1、 以前，有一位青年，常希望找個漂亮妻子。某天，他以前，有一位青年，常希望找個漂亮妻子。某天，他收到媒人寄來的提親信，并描述那女子的樣貌收到媒人寄來的提親信，并描述那女子的樣貌“漆黑頭漆黑頭發全無麻子腳不大周正發全無麻子腳不大周正 ”。青年認為自己將會娶到一位。青年認為自己將會娶到一位美人，非常高興。拜堂之日，青年發現其妻屬丑女，便找美人，非常高興。拜堂之日，青年發現其妻屬丑女，便找媒人算帳。媒人說媒人算帳。媒人說“我沒有說謊，早就告訴你這女子的我沒有說謊，早就告訴你這女子的情況了啊情況了啊!”!” 你說，問題出在那里呢？你說，問題出在那里呢？ 漆黑頭發全無麻子腳不大周正漆黑頭發全無麻子腳不大周

2、正 【青年【青年】漆黑頭發，全無麻子，腳不大，周正漆黑頭發，全無麻子，腳不大，周正 。 【媒人【媒人】漆黑，頭發全無，麻子，腳不大周正】漆黑，頭發全無，麻子，腳不大周正 。 韓愈曾在韓愈曾在師說師說中說：中說：“彼童子之師，授之彼童子之師，授之書習其句讀者。書習其句讀者。” 習其習其句讀句讀就是教學生如何斷句。就是教學生如何斷句。標點在中國是近代才引進的，古書里是沒有標點符號標點在中國是近代才引進的，古書里是沒有標點符號的。那時，讀書人閱讀一本新書時，就用筆把它一句的。那時，讀書人閱讀一本新書時，就用筆把它一句句點斷句點斷( (大抵都是用一個圓圈大抵都是用一個圓圈) )，或者用毛筆的筆套，或者

3、用毛筆的筆套，蘸上朱砂印泥，逐句蓋上。在一句話的末了用蘸上朱砂印泥，逐句蓋上。在一句話的末了用“。”斷開，叫斷開，叫“句句”；在一句之內語氣停頓的地方用；在一句之內語氣停頓的地方用“、”斷開，叫斷開，叫“讀讀”（dudu）。要讀書，首先就要識字，）。要讀書，首先就要識字，斷句。古人之所以斷句。古人之所以重視斷句重視斷句，是因為，是因為斷句正確與否，斷句正確與否，直接影響對文意的理解，直接影響對文意的理解，斷句失誤，必然誤解古文原斷句失誤，必然誤解古文原意。意。斷句是考查文言文的傳統方式，是學習斷句是考查文言文的傳統方式，是學習文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運用古文言文的基本功。明辨句讀，要綜

4、合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識，漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識，因而斷句能力高低，成了因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高閱讀文言文能力高低的一個重要標志。低的一個重要標志。文言文斷句作為檢查學生閱讀文言文能文言文斷句作為檢查學生閱讀文言文能力的一個重要手段，近幾年高考呈上升態勢。力的一個重要手段，近幾年高考呈上升態勢。20042004年高考，僅北京卷考查了斷句題；年高考，僅北京卷考查了斷句題；20132013年，全國年，全國1818套高考試卷中，套高考試卷中，9 9套都涉及到了套都涉及到了斷句知識點的考查。斷句知識點的考查。2013年高考語文真題分類匯編：文言文閱讀斷句

5、地地區區北京江蘇浙江江西湖北湖南廣東重慶四川分分值值563333334形形式式劃線劃線劃線選擇劃線選擇選擇劃線劃線注：參考全國注：參考全國16套高考試卷套高考試卷1 1、從高考形勢看、從高考形勢看：廣東從廣東從20062006到到20112011年連續年連續6 6年考查這一考點，僅年考查這一考點，僅20122012年停頓一年，年停頓一年，20132013年年又恢復。又恢復。2 2、從文言學習角度看：、從文言學習角度看：為提高文言文閱讀能力，為提高文言文閱讀能力，需要練習斷句。新課標的文言誦讀強調熟讀成需要練習斷句。新課標的文言誦讀強調熟讀成誦，心口相應。這對培養文言語感有積極的導誦，心口相應。

6、這對培養文言語感有積極的導向作用。向作用。3 3、從學生學習情況看：、從學生學習情況看：考生文言斷句的能力較考生文言斷句的能力較差，缺乏文言文的語感。差，缺乏文言文的語感。 1. 1.了解斷句的重要性，掌握斷句的基了解斷句的重要性，掌握斷句的基本方法，正確斷句。本方法，正確斷句。 2.2.通過練習文言斷句，學會總結歸納通過練習文言斷句，學會總結歸納斷句的斷句的方法方法，進一步提高閱讀淺易文言文，進一步提高閱讀淺易文言文的能力。的能力。 3.3.培養探索精神，養成勤于思考的習培養探索精神，養成勤于思考的習慣，尋找解決問題的途徑，摸索文言斷句慣，尋找解決問題的途徑，摸索文言斷句的的規律規律。 斷句

