1、.人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第21課?曹劌論戰(zhàn)?教案內(nèi)容預(yù)覽：21 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)目的知識(shí)目的1積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。2理解?左傳?及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。才能目的1把握本文以“論戰(zhàn)為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。2分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。德育目的學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛國(guó)精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1理清行文思路。背誦課文。2體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)，理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問題的闡述。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)前面我們剛剛學(xué)習(xí)丁先秦諸子散文，領(lǐng)略了諸子散文特有的藝術(shù)魅力。今天，我

2、們學(xué)習(xí)先秦歷史散文著作?左傳?中的選段?曹劌論戰(zhàn)?，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。二、資料助讀1?左傳?左傳?又稱?春秋左氏傳?或?左氏春秋?，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。?史記?和?漢書·藝文志?都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官左丘明所作。清代有的學(xué)者認(rèn)為系劉歆改編。近人認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)初年人根據(jù)各諸侯國(guó)史編成。記事起于魯隱公元年前722年，終于魯哀公十四年前454年。書中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其擅長(zhǎng)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又擅長(zhǎng)通過對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的開展有很大影響。?左傳?分年記事，沒有篇名。晉杜

3、預(yù)把它按年代順序分附在?春秋?后面，認(rèn)為它是用史實(shí)來闡述?春秋?經(jīng)義的。?春秋?記事非常簡(jiǎn)單，近乎大事年表，例如這篇課文所記之事在?春秋?中就只有一句話：“十年春，王正月，公敗齊師于長(zhǎng)勺。我們?nèi)缃袼吹降?左傳?節(jié)文的標(biāo)題，都是后人加的。2長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景簡(jiǎn)介本篇選文又題作“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)或“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年前684，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。前此兩年，齊桓公公子小白與其庶兄公子糾曾進(jìn)展過劇烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知齊襄公堂弟已被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并

4、派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，獲得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即還擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)齊地，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中穩(wěn)固了權(quán)位。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)展軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開的戰(zhàn)事。三、朗讀課文，整體感知1老師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，把握字音。多媒體顯示重點(diǎn)字音：劌guì 鄙b 孚fú 間jiàn 循biàn 靡m2學(xué)生齊讀課文，老師根據(jù)朗讀情況糾正浯

5、調(diào)。如：肉食者謀之，又何間焉?讀出反對(duì)的意味小惠未褊，民弗從也。讀出否認(rèn)的意味忠之屬也，可以一戰(zhàn)。讀出肯定的意味夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論的語(yǔ)氣夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。有講解的意味，語(yǔ)調(diào)應(yīng)低緩3學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時(shí)解決。4選幾位同學(xué)概述課文大意。明確：魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱。曹劌請(qǐng)見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，伴隨莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。老師提示：該同學(xué)以人物活動(dòng)為線索概括情節(jié)，試以事件開展過程為序概括情節(jié)，如何?學(xué)生明確：莊公迎戰(zhàn)一備戰(zhàn)一勝戰(zhàn)一曹劌論戰(zhàn)。四、研習(xí)課文，背誦

6、課文師生共同研習(xí)第一段。1學(xué)生齊讀第一段。2學(xué)生討論交流本段中的難詞難句，老師適時(shí)點(diǎn)撥，解答學(xué)生疑問。3選一學(xué)生翻譯第一段，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)，指出錯(cuò)誤、缺乏。老師提示本段中的重點(diǎn)字詞。多媒體顯示：重點(diǎn)實(shí)詞：間、信、孚、福 通假字：偏 古今異義詞：鄙、犧牲、獄、可以 關(guān)于“肉食者 肉食者：吃肉的人?！叭馐吃诋?dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)，公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食，按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉。因此“肉食者是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員，此處借指有權(quán)位的人。4內(nèi)容梳理提問：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)?明確：曹劌身份卑微。卻能關(guān)心國(guó)家大事，為國(guó)事深謀遠(yuǎn)慮。提問：

7、魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備呢?曹劌是如何評(píng)價(jià)的？明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人-惠未循，民弗從也。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信-信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情-之屬也。可以一戰(zhàn)。提問：為什么說“小大之獄。雖不能察。必以情是“可以一戰(zhàn)的主要條件?明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護(hù)，借小信贏得神靈的保護(hù)，這兩點(diǎn)都被曹劌否認(rèn)。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認(rèn)識(shí)到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。多媒體顯示：5學(xué)生根據(jù)思路提示背誦課文。五、布置作業(yè)1中國(guó)歷史上有許多以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例，如巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)

8、、城濮之戰(zhàn)等。請(qǐng)搜集一些這方面的文章閱讀。 2解釋以下加點(diǎn)的詞浯。犧牲玉帛 小大之獄作出犧牲 越獄逃跑雖不能察必以情 忠之屬也以情動(dòng)人 忠于人民犧牲：古代祭祀用的豬、牛、羊等；放棄或損害一方的利益。獄：案件；監(jiān)禁罪犯的地方。情：實(shí)情；感情。忠：盡力做好本分的事；忠誠(chéng)。第二課時(shí)一、檢查背誦二、研讀課文，背誦課文1研瀆課文第二段。1選一學(xué)生翻譯第二段，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。老師強(qiáng)調(diào)：鼓，擊鼓進(jìn)軍，名詞活用作動(dòng)詞。2提問：曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的呢?明確：戰(zhàn)斗剛開場(chǎng)，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和

9、實(shí)力變化作出正確的判斷。老師板書：3學(xué)生根據(jù)板書提示，背誦課文。2研讀課文第三段。1選一學(xué)生翻譯課文。其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。老師強(qiáng)調(diào)：一鼓作氣，再鼓而衰，三鼓而竭。文言文翻譯。須補(bǔ)出必要的成分，保持句意完好。2提問：本段寫曹劌淪述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思?明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈高度概括了最正確戰(zhàn)機(jī)；二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全、行動(dòng)慎重。老師板書：3學(xué)生齊讀第三段，背誦。三、品讀課文，鑒賞?左傳?的藝術(shù)特色提問：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)課文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認(rèn)識(shí)。并用“從中可以看出的句式說話。學(xué)生自由發(fā)言。成果展示：1關(guān)于人物塑造1關(guān)于曹劌課文集中表達(dá)了曹劌作為一名

10、軍事家的“遠(yuǎn)謀。曹劌請(qǐng)見，表現(xiàn)他的愛國(guó)熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。2關(guān)于魯莊公課文集中表達(dá)了魯莊公作為國(guó)君見識(shí)的“鄙。魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無(wú)能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無(wú)知。但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實(shí)事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而白喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。綜合以亡，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。3關(guān)于比照映襯作者巧妙地運(yùn)用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。以曹劌與“鄉(xiāng)人的比照突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)宗國(guó)的政治熱忱。從曹劌與莊公的比照中，以莊公的駑鈍、急躁反襯曹劌的機(jī)敏、持重，一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。2關(guān)于詳略課文剪裁詳略得當(dāng)。本文以曹劌為中心。詳細(xì)描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的對(duì)峙、交鋒等那么略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀。四、課堂小