1、2019屆高考歷史沖刺卷（三）（含解析）1.先秦時期的中國將對圖騰的崇拜轉化為對祖先的崇拜，將英雄與祖先重合，將祖先英雄化和神化；而后又發(fā)展為對祖宗的崇拜。該變化有利于A.弱化神權得影響B(tài).中央集權制的建立C. 土地私有制的確立 D. 宗族觀念的強化【答案】D【解析】根據材料和所學知識可知祖先崇拜有利于加強宗族和家族成員的凝聚力，強化宗族觀念，維系其成員之間的團結與穩(wěn)定，D項正確。祖先崇拜具有神化色彩，且題干沒有涉及弱化神權得影響，排除 Ao祖先崇拜有利于宗族觀念的強化，與中央集權制、土地私有制的確立無關，排除BG綜上所述，本題正確答案為Do2. 子夏（孔子的弟子）曾指出：“工匠在作坊里完成產

2、品，君子（品德高尚之人）通過學習來領悟道理。”子夏將“工匠”和“君子”相提并論是為了說明A.私營手工業(yè)在當時已經出現B.自身修養(yǎng)的培養(yǎng)須講究方法C.官營手工業(yè)占主導地位D.思想變革引領手工業(yè)的發(fā)展【答案】B【解析】根據題干可知工匠需要熟練的操作和高超的技術才能制作精美的產品，品德高尚的人需要不斷提高自身修養(yǎng)來領悟道理，故B項正確。題干信息沒有涉及私營手工業(yè)以及官營手工業(yè)占主導地位，排除 AG題干信息沒有涉及思想變革，排除 Do綜上所述，本題正確答案為B。3. 下面為漢代教育結構圖。從圖中可以獲取的最有效得信息是A.封建教育系統(tǒng)已大體形成B.儒學已經壟斷了學校教育C.漢代的儒學教育逐漸下移D.太

3、學可統(tǒng)領地方各級學校【答案】A【解析】根據圖示可知漢朝學校分為官學和私學兩大系統(tǒng)，官學又可以分為由中央政府直接 主辦的中央官學和由地方政府辦理的地方官學；私學按其程度與學習內容也可分為經館與書館兩類，故可知漢朝封建教育系統(tǒng)已大體形成，A項正確。圖示信息無法體現儒學已經壟斷了學校教育，排除Bo圖示信息無法體現漢代的儒學教育逐漸下移，排除Co太學為國家的最高學府和全國學校的典范，無法體現可統(tǒng)領地方各級學校，排除 d綜上所述，本題正確答案為A。點睛：本題考查學生獲取圖示信息的能力，解決本題的關鍵是“官學與私學”“中央官學與地方官學”。4. 貞觀年間的鄉(xiāng)貢須先經過當地尊長和州縣官批準，再由戶部審閱，才

4、送吏部考試，不是二百九十三姓（國家登記管理的家族）的人，不得參與鄉(xiāng)貢。這一要求A. 凸顯察舉制和科舉制的優(yōu)點B.擴大了唐朝的統(tǒng)治基礎C. 說明唐代科舉資格審查嚴格D.在于控制科舉的錄取比例【答案】C【解析】根據題干可知參考鄉(xiāng)貢考試有一定資格條件的限制，體現了唐代科舉資格審查嚴格，C項正確。題干信息沒有涉及察舉制，排除 A題干主旨強調鄉(xiāng)貢考試的資格條件，而不是科舉制的影響，排除 Bo題干主旨強調鄉(xiāng)貢考試的資格條件，而不是控制科舉的錄取比例，排除d綜上所述，本題正確答案為Co點睛：解決本題的關鍵是了解題干的鄉(xiāng)貢考試的資格條件，逐一排除選項即可。5. 19 世紀末 20 世紀初，在中國報刊和書籍中，

5、有人把馬克思譯為“馬客偲”“麥喀”等，把馬克思主義稱為“講求安民新學”等。這表明當時A. 馬克思主義占據思想界主流B.向西方學習的發(fā)展態(tài)勢減弱C. 國人對馬克思主義有所接觸D.各種新思想在中國同時存在【答案】C【解析】根據題干可知中國報刊和書籍中，開始出現介紹馬克思、恩格斯及其有關著作和思想的片段，表明中國人對馬克思主義已有所接觸，C 項正確。題干信息無法體現馬克思主義占據思想界主流，排除A。 19 世紀末 20 世紀初，先進中國人向西方學習逐漸深入到政治和思想層面，排除B。題干只體現馬克思主義的相關信息，沒有涉及各種其他思想的傳播，排除d綜上所述，本題正確答案為C。 .6. 1912-192

