1、2011版初中美術新課程標準第一部分前言美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。美術教育具有悠 久的歷史，近代阻來，美術課程更以其豐富的教育價值列入中小學課程體系中。當代社會的發展對國民的素質提出了 新的要求，學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構建面向21世紀的創造力已成為當代美術課程的基本 取向。美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發揮更積極的作用，為國家培養具有人文精神、創新能力、 審美品位和美術素養的現代公民。美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優秀的中華文化，力求體現素質教育的要求；以學習活動方式劃 分美術學習領域，加強學習

2、活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體 驗中發展觀察能力、想象能力和創造船力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成 創造美好生活的愿望與能力。一、課程性質美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，美術是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生 必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替 代的作用。美術課程凸顯視覺性。學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經驗，發展感知能力、形象思維能力、表 達和交流能力。美術課程具有實踐性。學生在美術學習中運用傳統媒介或新媒體創造作品，發展想象能力、實踐能力和創造能力。

3、美術課程追求人文性。學生在美術學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，關注生活中的美術現象， 培養人文精神。美術課程強調愉悅性。學生在美術學習中自由抒發情感，表達個性和創意，增強自信心，養成健康人格。二、課程基本理念（一）面向全體學生實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質上獲得不同程度 的發展。美術課程適應素質教育的要求，面向全體學生，選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程 和方祛，組成課程的基本內容，并通過有救的學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養， 為終身學習奠定基礎。（二）激發學生學習興趣興趣是學習

4、美術的基本動力之一。美術課程強調通過發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學 生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。美 術課程注重內容與學生的生活經驗緊密聯系，發揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質方面的作用，讓學生在 實際生活中艇悟美術的獨特價值。（三）關注文化與生活美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系。通過美術課程，學生了解人 類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優秀文化傳統和尊重世界文化多樣性的價值

5、 觀。（四）注重創新精神現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取 多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創意轉化為具體成果。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境 中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決阿題。三、課程設計思路（一）以美術學習活動方式角分學習領域，加強綜合性和探究性美術課程改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式 劃分為“造型表現” “設計應用” “欣賞評述”和“綜合探索”四個學習領域。美術學習活動大致可分為創作 和欣賞兩類。為了便于學習

6、，將創作活動再具體分為“造型表現”和“設計應用”兩個學習領域。“造型表現” 是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識。”設計一應用”學習領域包括設 計和工藝學習內容，既強調形成創意，又關注活動的功能和目的。“欣賞評述”學習領域注重通過感受、欣賞和表達 等活動方式，內化知識，形成審美心理結構。綜合性學習是當代教育發展的一個新特點，美術課程特別設置了 “綜合一探索”這一新的學習領域。“綜合探索” 學習領域提供了上述美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動，旨在發展學生的綜合實 踐能力和探究發現能力。上進四個學習領域的劃分是相對的，每一學習領域

7、各有側重，又互相交融、緊密相關，形成一個具有開放性的美 術課程結構。（二）根據學生的身心發展水平，分學段設計課程內容和學習活動根據學生的身心發展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成四個學段（第一學段：）2年段、第二學段； 34年段、第三學段；56年段、第四學段：79年段），并結合四個學習領域分別設計課程內容與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結構，適應不同年齡段 學生在美術方面的情意特征、認知水平和實踐能力。（三）在保證基本規定性的同時，給予教師教學更大的空間美術課程努力體現義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術教育的權利，讓全體學生參與美術學習，使每個 學生在自己原有的基礎上

8、有所發展。為此，美術課程提出一些具體的學習活動建議，幫助教師引導學生向學習目標發 展。不同地區的教師可根據實際情況和條件，選擇和采納這些學習活動建議，也可以向學生提出其他學習活動建議， 從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創造性。第二部分課程目標一、總目標美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法” “情感、態度”和“價值觀”三個維度設定。學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒 材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和 社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視

9、覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本 的美術素養。二、分目標美術課程分目標從“造型表現” “設計應用” “欣賞評述”和“綜合探索”四個學習領域設定。（一）造型*表現學習領域1 1）.觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、 肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、重復、節奏、 對比、變化、統一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創新意識。2 .通過耐各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。3 .體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。（二）設計*應用學習領域（1） .了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”

10、的設計思想，知道設計與工藝的基本程序， 學會設計創意與工藝制作的基本方法，逐步發展關注身邊事物、善于發現問題和解決問題的能力。2 .感受各種材料的特性，根據意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、 制作的過程，發展創新意識和創造船力。3 .養成勤于觀察、敏于發現、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態度，增 強以設計和工藝改善環境與生活的愿望。（三）欣賞一評述學習領域（1） .感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術 與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。2 .學會從多角

