1、“雙減”背景下中小學體育課程體系的構建策略摘 要：“雙減”政策的提出，對我國中小學體育課程體系的構建面提出了新的要求。本文分析了我國中小學體育課程體系的現有問題，并從新形勢下的構建要求、目標體系的構建方向、內容與教材的選擇和完善、課程結構的全面優化、建立多維度評價機制等方面提出構建策略，旨在為我國中小學體育課程體系的構建提供參考。 關鍵詞：雙減政策;體育課程體系;中小學體育 中圖分類號：G807 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2022.01.022 2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了（下文簡稱“雙減”），意見指出：學校要確保小學一、二

2、年級不布置家庭書面作業，小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。科學利用課余時間，開展適宜的體育鍛煉，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。可以看到，學生將會有更多的n余時間，并且鼓勵學生開展體育鍛煉，參加文體等社團活動，促進學生全面發展。加之近一年我國出臺的一系列關于體育課程的相關政策，中小學體育課的重要性被提到前所未有的高度，同時，也對我國中小學體育課程體系的建設提出了新的要求。基于此，本文試圖從課程目標、課程內容、課程結構、課程評價等方面剖析“雙減”政策下體育課程體系的構建特點以及變化，以期為我國中小學體育課程的

3、改革發展提供參考依據。 1 現有問題 1.1 學生體質健康水平堪憂 據教育部的調查顯示，截至2021年，全國學生體質健康不及格率為：小學生6.5%，初中生14.5%，高中生11.8%，而大學生為30%。近5年間，各學段超重和肥胖比例整體呈逐年上升趨勢。其中，2021年我國大學生肥胖率為5.5%，而中小學則超過了10%。教育部2021年對不同年齡段青少年的統計數據則顯示，我國6歲兒童近視率為14.5%、小學生近視率為56%、初中生近視率為71.6%、高中生近視率超過90%。 1.2 體育課程目標體系構建不完善 我國義務教育和普通高中，都對課程目標做出陳述。但不管是總目標，分目標，還是課改后普通高

4、中基于核心素養的課程目標，都是對體育課程最終意愿的一種概括性描述。如何把高概括性的總目標分別落實到學段、學期、單元、課次，以確保總目標的最終實現，目前尚不完善。并且，各學段之間缺少銜接，不成體系，這也是學生對于體育課缺乏興趣的原因之一。 1.3 教學內容不夠全面 重技能輕知識，重實踐輕理論，一直是我國體育課程內容領域存在的突出問題。不管是初中階段的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應的目標結構，還是高中階段基于核心素養的運動能力、健康行為、體育品德的目標結構，都對學生的全面發展提出了要求。而目前體育課實際實施過程中很難全面培養學生在身體、心理、社會適應和價值觀等方面的綜合素質，因此

5、削弱了體育課育人的功能。 1.4 課程結構設置不夠豐富 激發學生的運動興趣，提高學生體育與健康學習動機，培養學生體育鍛煉習慣是體育課程基本理念之一。興趣是促進學生運動參與的良好途徑。中小學本來就是學生好奇心快速發展的階段，學生對不同的運動項目存在興趣差異，體育課程結構設置應具有層次性。雖然已有少部分學校對于課程結構進行改革，促進學生運動興趣的形成與培養，但是我國課程結構整體水平依然無法滿足學生身心發展的需要。這就導致很多學生想去從事的運動項目或運動實踐以及想要達到的運動水平無法實現，逐漸打擊了學生對于體育的熱愛，最終減少學生的運動參與。 1.5 課程評價功能體現不完全 體育課程評價的主要聚焦點

6、仍然在體測成績上，終結性評價和絕對評價依然占據主要地位。教師職業素養一再強調因材施教，學生不同的身體形態對運動參與和運動成績有著直接的影響，因此作為衡量學生體育課表現的教師評價理應對每一個學生有不同的側重點，充分發揮課程評價的激勵功能，而不是“唯成績論”，打消學生參加體育課的積極性。另外，對于學生自我評價和相互評價的重視度不夠，某些內向的學生對于情意表現與合作精神不善于展現或表達，教師有些時候很難通過外部觀察作出準確判斷，而學生自我評價與相互評價對于這部分學生來說是一個很好的表達窗口。 1.6 體育教師專業水平仍需提高 中小學體育教師持續學習能力有待提高。在體育學科快速發展的時代，學科專業理論

7、不斷取得突破，前沿理論不斷更新。中小學體育教師如不持續學習，則傳授的知識很有可能已經被淘汰，而中小年齡段的學生所接受的體育知識往往會影響其一生。目前仍然不乏一些體育教師還在沿用一些落后或有誤的內容進行教學，甚至對于學生提出的一些基礎問題無法解答的現象，嚴重影響體育課教學質量。 2 構建策略 2.1 新形勢下的構建要求 深刻領會“健康第一”的指導思想，領會“雙減”政策的意義，以學生為主體，以學生發展為中心，提高體育與健康課程體系的科學性。“雙減”以堅持學生為本、回應關切，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利為原則，旨在促進學生全面發展，尤其是身心健康方面。在我國人口拐點臨近，老齡化不斷加劇，疫情常態化的現實下，健康問題已經成為社會發展的重中之重。而促進身體健康發育，學習正確運動理論，訓練正確動作模式結構，培養運動興趣，樹立終身運動理念，為終身健康打下良好基礎的關鍵時期就在中小學階段。因此體育教師和相關人員應深