6、1 年，張謇斥資擴建了幾個大生分廠。其間，大生資本集團還熱衷于投資其他領域，但很快出現無法更新機器設備的問題，最終陷于虧損負債局面。由此可知，該變局的出現主要是由于- 3 -A. 一戰(zhàn)結束導致產品成本增加B. 民族工業(yè)結構沒有發(fā)生質變C. 半殖民地半封建社會的制約D. 張謇的企業(yè)投資理念有偏差【答案】D【解析】根據題干可知大生分廠擴建和投資其他領域體現大生企業(yè)獲得了空前的發(fā)展，主要得益于歐戰(zhàn)期間西方列強放松對中國的經濟侵略；歐戰(zhàn)結束后列強加強對中國侵略和無法更新機器設備，大生資本集團陷于虧損負債；體現了張謇對大生資本集團的發(fā)展前景認識不足，故D項正確。題干沒有涉及生產成本增加，排除Ao題干沒有

7、涉及民族工業(yè)結構的相關信息，排除Bo C項與題干無關，排除。綜上所述，本題正確答案為D。7. 1932 年 5 月 9日，中華蘇維埃共和國成立后，紅色政權打響了懲治腐敗分子的第一槍，葉坪村蘇維埃政府主席謝步升被處決。同年12 月，中共中央執(zhí)行委員會頒布了第一個懲治腐敗的法令。類似法令A. 有助于革命根據地的鞏固B. 是工農紅色政權存在的前提C. 擴大了中央革命根據地范圍D. 說明中央蘇區(qū)推崇法律至上【答案】A【解析】根據題干可知懲治腐敗分子和頒布了懲治腐敗的法令，這樣的反腐敗行動有助于革命根據地的鞏固，排除 C, A項正確。近代中國的政治經濟發(fā)展不平衡，由此形成的中國的特殊國情，是紅色政權能夠

8、存在和發(fā)展的根本原因，排除 Bo題干反映懲治腐敗現象，沒有體現 中央蘇區(qū)推崇法律至上，排除 Do綜上所述，本題正確答案為Ao點睛： 解決本題的關鍵是“1932 年， 中華蘇維埃共和國懲治腐敗分子，頒布懲治腐敗的法令”可知有利于革命根據地的鞏固。8. 就 1970 年的第25 屆聯大，尼克松在回憶錄中說：“反對接納北京的傳統(tǒng)投票集團已無可挽回地瓦解了，以前支持我們的幾個國家已經決定在下次表決時轉向支持北京。這說明A. 資本主義陣營內部發(fā)生分化B.新中國國際影響力日漸凸顯C. 美國對華的冷戰(zhàn)思維在加強D.發(fā)展中國家堅決支持新中國【答案】B【解析】根據題干可知美國總統(tǒng)尼克松認識到反對中國重返聯合國已

9、經是無法阻擋的事實T主要是因為 20世紀70年代，隨著中國國際地位的提高，特別是廣大發(fā)展中國家的支持，中國恢復在聯合國的合法 席位成為大勢所趨，B項正確A項資本主義陣營內部發(fā)生分化是對材料的片面反映，排除口題干反 映美國對華的冷戰(zhàn)受挫，排除C 題干信息無法推斷發(fā)展中國家堅決支持新中國T排除Do綜上所述 本題正確答案為9. 1805年，德國法學家胡果依據羅馬法已經闡明的權利主體和各種“適法行為”的必備條件、 原則概括出法律行為的概念，這成為現代民法學最普遍遵循的概念。據此可知A.現代民法以羅馬法為主體內容B. 羅馬法中的民法仍被沿用C.羅馬法中部分理念得以傳承D. 現代民法學之源在于羅馬法【答案