11、度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評進能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能 夠在文化情境中認識美術。3 .提高對自然美、美術作品和美術現象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優秀的民族、民間美術與 文化遺產，增強民族自豪感，養成尊重世界多元文化的態度。（四）綜合一探索學習領域（1） .了解美術各學習領域的聯系，以及美術學科與其他學科的聯系，逐步學會阻議題為中心，將美術學科與其 他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。2 .認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以 各種形式發表學習成果。3 .開闊視野，拓展想象的空間

12、，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。第三部分課程內容一、內容說明本標準的四個學習鑊域，在比倒上不作具體的規定，各地可根據實際情況靈活安拌。各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。目標是課程總目標和分目標的具體化。學習活動 建議針對目標提出一些更為具體的、可操作的學習內容和學習方式。這些學習內容和學習方式具有可選擇性，各地可 根據自己的實際情況，選擇和采納其中的建議，實施教學活動，促進學生向目標發展。評價要點則提出柱測目標達成 度的要點。（一）”造型一表現”學習領域說明“造型表現”學習領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的

13、學習頓域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創作視覺形 象的美術創作活動。表現則是通過多種媒介進行美術創作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現是美術創造活動 的兩個方面，造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。“造型表現”學習領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術 學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各 種造型表現方法；不僅關注學生美術學習的結果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。（二）”設計一應用”學習領域說明“設計應用

14、“學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用選進行設計與制作，傳遞與交流 信息，改善環境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中設計”的含義既包括現代設計的理 念與方法，也包括傳統工藝的思想、制作手段與方法。“設計應用“學習領域已形成學生設計意識和提高動手能力為目的。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際， 將學科知識融人生動的課程內容中，密切聯系社會生活，關注環境和生態，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始 終保持濃厚的學習興趣和創造欲望。（三）”欣賞一評述”學習領域說明“欣賞評避”學習領域是指學生通過對自然美、美術作品和美術現象等進行觀察、描述和分析，逐步形咸審

15、美 趣味和美術欣賞能力的學習領域。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認知作品的思想內涵、形式與風格特征、 相關的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受 與認識。“欣賞一評述”學習領域的教學應注重學生的積極參與，努力激發學生的主體意識，以多樣的教學方式，引導學 生掌握最基本的美術欣賞方法，學會通過美術館、博物館、網絡、書刊等多種渠道收集相關信息，不斷提高學生的欣 賞和評述能力、要引導學生關注美術與社會的關系，在文化情境中理解美術作品，櫥養人文精神。教師要充分利用地 方的文化資源，引導學生了解美術作品與當地地理、歷史、經濟、民俗的聯系，

16、使欣賞與評述活動更貼近學生的生活。（四）”綜合一探索”學習領域說明“綜合探索”學習領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的學習 領域。它分為三個層改；（1）融美術各學習區域（"造型表現”“設計應用”和“欣賞評述”為一體、（2）美術與其他學科相綜合；（3）美術與現實社會相聯系。三個層次之間 又有著不同程度的交又或重疊。“綜合一探索”學習領域的教學需要教師改變思維定勢，尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會之 間的建接點，設計出豐富多彩并突出美術學科特點的“綜合探索”學習領域的課程。在教學過程中，應特別注重以 學生為主體的研討和探索，引導學生積

17、極探索美術與其他學科、美術與社會生活相結合的方法，開展跨學科學習活動。 二、課程內容第一學段（1 一 2年級）第二學段（3 4年級）第三學段（5、6年級）第四學段（7、9年級）（一）”造型一表現”學習領域1 .目標有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統媒介和新媒材，探索不同的 創作方法，發展具有個性的表現能力，表達思想與情感。2 .學習活動建議.選擇寫實、變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原理，開展造型表現活動，描繪事物，表達情感和思想。學習透視、色彩、構圖、比例等知識，提高造型表現能力。學習速寫、素描、色彩面、中國畫和版畫等表現方法，進行繪畫練習。學

18、習雕、刻、塑等方法，創作雕塑小品。學習漫畫、動畫的表現方祛，并進行制作練習。選擇計算機、照相機和攝像機等媒介，進行表現活動。3 .評價要點選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現活動。知道基本的造型元素和形式原理，并能在創作活動中有意識地運用。根據表現意圖，在繪畫創作中合理構圖，恰當地表現空間關系和色彩關系。靈活運用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創作若干件雕塑小品。運用中國畫的基本筆法、墨法，進行表現。（二）”設計一應用”學習期域1 .目標了解設計的主要門類和基礎知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等形式原理以及各種 材料和制作方法，進行創意設計和工藝制作，改善環境與生活，表

