1、真理誕生于一百個問號之后教學案設計人：孫明菊 審核人：張艷麗第一課時一、聯系實際、揭題質疑。1、同學們，在平時生活中你們都提出過什么問題？發現過什么問題？是怎么解決的？2、是的，善于發現問題，提出問題。解決問題，才能使我們不斷進步！今天，我們要學習作家葉永烈的一篇文章，題目是真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）學生齊讀課題。3、讀了課題，你們有什么問題要問呢？（預設：“真理誕生于一百個問號之后”是什么意思？課文寫了什么內容？為什么說“真理誕生于一百個問號之后”呢）二、出示學習目標：1會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。能聯系

2、上下文理解：“見微知著、司空見慣、無獨有偶、鍥而不舍”的詞語的意思。2理解三個關于科學發現的故事，三、自學提示1、自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。2、默讀課文，畫出文中生字詞，利用工具書或聯系上下文理解自己不懂的詞。3、默讀課文，思考，課文是從哪三個事例來說明自己觀點的？畫出相關語句，并作簡單批注，然后填表。 人物“？”從“？”到“！”的過程“！”謝皮羅   波義耳   奧地利醫生  。四、展示1、讀準下列詞語。誕生 漩渦 花圃 逆時針 司空見慣 無獨有偶 見微知著 鍥而不舍（預設：“漩渦”的“漩”應

3、讀二聲，“鍥而不舍”的“鍥”不能讀作qì）2、理解詞語司空見慣：司空：古代官名。指某事常見，不足為奇。見微知著：見到事情的苗頭,就能知道它的實質和發展趨勢。無獨有偶：獨:一個;偶:一雙。不只一個,竟然還有配對的。表示兩事或兩人十分相似。鍥而不舍：意為雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。（預設：引導學生提出自己不明白的詞語，啟發聯系上下文理解。）課文主要寫了主要講了謝皮羅教授發現水的漩渦與地球的自轉有關、英國著名化學家波義爾發現把一滴鹽酸濺到紫羅蘭上，花會變紅和奧地利醫生發現人做夢時眼珠會轉這三件事來說明只要善于觀察，不斷發問，鍥而不懈地追根求源，就能在生活中發現真理。

4、（預設：、課文主要用三個事例說明只要善于觀察，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源就能在普通事物中發現真理在概括主要內容時，學生的語言可能不簡練，也可能不全面和準確，要引導學生抓三個事例來概括） 第二課時一、復習回顧，導入新課作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？用哪些事例來說明自己的觀點？二、出示學習目標：2能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。3理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。3、在熟讀課文的基礎上，背誦后三段。三、自主學習1、認真默讀三個事例，找出這三個事例在寫法上、內容上

5、有什么相同點？2、找出含義深刻的句子，讀一讀，并作批注，然后小組交流四、展示1、這三個事例在寫法上、內容上的相同點是：這三個事例中提到的科學家發現或者發明的過程是相同的，都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結論。 （預設：三個事例講的都是在 生活中偶然的發現問題；三個事例中提到的科學家發現或發明的過程相同的，都是偶然發現問題、不斷追問，在進行反復的研究和實驗，最后解決問題，得出結論。讓學生抓重點詞語，在反復品讀的基礎上去體會領悟。）2、理解含義深刻的句子：（1）最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理.洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問到底”，于是就成了“發現”、“發明”、“創造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問到底”嗎？這說明什么？（板書：善于發現 不斷探索 發現真理）“真理誕生于一百個問號之后”的含義是：（預設：A、它的含義是不斷發現問題，不斷追問，不斷探索，解決問題，就能發現真理。B、只要你見微知著，善于發問并不斷探索，就能發現在真理）五、拓展閱讀，提高升華。1、你還讀過哪些科學家的傳記或其他科普作品呢？請講給同學聽聽。2、閱讀課外讀物，了解科學家發明創造的故事。六、妙筆生花、你能仿照課文的寫法寫一段話，用