10、】C【解析】根據題干可知羅馬法中規(guī)定“權利主體”和“適法行為”成為現代民法學最普遍遵循的概念，體現羅馬法的部分理念得以傳承，C項正確。現代民法借鑒羅馬法的內容，成為現代民法學最普遍遵循的概念， 其中A項主體內容與題干“最普遍”不符，排除。B項說法模糊，是羅馬法中“權利主體”和“適法行為”被沿用，排除。D項錯在“之源”，與題干“最普遍”不符，排除。綜上所述，本題正確答案為Co10. 英國前首相卡梅倫根據相關規(guī)定，于 2016年7月13日在內閣議會最后一次出席首相問答環(huán)節(jié)后，前往白金漢宮向英國女王伊國莎白二世遞交辭呈。該現象表明英國A.責任內閣制已形同虛設B.國王有任免首相的決定權C.首相必須依法

11、履行職責D.首相與內閣成員共進退【答案】C【解析】根據題干和所學知識可知英國國王是國家元首、國家象征，扮演的是儀式性，總統(tǒng)辭職須向國王遞交辭呈，這是首相依法履行職責的體現，C項正確。A項說法錯誤，排除。英國國王是“虛君”，無權任免首相，排除B。題干涉及首相向國王遞交辭呈，與首相與內閣成員共進退無關，排除 Do綜上所述，本題正確答案為Co11. 1919年3月，蘇俄政府頒布了關于消費公社的法令，規(guī)定一切非農業(yè)人口都必須加入消費合作社，由合作社分配站按照工種定量配售食品及日用品。該規(guī)定A.提高了蘇俄的公有化程度B.有助于保障前線的物資供應-5 -C.激發(fā)了工農的生產積極性D.易引起工農內部之間的猜

12、疑【答案】B.【解析】根據題干“1919 年 3 月”可知是國內戰(zhàn)爭時期，用行政命令的辦法來調整國家的產品分配，其主要目的是集中全國的人力、物力來保障軍事斗爭的勝利，B 項正確。公有化程度與所有制有關，題干主旨是分配制度，排除。題干中的分配制度在后期阻礙了生產積極性，排除C。題干沒有涉及工農內部之間的矛盾，排除D。綜上所述，本題正確答案為B。12.美國副總統(tǒng)亨利阿加德華萊士（1888 1965）認為馬歇爾計劃既是對美國商品、資本輸出的極大補助，又是加速世界分化的催化劑。得出這一結論的主要依據是A. 美蘇冷戰(zhàn)加劇了兩極分化B.資本主義陣營亟待美國扶持C. 馬歇爾計劃側重政治領域D.美國的超級大國

13、地位已確立【答案】A【解析】根據題干“既是對美國商品、資本輸出的極大補助，又是加速世界分化的催化劑”可知馬歇爾計劃有利于美國對歐洲進行經濟滲透和控制，利用西歐對抗蘇聯，故A項正確。B項是表面的認識，沒有涉及本質，排除。馬歇爾計劃側重經濟領域，排除 Co題干與美國的超 級大國地位無關，排除d綜上所述，本題正確答案為A。13. 閱讀材料，完成下列要求。材料一 1686 年，清政府設立廣州十三行。從官府的角度來說，十三行是外商的代表；從外商的角度來說，十三行又是清政府的代表。行商是得到官府承認的唯一合法機構，從行外買進的商品，如果不通過行商此無法外銷。因此，“通過行商采購的貨物，必須由行商抽取一部分

14、手續(xù)費，然后以行商的名義辦理出口報關”。在廣州作為唯一通商口岸后，粵海關的稅收成為皇家的重要財源。康熙六十年（ 1721 年） ，進入粵海關的船舶附加稅為3%，雍正六年（1728 年）增加到10%。“咸豐六年（1856 年） ，亞羅船期事起，英軍再攻廣州，居民憤慨外人頻年橫暴，不問黑白，燒夷館，洋行被殃及”，十三行的命運遂告終結。摘編自王詢等清代廣州通商及其十三行制度材料二 1602 年，荷蘭議會頒布了荷蘭東印度會司的“公司成立特許章程”。根據特許章程，東印度公司被授予從荷蘭到好望角以東以及經由麥哲倫海峽的貿易壟斷權。章程明確規(guī)定了工作分配，如造船、裝備和這回貨物的貶賣等。阿姆斯特丹商部負責一