19、達設計意圖，評進他人的設計和工藝作品，形成初 步的設計意識。2 .學習活動建議欣賞優秀的設計作品，了解設計的主要門類及其主要特征，嘗試用語言或文字從設計的角度進行評謎。學習設計的形式原理與方法，進行多種形式的設計和制作練習。了解一些媒材的特性，用面材、線材、體材等，結合學校和當地生活，制作有主題或有用的工藝品。以團隊合作的方式，選擇某一主題（如校園或小區改造、學校或社區活動等）進行設計練習（寫出規劃方案、制 作模型和繪制兢果圖等），共同完成作品，并進行展示。學習民族傳統皺樣，用建續皺樣進行設計練習。利用參觀、訪問、市場調查或阿絡查找的方法，了解與研究民間傳統工藝或現代工業設計，用攝影、繪畫或文

20、字 記錄的方式收集當地的設計資源，并對各種作品進行分析與評價。3 .評價要點知道視覺傳達設計、工業設計和環境設計的分類。初步了解設計的形式原理和過程。了解物品功能與造型完美統一的設計原則和要求。感悟設計與人、設計與生活以及設計與科技的密切關系，關注身邊的事物和環境，初步具備用設計改善物品和環境 的意識。了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運用媒材啊質感、肌理與形狀，體現設計創意。知道建續毀樣的設計方法和應用。熟練、靈活、安全地運用工具。（三）”欣賞一評述”學習期域1 .目標欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要的美術家及流派。通過描述、分析、比較與討論等方式，認識美術的 不同門類及表現形式，尊重人

21、類文化遺產，對美術作品和美術現象進行簡短評謎，表達感受和見解。2 .學習活動建議.對不同時代和文化的美術作品，嘗試運用描述、分析、解釋、評價等美術欣賞方法進行學習和研究。通過查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術家及流派。通過觀摩和討論，分析設計作品的實用性與審美性。通過觀摩錄像或邀請當地工藝美術家、民間藝人，了解中國傳統工藝的制作方式與特點。欣賞中外優秀的建筑作品，并結合當地的建筑與環境，進行評謎，體會建筑、環境與人之間的關系。欣賞書法與篆刻作品，感受其特征。欣賞新媒體藝術作品，了解科技發展與美術創作的關系。對現實生活中發生的美術現象及相關圖片報道，進行簡單的解讀、分析和評謎。3 .評價要點

22、運用描述、分析、解釋、評價等方法對美術作品進行欣賞與評述。識別不同門類的美術作品，如中國畫、水彩畫、油畫、版畫、雕塑、動漫等。了解和認識美術與生活的關系及美術的文化價值，珍視和保護人類文化遺產。知道中國美術史中5位以上代表性美術家及其作品，外國美術史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品。描述和分析美術作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評論文章，并有興趣與同學討論、分析現實生活中發 生的美術現象或事件。利用互聯阿、辭書或美術專業書籍等，了解中外美術史中的重要美術家及流派。（四）”綜合一探索”學習領域1 .目標結合79年段其他學科的知識、技能，用多種美術媒材、方祛和形式進行記錄、規劃、創作

23、、表揎與展示、了解 美術與其他學科之間的聯系；了解美術與人類生存環境、傳統文化、多元文化之間的關系。2 .學習活動建議結合音樂、語文、外語、廚史、社會等學科內容，創作插圖、年表，或編寫劇本，設計板報，制作道具，布置場 景，并進行創造。結合數學、物理、化學、生物等學科內容，創作圖表、根據科學原理，設計、制作作品，并進行展示，或裝飾自 己的家庭，美化校園環境。結合學校或社會的時事新回，”展專題研究，用美術的方式表達研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會。調查、了解美術與人類生存環境的關系，依據城鎮或鄉村的特征，考慮環保、居住、體田、健身和景觀等功能， 設計社區未來發展規劃圖或制作模型，向社區展示，并接

24、受公眾的評估。運用各種信息技術，收集班級的各種信息，設計班級主頁和學生個人網頁，組成班埡阿，參與網絡的交流。3 .評價要點在生活中發現與美術相關的問題，與同學合作確定研究課題。以美術知識結合其他學科以及在生活中所獲得的知識，提出自己的硼唬方案。用圖像、文字、聲音等形式記錄調查與思考的結果，對素材進行整理和分析。以個人或與集體合作的方式，進行創作與展示。以創作與展示等方式表達自己對美術與人類生存環境、美術與傳統文化、美術與多元文化之間關系的認識和理解。第四部分實施建議一、教學建議美術課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次 課程改革的一個重要

