (水水1.0 g/cm3，F浮浮液液gV排排)(1)(1)竹筷一端纏上鉛絲，是為了竹筷一端纏上鉛絲，是為了_。(2)(2)密度計是利用密度計是利用_條件工作的。被測液體的密度越大，條件工作的。被測液體的密度越大，密度計排開液體的體積密度計排開液體的體積_(_(選填選填“越小越小”或或“越大越大”) )。(3)(3)被測鹽水的密度表達式：被測鹽水的密度表達式：鹽水鹽水_(_(不計鉛絲體積不計鉛絲體積) )。(4)(4)小明計算得出鹽水的密度為小明計算得出鹽水的密度為1.05 g/cm3，已知燒杯中鹽水的，已知燒杯中鹽水的體積為體積為400 cm3，鹽的密