15、半，澤蘭商部負責四分之一。這既是“業(yè)務份額”的劃分，也是“股份”或權利比例的分配。行使公司管理權力的董事席位也大致按此比例分配。荷蘭東印度公司可劃分為前后兩個時期：一是從事海 外貿易，攫取商業(yè)利潤的時期，其途徑是賤買貴賣；二是侵占殖民地實行賦稅掠奪的時期， 其方法是占據廣大的領土，直接的掠奪。荷蘭及其東印度公司的權威建立在商業(yè)霸權之上，但是以貿易為靈魂、脫離工業(yè)生產的荷蘭成為工業(yè)革命浪潮中的落伍者，最終東印度公司一度擁有的繁華歲月消逝在歷史的煙云中。一一據仲繼銀荷蘭東印度公司等改編（1 ）根據材料一、二并結合所學知識，概括廣州十三行與荷蘭東印度公司的主要職能，并加以簡要評價。（2）根據材料一、

16、二并結合所學知識，分別分析廣州十三行與荷蘭東印度公司最終退出歷史舞臺的原因。【答案】主要職能：十三行是清代官方設置的對外貿易特許商行，擁有對外貿易壟斷的權利；管理對外貿易，承擔監(jiān)督與納稅的責任。荷蘭東印度公司作為貿易壟斷公司，壟斷荷蘭與東方的海外貿易，幫助政府擴張領土，代征賦稅。評價：十三行被賦予行商壟斷專權，經營對外貿易，在特定的歷史條件下，推動了對外貿易的發(fā)展；同時，十三行、一口通商實質上是閉關鎖國政策的產物，十三行的設置妨礙了海外市場的進一步開拓，阻礙了資本主義萌芽的繼續(xù)發(fā)展，使中國逐步落后于世界荷蘭東印度公閉是對外殖民擴張的產物，通過壟斷貿易進行商業(yè)資本積累，促進了荷蘭世界商業(yè)霸權的確

17、立；公司發(fā)展中形成的股份制度、董事管理等規(guī)則，奠定了現代公司制度的基礎。廣州十三行，海關苛稅繁重；人民的反抗斗爭波及皇室的納貢，影響自身發(fā)展；南京條的與五口通商章程的簽署意味著廣州從此失去了時外貿易的壟斷權，壟斷貿易違背歷史潮流；等等。荷蘭東印度公司：過分重視商業(yè)資本，忽視工業(yè)生產，影響自身實力，與英殖民爭霸戰(zhàn)爭失敗，喪失了海上霸權和對航運業(yè)的壟斷；工業(yè)革命興起后，工業(yè)資本主義對其沖擊加劇。【解析】 （ 1）本問考查學生解讀材料、獲取信息和運用所學知識解決問題的能力。第一問主要職能：根據材料“行商是得到官府承認的唯一合法機構，從行外買進的商品，如果不通過行商此無法外銷”可歸納為是清代官方設置的

18、對外貿易特許商行，擁有對外貿易壟斷的權利；根據材料“在廣州作為唯一通商口岸后，粵海關的稅收成為皇家的重要財源”可歸納為，承擔監(jiān)督與納稅的責任。根據材料“根據特許章程，東印度公司被授予從荷蘭到好望角以東以及經由麥哲倫海峽的貿易壟斷權”可歸納為荷蘭東印度公司作為貿易壟斷公司，壟斷荷蘭與東方的海外貿易；“一是從事海外貿易，攫取商業(yè)利潤的時期，其途徑是賤買貴賣；二是侵占殖民地實行賦稅掠奪的時期，其方法是占據廣大的領土，直接的掠奪”可歸納為幫助政府擴張領土，代征賦稅。第二小問評價：關于對廣州十三行的評價，根據材料和聯系所學知識可從其性質和影響兩方面分析即可；關于對荷蘭東印度公司的評價可從其性質和影響兩方