25、特點。（一）堅持面向全體學生的教學現尊重每一個學生學習美術的權利，關注每一個學生在美術學習中的表現和發展，做到因材施教，有針對性地采用 教學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲。農村和邊遠地區的教師要因地制宣，靈活地選用和創造適合當地美術 教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質量。（二）積極探索有效教學的方法明確“以學生為本”的教學設計的指導思想，在教學過程中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、 自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設計，提高美術教學效果。（三）營培有利于激發學生創新精神的學習氯圍營造寬松的學習氧目，設置問題情境，提供原型啟發，引導學生進行觀察

26、、想象和表現等活動，鼓勵學生獨立思 考，發現問題，形成創意，并運用美術語言和多種媒材創造性地加以表達，解決問題。（四）多磐學生摩悟美術作品的機會遵循學生的成長規律、審美規律和美術學習規律，有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會， 引導學生通過觀察、體驗、分析、比較、聯想、鑒別、判斷等方法，積極”展探究、討論和交流，鼓勵他們充分發表 感受與認識，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。（五）引導學生關注自然環境和社會生活通過觀察、體驗、構思、描繪、塑造、設計和制作等美術教學活動，引導學生關注自然環境和社會生活，培養學 生親近自然、融人社會、關受生命的情感態度與行為習慣，逐漸形成他們

27、的環境意識、社會意識和生命意識。（六）重視對學生學習方法的研究研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫 助他們學會學習，有救掌握基本的美術知識與技能，發展視知覺能力、美術欣賞和表現能力以及對美術的綜合運用能 力。（七）探索各種生動有趣、造合學生身心發展水平的教學手段靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅辯等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力， 轍發他們學習美術的興趣，促進每個學生在原有基礎上的進步。根據學生的學習需求，”展計算機和網絡美術教學，鼓 勵他們主動檢索美術信息，利用數碼相機和計算機創作美術作品，互動交流。

28、（八）培養學生健康樂觀的心態和持之以恒的學習精神在具體的美術教學活動中，有意識地培養學生健康樂觀的心態和持之以恒的學習精神，使他們充滿自信地參與美 術學習、要求學生從小事做起，逐漸形成關心集體、愛護環境和公共財物等良好行為習慣。二、評價建議美術課程評價應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價和 自我評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視美術學習能力、學習志度、情感和價值觀等方面的評 價。（一）依據美術課程標撞進行評價在評價中努力體現標準的理念和目標，充分發揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發現自己的不 足，促進學生在美術學習

29、方面的發展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。（二）注重美術學習裹現的評價不僅依據美術作業評價學生美術學習的結果，而且通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能 力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展，突出評價的整體性和綜合性。評價可阻采用個人、小組或團體的方式， 在學習過程中進行或在學習結束后進行，并以適當的方式向學生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式。（三）采用多種評價方式評價美術作業鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業進行評價。評價結果可阻是分數、等毀或評 語，也可以是評語與等級相結合的方式。對學生美術作業的評價可以從

30、創作構思、表現方式及技能等方面進行，既要 充分肯定學生的進步和發展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發展的方向。（四）鼓肪運用美術學習檔案袋、展示和傈堂討論等質性評價方法美術學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集美術學習全過程的資料， 包括研習記錄、構想草圖、設計方案、創作過程的說明、自我反思（如對自己的學習歷程與作品特征的描述、評價、 改進的設想）、他人（如教師、同學、家長）的評價等。適適舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學生參與評價的過程，與教師共同完成jll黌術學習的評價。三、教材編寫建議美術教材是美術課程內容的重要載體，主要包括教科書和教師參

31、考用書。教材是引導學生認知發展、人格構建的 一種范倒，是教師與學生溝通的橋梁。美術教材對學生學習美術的興趣、認知水平、審美趣味、創造能力和個性品質 等有著直接的影響。（一）依據美術課程標撞編寫美術教材教材的縮寫應依據美術課程總目標的要求，以學段標準和學生身心發展水平為參考，以有利于學生的美術學習作 為思考的基點，以提示、設疑、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學習過程。（二）實現內容組織的綜合性和合理性美術教科書一般包括課題、作品范倒、教學輔助圖、學習活動圖片、文字內容、作業方式和評價要求等。在縮寫 教科書時，可采用單元式、單課式或單元和單課組合式等多種形式，努力實現內容組織的合理性與綜合性、注意教科 書的趣味性和知識性，注重實踐能力的培養。（三）妥善處理傳統與現代、中國與外國的關蕞譴擇美術教科書內容時，要特別重視優秀的中國傳統美術和民族、民間美術，弘揚優秀民族文化，體現中國特色， 也要包含經典的外國美術作品，并根據學生的接受能力對現代藝術進行介紹，以“闊學生的眼界和思路，培養尊重世 界多元