1、.?云南的歌會?第1課時教案?云南的歌會?第1課時教案【1】第一課時教學目的：1.初步感知課文，理解云南歌會的幾個場面。2.重點學習“山野對歌以及本文的人物的人物描寫。3.欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情。教學重點：學習“山野對歌及人物描寫。課前準備：課前預習、掌握本文的生字、詞語。教學設計：一、導入同學們知道我國少數民族英雄聚集最多的省份是哪一個嗎?云南我們都知道少數民族多才多藝、能歌善舞，云南聚集了全國最多的少數民族，民間歌唱活動幾乎浸透到了生活的各個領域，他們心歌唱來抒發自己的情感、傳遞知識。今天就讓我們隨著現代作家沈從文的妙筆去參加一場“云南的歌會!板書課題二、研習新課1.自讀課文，熟

2、悉內容，考慮一個問題：文章在“歌會的大標題下，描寫了哪三種不同形式的歌會?請用四個字的短語給每個歌會擬一個小標題。2.假設你作為一名游客來到了云南，根據課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會?為什么?要求結合相關語段內容答復3.學習“山野對歌。 集體熟讀2-3自然段。 剛剛我們講到了“山野對歌的地點是在松樹林子和灌木叢溝凹處在為這一部分擬小標題時，可以采用地點加歌唱形式的方法，因此這一點在此前已經講到，那么“對調子都唱些什么?唱的多是情歌酬和“多字說明什么?能不能去掉?文中哪里說明了這一點?不能，“多字說明“對調子多數以情歌為主，但也有其他方面的內容。也唱其他故事“對調子采用什么方式?或見景生情、或

3、提問、或互嘲互贊“對調子側重于比賽性質，比拼的是什么?機智才能 作者在這里重點描寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言的情景指名朗讀這一部分，作者從哪些方面刻畫了這個年輕婦女?動作、外貌通過作者的刻畫，你覺得這個少數民族婦女具有什么樣的性格特征? 作者在這個對歌場面中，側重寫的是什么?唱歌人有什么作用?以人襯景，襯托歡快活潑的場面，表現山野對歌的熱烈與歡樂。4.比照閱讀。課本“研討與練習二明確：兩段人物描寫不同點是群體和個別，一是實寫，重人物的肖像、服飾，二是虛寫，重人物的精神，第二段文字運用了比喻的修辭方法，把人物描寫得惟妙惟肖。三.小結板書設計：云南的歌會山野對歌 比拼才智

4、 側重寫人 以人襯景山路漫歌村寨傳歌?云南的歌會?第1課時教案【2】第一課時一、 激趣導入：運用多媒體從學生感興趣的音樂?月光下的鳳尾竹?入手，問：同學們，聽后有什么感受?老師聽后有一種沖動，想去云南親耳聽聽那葫蘆絲娓娓動聽的旋律，看看那郁郁蔥蔥的鳳尾竹，感受一下云南獨具特色的民族風情，就讓我們跟著沈從文先生去云南采風吧。巧妙地導出本課的學習內容。展示多媒體課件，老師介紹。三、檢測學生預習情況1、小組推薦代表，上臺聽寫生字詞，其他同學在本子上寫，比比哪組的同學準確率高。2、搶答題。出示課件，學生正確拼讀生字。四、速讀課文，理清文章思路。由于學生預習過課文，所以讓學生快速閱讀課文，說說：文章既然

5、是寫歌會，那么寫了那些人唱歌?在哪里唱歌?老師引導學生分析文章構造，做好板書。五、細讀課文，感知人情美老師：歌會中人在唱，鳥在唱，在山野唱，在山路唱，在山寨也唱，簡直就是自然的大合唱。同學們，你們覺得有意思嗎?哪里有意思?1、學生細讀課文，從文章字里行間細節中去發現“意思。并在書上作批注。2、學生先在小組交流，互相討論，作補充。3、全班交流，老師引導。明確：從對歌的人機智輕松快樂的動作，打秋千的人勤勞英勇，具有民族特色的服飾，花鳥的機靈得意，山寨傳歌是熱鬧的場面等去分析。在學生發言中，老師引導學生閱讀經典句段，品味語言的韻味。4、難點討論：有人說，文章既然是寫歌會，就應該重點寫唱歌人以及歌聲，可是文章卻對自然環境的描寫太多，有些偏題。你認為呢?學生討論，自主發言。明確：這里的環境描寫目的是以自然環境為背景，渲染小女孩唱歌的自然輕松。趕馬女孩觸目的是山花爛漫，側耳的是鳥鳴悠悠，在這樣的環境里長期耳濡目染，當然出口自然，充滿了淳樸自然之美。六、老師展示全文板書，作小結。作者不僅向我們展示的是云南歌會的美妙，還是傳遞著民族風情美，更是展現了人與自然的和諧之美。在今天這個物質喧囂忙繁忙碌的現實世界里，我們疲于奔命