19、面分析即可。（ 2）本問考查學生解讀材料、獲取信息和運用所學知識解決問題的能力。關于廣州十三行最終退出歷史舞臺的原因，根據材料“康熙六十年（ 1721 年） ，進入粵海關的船舶附加稅為3%，雍正六年（1728 年）增加到10%。“咸豐六年（1856 年） ，亞羅船期事起，英軍再攻廣州，居民憤慨外人頻年橫暴，不問黑白，燒夷館，洋行被殃及”，十三行的命運遂告終結。”可從苛稅繁重、人民的反抗斗爭、列強侵略等角度分析原因；關于荷蘭東印度公司最終退出歷史舞臺的原因：根據材料“荷蘭及其東印度公司的權威建立在商業(yè)霸權之上，但是以貿易為靈魂、脫離工業(yè)生產的荷蘭成為工業(yè)革命浪潮中的落伍者”和聯系所學知識可從商業(yè)

20、資本被工業(yè)資本取代、英荷殖民戰(zhàn)爭等方面分析原因即可。點睛：解答本題要緊扣“兩材”:解答歷史材料題，要緊緊依托兩個“材”，一個是命題者提供的“材料”，解題時緊扣材料中的關鍵信息“行商是得到官府承認的唯一合法機構，從行外買進的商品，如果不通過行商此無法外銷” “根據特許章程，東印度公司被授予從荷蘭到好望角以東以及經由麥哲倫海峽的貿易壟斷權”等，這是解答試題的最主要的依據；另一個是教材，通過試題中材料的指引，回歸教材，解題時回顧教材中關于廣州十三行、荷蘭殖民擴張等相關內容。學生能把“材料”和“教材”完美地結合起來，回答問題就會得心應手。14. 閱讀材料，完成下列要求，材料近代最早的江南女校是在西方傳

21、教士傳播基督教福音的背景下建立的。誕生于 19 世紀 50 年代的江南教會女校，作為傳統(tǒng)中國土地上的一個贊新的文化現象，雖然面臨重重阻力，但是仍然不斷地將女性（應）接受知識這種觀念向外傳播。1898 年，國人自辦的第一所女校中國女學堂（亦名經正女學堂）誕生于上海。上海是近代江南女子教育的一個中心，女子教育開始在近代蓬勃發(fā)展。在朝廷和社會興廢女學的長期爭議中，民間辦女校之風漸興，打破了教會女校一家獨大的局面。清政府被迫于20 世紀初做出變革姿態(tài)，實施“新政”，并對女學開禁。此后，官辦女校在全國范圍內日漸興盛，而江南女校則始終居于領先地位。民國建立后，社會變革不斷，女校和女學生無可避免地卷入歷史洪

22、流中，在改寫自身命運的同時也創(chuàng)造著歷史，部分進步的在校女生和畢業(yè)女生不甘于“他者”的身份，開始為“女界”的未來奔走呼號。摘編自徐寧女校與近代江南社會的史遷（ 1850 一 1931 ） 根據材料，提煉一個觀點，并結合所學知識加以論述。（要求：觀點明確，史論結合，史實準確。 ）【答案】略。示例一：近代江南社會的變遷推動了女校的興起和女性的解放。鴉片戰(zhàn)爭后，西方國家打開了中國的大門，南方一系列通商口岸的開放及西方傳教特權的取得，極大地沖擊了傳統(tǒng)倫理道德觀，并瓦解自然經濟；江南是近代工業(yè)的集聚地，資本主義經濟發(fā)展較快，維新派為了動員更多力量投入到挽教民族危亡的運動中，推動了女子的社會化教育；與北方相

23、比，南方開放程度高，西方民主思想的傳播等均有利于女校的興起和女性的解放。.示例二：近代中國女校的發(fā)展壯大塑造了新的女性形象。從早期教會女校到國人自辦女校，從民間辦學到官方主導辦學，從女性不入學到女性進女校，這些均體現了女性地位的提高與女子（應）接受知識這種觀念的傳播；江南女校的創(chuàng)立加快了女性自我意識的覺醒，并使她們積極參與到社會政治生活之中，對中國革命、教有等做出了應有的貢獻。【解析】本題考查學生歸納、概括材料信息和結合所學知識解決問題的能力。本題在總體上具有一定難度，屬于觀點評析題，解答本題，要做到：一、要對材料所表述的史實進行準確歸納、概括，二、對提煉出來的相關觀點，要結合所學相關史實進行

