1、?皇帝的新裝?教學設計一、教學目標：知識目標：1、理解課文的主要內容,掌握課文中重要的字詞、本 篇童話的相關文學常識.2、熟悉封建統治者虛偽、愚蠢的本質,領會作者挖苦 皇帝的用意.3、理解童話的想象和夸張的藝術特點.水平目標：1、通過自主、合作、探究學習方式,體會文章藝術特 色,感悟文章主題.2、培養學生理解水平,領會本篇童話的挖苦意義.3、通過編、排、演課本劇,培養學生綜合水平.情感目標：引導學生體會人性中虛偽的弱點,培養學生做老實的 人、說真話的品格.二、教學重點：1、熟悉生活中的美和丑、真和假、善和惡.2、理解課文內容,對本篇童話故事進行復述,理解這 篇童話的諷喻意義.教學難點：1、以互

2、聯網為載體,加深對課文如何刻畫人物形象的 熟悉.2、通過課本劇的表演深入對文章主題的挖掘.三、學情分析：世界著名作家安徒生的童話作品,在全世界流傳甚廣,學生們很早就接觸過他的童話,如?丑小鴨?賣火柴的小女孩? 等,尤其是?皇 帝的新裝?同學們更是耳熟能詳.但是他們往往停留在對作品的復述、講解上,對作品的深刻含義和現實意義理解是有局限的,這需要老師加以正確的引導.四、教學方法：講授法、研讀法、拓展法、表演法等.五、教學手段：多媒體課件六、課時安排：一i課時七、教學步驟：1、激情導入用作現場調查的方式,詢問2021年兔年春節是那一天 每一年的12月25日是什么節日用中國的傳統節日和西方 節日做比照

3、,巧妙引生圣誕節、嚴寒冬日、溫暖的烤爐、可 憐的小女孩和本課的題目.2、作者簡介安徒生19世紀丹麥著名的童話作家,他的 16 8篇童話 在近150年中被譯成140多種文字.安徒生生于鞋匠家庭, 童年生活窮苦,1835年開始寫童話,著名的童話有?丑小鴨?、 ?海的女兒?、?賣火柴的小女孩?、?夜鶯?、?她是一個廢物?等.這篇文章寫于1837年,選自?安徒生童話和故事選?,取材于西班牙民間故事?赤身裸體的國王?.3、 文體簡介童話是兒童文學的一種,它通過豐富的想象、夢想和夸 張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育.童話語言 通俗易懂,情節曲折離奇,往往采用擬人的手法,舉凡鳥獸 蟲魚,花草樹木,

4、整個大自然以及家具、 玩具都可賦予生命, 注入思想感情,使它們人格化.4、寫作背景：本文寫于1837年,當時西歐資本主義得到迅速開展, 而處于北歐的丹麥卻還是個君主立憲國家.丹麥追隨法國拿 破侖與英國作戰,結果戰爭失敗,丹麥成了英國的附屬國.從此,丹麥人民身受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝 削,過著饑寒交迫的貧困生活, 而封建統治階級那么窮奢極欲, 揮霍無度.面對這樣的社會現實,安徒生根據西班牙一那么民 間故事改編了?皇帝的新裝?,把揭露的鋒芒直指封建統治 階級的頭子,無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑,深刻地 解剖了當時社會的病狀.5、解決字詞炫耀x u a n稱職c h e n滑稽j i

5、爵j u 6 土御聘pin勛x U n章隨聲附和h e駭人聽聞h & i賞賜c i滑稽：言語、動作引人發笑.文中是荒唐的意思. 駭人聽聞：使人聽了非常吃驚.隨聲附和：別人說什么,自己跟著說什么.形容沒有主 見.6、朗讀課文:分角色朗讀課文,要求口齒清楚,力求生動,讀生感情, 讀生對人物性格的理解.按文章里由現的人物可分為：旁 白、皇帝、大臣、典禮官、騎士、騙子、小孩、眾人等7、整體感知：1梳理文章的結構層次文章的主線是什么文章 是圍繞什么來寫的愛新裝一一做新裝一一看新裝一一展新裝一一揭新裝2請把握故事情節,圍繞“新裝這一線索梳理本 文結構層次,并用小標題的形式加以概括.引子皇帝愛新裝開

6、端 騙子做新裝開展群臣看新裝高潮 皇帝展新裝結局小孩揭新裝8、研讀文本：1找由在故事情節中開展中起關鍵作用的語句,想 想起什么作用2在根本不存在的“新裝面前,老大臣、“另外 一老實的官員、甚至皇帝本人都不敢說真話,老百姓一開始也不敢說真話.從課文中我由能說明這個問題的語句, 這些是什么描寫想一想他們不敢說真話的原因分別是什 么3全文的情節其實就圍繞一個字展開的,這個字是 什么我們來看看各色人物是什么樣的這個故事從騙子行騙開始,到小孩揭騙結束,始終沒有 離開這個“騙字.所以說,這個故事是圍繞著一個“騙 字展開的.整個故事情節中,以騙開始,以騙結束.騙子行騙皇帝受騙大臣助騙 百姓傳騙小孩揭騙9、拓

7、展延伸：1在整個揭露這場騙局的過程中“天真的聲音給 我們什么啟示2如果當時你在場,你會像那個孩子一樣勇敢地站 由來,第一個說真話嗎在現實生活中,你遇到過上當受騙 的事情嗎你是怎樣做的10、課本劇表演：為了使課文研討的更加生動活潑,人物形象塑造的更加 飽滿,通過表演課本劇的形式來詮釋.一年八班“提筆闖天 下文學社表演課本劇?皇帝的新裝外傳?.11、主題思想：通過荒淫無度皇帝上當受騙故事的描寫,反映了封建王 朝的腐朽.深刻地揭露了封建統治者熱衷權力和無知愚蠢、虛偽自私的本質12、課堂小結?皇帝的新裝?是一篇享譽世界的童話佳作,安徒生以 他天才的想像,把皇帝、大臣本質的“丑在并不存在的新 裝的“美的

8、比照中,展示得淋漓盡致.讀過之后的笑聲, 恰是對以皇帝為首的一伙丑類的挖苦.13、結束語：這篇課文告訴我們說真話是一件很不容易的事情,謊話 說了一千遍,就變成了真話,錯誤被一千人認可,就成了真 理.在外面的現實生活中又有多少這樣的事情發生呢.然而 公理自在人心,有時候真理是掌握在少數人手里,所以我們 的同學要學會獨立思考的水平,不要做亦步亦趨、人云亦云 的人.14、作業：“有一個讀者,就有一千個哈姆雷特假設你是皇帝, 回宮后,故事將會怎樣繼續呢請你展開想象的翅膀,寫一 篇200左右的文章.15、教學反思：這篇課文已經教過 N遍了,但教學對象在變,教學的內 涵當然也不能一成不變.本課沿著“閱讀文本一一培養學生的健康人格；“把握文本一一鍛煉學生的思辨水平“演繹文本一一提升學生的綜合素養為線索,創設的教學 情境學生愿意參與,激發了他們學習的興趣和探究欲望、使 不同層次的學生都有參與探究活動的時機,學習主動性、創 造性得到充分的發揮.促進學生在實踐中自得自悟,在合作 中創新開展,彰顯學習的自主性和實踐性一一讓課堂“活 起來.將“教的活動,科學巧妙地轉化為學生“學的活 動,教師在活