7、斷句“四步路四步路” 1.1.通讀通讀 先通讀全文，了解文意，分析情節。此時切勿動手先通讀全文，了解文意，分析情節。此時切勿動手標點，如一遍讀完不能理解，可連續讀上二至三遍，直標點，如一遍讀完不能理解，可連續讀上二至三遍，直至理解。至理解。 2.2.首層首層 根據文章的內容或層次，先斷出幾個大的段落或層次，根據文章的內容或層次，先斷出幾個大的段落或層次，把確有把握的地方斷開來。把確有把握的地方斷開來。 3.3.細層細層 依據一定的規律，對每一段落或層次按照前后順序，依據一定的規律，對每一段落或層次按照前后順序，從頭到尾地進行解剖，分出若干個句子，加上恰當的標從頭到尾地進行解剖，分出若干個句子，

8、加上恰當的標點。點。 4.4.檢查檢查 通讀全文，進行檢查，對個別疑難之處，可根據上下通讀全文，進行檢查，對個別疑難之處，可根據上下文給以推斷。文給以推斷。“曰曰” “” “云云” ” “白白” “ “語語”“”“道道” ” “謂謂” “ “對對”文言文中常用的對話標志詞：文言文中常用的對話標志詞： 夫、夫、惟、蓋、凡、豈、敢、惟、蓋、凡、豈、敢、竊、敬、請、竊、敬、請、也、矣、乎、哉、與（歟）、邪也、矣、乎、哉、與（歟）、邪（耶）、（耶）、耳（爾）、耳（爾）、焉、焉、 嗟夫、嗚呼、噫嘻、悲夫嗟夫、嗚呼、噫嘻、悲夫茍、雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、若夫、且

9、夫、乃夫、于是、至于、至若、若夫、且夫、乃夫、于是、至于、至若、若、故、是故、然而、然則若、故、是故、然而、然則 頃之、未幾、已而、既而、俄而頃之、未幾、已而、既而、俄而1.1.發語詞、表敬副詞發語詞、表敬副詞。用于用于句首句首，其，其前前可斷。可斷。2.2.語氣詞語氣詞，多用，多用于于句末句末，其，其后后可可斷。斷。3.3.感嘆詞感嘆詞，獨立成句，獨立成句，前后前后都可斷。都可斷。4.4.復句中復句中關聯詞關聯詞，其其前前可斷。可斷。5.5.時間詞時間詞，其，其前前可斷。可斷。 句首虛詞句首虛詞-“-“其、蓋、凡、竊、諸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫其、蓋、凡、竊、諸、敬、唯、盍、夫、且夫、若

10、夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前等，前后都可斷句；后都可斷句； 句末虛詞句末虛詞 -“-“也、矣、歟、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已也、矣、歟、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已”等等后面可斷句；后面可斷句； 句中虛詞句中虛詞-以、于、為、而、則以、于、為、而、則 句首關聯詞句首關聯詞-如如茍茍”“”“縱縱”“”“是故是故”“”“于是于是”“”“向向使使”“”“然而然而”“”“無論無論”“”“至若至若”“”“是以是以”“”“繼而繼而”“”“縱使縱使”“”“然則然則”等前面等前面大多可以斷句；大多可以斷句；

11、 句首時間詞句首時間詞-如如“頃之頃之”“”“向之向之”“”“未幾未幾”“”“已而已而”“”“斯斯須須”“”“既而既而”“”“俄而俄而”等。等。虛詞虛詞-附注附注夫夫庸知其年之先后生于吾庸知其年之先后生于吾乎乎？ 嗟乎，嗟乎，師道之不傳也久師道之不傳也久矣矣， 于其身也，于其身也，則則恥師焉；恥師焉； 是故弟子不必不如師 已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也 判斷句式：判斷句式：“者，者，也也” ” ( (有些省略有些省略“者者”或或“也也”的判斷句，或表示判斷關系的詞，如的判斷句，或表示判斷關系的詞，如“為、為、乃、即、則乃、即、則”等等) )反問句式：反問句式：“不亦不亦乎乎”、“孰與

12、孰與乎乎”、“其其乎乎”、“安安哉哉”、“何何為為” ” 等。等。被動句式：被動句式：“為為所所”、“受受于于”、“見見于于”等。等。固定句式：固定句式：“如如何何”、 若若何何，誰，誰者者，得無，得無乎乎，無乃，無乃乎，況乎，況乎乎，與其，與其孰若孰若等。等。找出下列各句中的找出下列各句中的文言固定句式文言固定句式，并積累；在閱讀，并積累；在閱讀文言文的過程中也要注意積累。文言文的過程中也要注意積累。 師師者者，所以傳道受業解惑，所以傳道受業解惑也也 （是是） 有朋自遠方來，有朋自遠方來，不亦不亦樂樂乎乎 （不也（不也嗎？）嗎？） 若屬皆且若屬皆且為所為所虜虜 （被）（被） 如如此良夜此良夜