24、論證說明，做到有理有據，論證說明要充分；第三、論證說明的過程，要符合史實，言之有理，言之成文。第一. 根據材料“上海是近代江南女子教育的一個中心，女子教育開始在近代蓬勃發(fā)展”“官辦女校在全國范圍內日漸興盛，而江南女校則始終居于領先地位”“民國建立后，社會變革不斷，女校和女學生無可避免地卷入歷史洪流中”和運用所學知識可歸納觀點為近代江南社會的變遷推動了女校的興起和女性的解放。第二. 根據觀點和聯系所學知識從西方列強侵略對傳統(tǒng)經濟沖擊、民族資本主義的發(fā)展、西方民主思想傳播等角度分析社會的變遷推動了女校的興起和女性的解放。示例二：根據材料“在朝廷和社會興廢女學的長期爭議中，民間辦女校之風漸興， 打破

25、了教會女校一家獨大的局面。清政府被迫于20 世紀初做出變革姿態(tài)，實施新政，并對女學開禁”和所學知識可歸納為近代中國女校的發(fā)展壯大塑造了新的女性形象。第二 . 根據觀點和聯系所學知識可從興辦教育與女性入學的角度、女性思想進步和意識的覺醒的影響等方面分析，言之有理即可。15. 【歷史 - 選修 1 ：歷史上的重大改革回眸】材料根據習慣的做法，文官歷來由有權勢的家族或人物舉薦和任命，直到1854 年，文官制度仍然是帶有封建性質的政治恩寵制下的副產品。1854 年， 在財政大巨格萊斯頓的要求下，財政部的兩位官員諾思科特和屈維廉擬就了著名的諾思科特一屈維廉報告，提出了英國現代文官制度的基本原則：1 文官

26、的遴選實行公開考試制度；2文官不能有政治偏向，不能有黨派色彩；3文官的晉升依據工作實績，而非資歷，高級文官從文官內部提拔產生，停止從外部任命的做法；4文官的工作和服務實行統(tǒng)一的標準和做法；5文官按工作性質分為智能類和體力類（即白領和藍領）。1855 年，文官委員會成立，開始招募文官考試，這表明文官改革正式啟動。1859 年頒布的退休金法案時文官的資格作了具體的規(guī)定；只有持有文官委員會頒發(fā)的證書的文官，才有資格領取文官退休金。1870 年，文官委員會指示在獲得本部大臣同意的部（內政部和外交部除外）實施面向社會的文官招考。摘編自海興明英國文官制度及其改革（ l ）根據材料，概括英國現代文官制度的基

27、本原則的特征。根據材料并結合所學知識，指出英國文官改革的意義。【答案】特征：公開考試，擇優(yōu)錄用；革除黨派色彩；嚴格業(yè)績考核，公平對待；官員分類，科學管理。意義：以品行、能力作為選官、任官的標準，打破了英國傳統(tǒng)的恩寵制，有助于提高行政官員的素質與行政工作的效率；打破了傳統(tǒng)行政等級間不能逾越的界限，蘊涵了正直、公平和注重實績的價值觀；改革以和平且漸進的方式推行，有助于社會的穩(wěn)定和和諧。（言之有理即可）【解析】 （ 1）本問考查學生解讀材料、獲取信息的能力。根據材料“文官的遴選實行公開考試制度”“文官不能有政治偏向，不能有黨派色彩”“晉升依據工作實績，而非資歷，高級文官從文官內部提拔產生，停止從外部

28、任命的做法”“文官按工作性質分為智能類和體力類” 概括歸納英國現代文官制度的基本特征即可。（ 2）本問考查學生解讀材料、獲取信息和運用所學知識解決問題的能力。根據材料“文官制度仍然是帶有封建性質的政治恩寵制下的副產品”“1855 年，文官委員會成立，開始招募文官考試，這表明文官改革正式啟動”和結合第（ 1）問的原則、運用所學知識可從提高行政官員的素質與行政工作的效率；正直、公平和注重實績的價值觀；社會的穩(wěn)定和和諧等方面分 析，言之有理即可。點睛：解決本題的三個關鍵（ 1）讀：通過閱讀理解材料是正確解答此類題目的前提，第一. 先讀問題，明確答題項“英國現代文官制度的特征”“英國文官改革的意義”。

29、第二 . 根據問題，有目的地閱讀材料。（2）找：最大限度找到有效信息，這是解答材料解析題的關鍵，如材料中關鍵信息“文官的遴選實行公開考試制度”“文官不能有政治偏向，不能有黨派色彩”“晉升依據工作實績，而非資歷，高級文官從文官內部提拔產生，停止從外部任命的做法”“文官按工作性質分為智能類和體力類”等。（3）答：組織答案是具體操作的核心環(huán)節(jié)。包括審題、規(guī)范組織、按分作答等幾個方面。整體分析：本題引用英國文官改革的材料，設置兩個問題，涉及改革“特征” “改革意義”的考查，難度相對簡單。英國文官改革實質上資產代議制發(fā)展完善的體現，有利提高政府行政效率，改變政府形象。一般來說，關于改革史的內容，常見題型

30、是主觀題，主要考查學生概括材料、比較不同、說明特點、指出原因、評述/評析觀點、思考啟示等等。16. 【歷史 - 選修3：20 世紀的戰(zhàn)爭與和平】材料： 中國在戰(zhàn)后的和平會議上獲得兩個代表席位，而且可以在大會的最高決策會議“十人會”中列席和陳述意見，從而在遠東問題上獲得了一定的發(fā)言權。中國代表充分利用這一權利，在和會上申訴收回膠州灣和膠濟鐵路的要求，并多方論證膠州灣和膠濟鐵路應歸還中國的觀點。會議沒有接受中國的要求，仍決定由日本占有膠州灣和膠濟鐵路，但中國代表的論述得到了除日本以外各大國代表的一政贊同。英、美、法等國代表團“中國所請理由極為充分”，都與中國代表握手表示贊同，“并于顧使陳述時，各強

31、國屢有美意表示，現于顏色”。與會的英國首相曾表示：“吾可明告中國，世界各國對于中國較有感情，現為從前條件（指支持日本占有山東權益的協議）所拘束，無可如何。但使日本所求有逾于德國所得權利之外者，英國即無維持日本之義務。”法國總理也表示：“惜前內閣曾與日有約，然我愿量力所能，以助中國。”摘編自吳彤中國參加一戰(zhàn)與日本的關系（ 1 ）根據材料并結合所學知識，概述巴黎和會上中國外交努力的影響。（2）根據材料并結合所學知識，指出山東問題的最終結局。由此談談你的認識。【答案】 （ 1 ）影響；表達了中國維護國家主權和領土完整的正義要求，痛斥了日本的侵略行徑，贏得了國際輿論的同情，為后來山東問題的成功解決奠定

32、了基礎；一定程度上改變了舊中國屈辱外交的形象，在國際舞臺上敢于對列強說“不”。- 11 -結局；華盛頓會議上，日本被迫將山東的主權和一部分權利歸還中國。.認識：中國收回山東的主權和其他權利，是時凡爾賽和約有關山東問題的不公正條款的重要修正；弱國無外交，只有贏得國家獨立，才能真正實現國家富強。【解析】 （ 1）本問考查學生解讀材料、獲取信息的能力。根據材料“在和會上申訴收回膠州灣和膠濟鐵路的要求，并多方論證膠州灣和膠濟鐵路應歸還中國的觀點”可歸納為維護國家主權和領土完整；根據材料“中國代表的論述得到了除日本以外各大國代表的一政贊同但使日本所求有逾于德國所得權利之外者，英國即無維持日本之義務惜前內閣曾與日有約，然我愿量力所能，以助中國”可歸納為贏得了國際輿論的同情。根據材料“并于顧使陳述時， 各強國屢有美意表示，現于顏色”可歸納為一定程度上改變了舊中國屈辱外交的形象。（ 2）本問考查學生解讀材料、獲取信息和運用所學知識解決問題的能力。第一小問：關于山東問題的最終結局，聯系所學知識可知，在華盛頓會議上，英美法聯合壓制日本，日本被迫將山東的主權和一部分權利歸還中國。第二小問認識：關于山東問題的認識，可以從三方面考慮，一是收回青島等是國家利益和主權的體現，是中國作為戰(zhàn)勝國必然要求；二是列強轉讓山東利益給日本，是對中國國家利益和主權的踐踏，體現弱國無外交。17. 歷史