13、何何 （怎么樣）（怎么樣） 此非此非曹孟德之詩曹孟德之詩乎乎 （這不是（這不是嗎？）嗎？） 無乃無乃爾是過爾是過與與 （恐怕該（恐怕該吧）吧） 何以何以伐伐為為 （為什么要（為什么要呢？）呢？） 是是誰之過誰之過與與 （這是（這是呢？）呢？） 夫夫庸庸知其年之先后生于吾知其年之先后生于吾乎乎 （哪里用得著（哪里用得著呢？）呢？） 覽物之情，覽物之情，得無得無異異乎乎 （該不會（該不會吧）吧） 與其與其從辟人之士從辟人之士也也，豈若豈若從辟世之士從辟世之士哉哉 ( (與其與其哪里比得上哪里比得上） 是是何異于何異于刺人而殺之刺人而殺之 （與（與有什么不同有什么不同）常見常見代詞代詞三種三種：人稱

14、代詞：人稱代詞：吾、我、予、余、朕、吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾孤、寡人、臣、仆、妾等詞，代說話或寫文章等詞，代說話或寫文章的人，相當于現代漢語的人，相當于現代漢語中的中的“我我”，第一人稱，第一人稱代詞。代詞。爾、汝、女、若、乃、爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、而、子、君、公、閣下、陛下、足下陛下、足下等，等，代受話代受話人，第二人稱代詞，相人，第二人稱代詞，相當于現代漢語的當于現代漢語的“你你”“”“您您”。疑問代詞疑問代詞文言的疑問文言的疑問代詞，問人的代詞，問人的有有“誰誰”“孰孰”“”“何何”；“何何”也問事。也問事。問事的還有問事的還有“奚奚”“”“胡胡“曷曷

15、”“惡惡”“安安”“”“焉焉”等。等。指示代詞指示代詞文言常見的文言常見的指示代詞有指示代詞有“此此”“是是”“斯斯”“茲茲”“”“夫夫”等，另等，另“之之”“其其”“”“彼彼”除作人稱代詞除作人稱代詞外，還常作指外，還常作指示代詞。示代詞。斷句方法總結斷句方法總結有標志法有標志法無標志法無標志法1.對話對話2.虛詞虛詞3.句式句式4.結構結構6.修辭修辭7.文意文意5.語法語法“曰曰” “” “云云” “” “言言” “” “白白” “” “語語”“”“道道” ” “謂謂” “” “對對”（1 1）句首標志詞：）句首標志詞：發語詞：夫、蓋、凡、若夫、嗟夫、且夫；發語詞：夫、蓋、凡、若夫、嗟夫

16、、且夫；時間詞：是時、昔者、既而、俄而、乃今、有頃；時間詞：是時、昔者、既而、俄而、乃今、有頃；疑問詞：何、誰、孰、安、胡、焉、奚；疑問詞：何、誰、孰、安、胡、焉、奚；句首虛詞：則、然則（然）、是故（故）、是以、得無、大抵、何句首虛詞：則、然則（然）、是故（故）、是以、得無、大抵、何其。其。（2 2）句尾標志詞）句尾標志詞: :者、也、矣、哉、耶（邪）、而已、乎、焉、歟者、也、矣、哉、耶（邪）、而已、乎、焉、歟（與）。（與）。判斷句式判斷句式: :如：如：“者，者，也也” ” ( “( “為、乃、即、則為、乃、即、則”等等););反問句式反問句式: :如：如：“不亦不亦乎乎”、“孰與孰與乎乎”

17、、“其其乎乎”、“安安哉哉”、“何何為為” ” 等等; ;被動句式被動句式: :如：如：“為為所所”、“受受于于”、“見見于于”等等; ;固定句式固定句式: :如：如：“如如何何”、“況況乎乎”、“何何( (以以) )為為”等等. .依總分，定句讀依總分，定句讀查名（代），定句讀查名（代），定句讀頂真、排比、對偶頂真、排比、對偶了解背景、常識了解背景、常識人稱代詞：人稱代詞：第一人稱代詞第一人稱代詞: :吾、我、吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾 第第二人稱二人稱：爾、汝、女、若、乃、而、子、：爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下君、公、閣下、陛下、足下等，等，疑問代詞：疑問代詞：“誰誰”“”“孰孰”“”“何何”；“奚奚”“”“胡胡“曷曷”“”“惡惡”“”“安安”“”“焉焉”等。等。指示代詞：指示代詞：“此此”“”“是是”“”“斯斯”“”“茲茲”“”“夫夫”、“之之”“”“其其”“”“彼彼” 斷句斷句“四步路四步路” 1.1.通讀通讀 先通讀全文，了解文意，分析情節。此時切勿動手先通讀全文，了解文意，分析情節。此時切勿動手標點，如一遍讀完不能理解，可連續讀上標點，如一遍讀完不能理解，可連續讀上二至三遍二至三遍，直，直至理解。至理解。 2.2.首層首層 根據文章的內容或層次，先斷出幾個大