1、府一學區教師校本研修工作方案為進一步加強我學區教師培訓工作，不斷提升教師隊伍整體素 質，促進學區基礎教育健康、持續、快速發展，根據府谷縣中小學（園）教師校本研修工作實施方案，結合學區實際，特制定本方案。一、指導思想以科學發展觀為指導，以學區教育改革與發展的實際為立足點，以解決教育教學存在的重要問題為突破口， 以加快教師專業發展和全 面提高教育教學質量為目標，不斷探索創新校本研修方法模式、 內容 領域，構建教師全員研修、全程研修的校本研修體系和機制，造就一 支教育理念與時俱進、師德學養優良深厚、業務能力勝任要求的教師 隊伍，為學區全面實施素質教育，提供有力的師資保障。二、工作措施（一）全面推開、

2、全員參與、全面提升。校本研修要面向全體教師，關注每一位教師的成長與發展，教師 人人參與，樹立“學校都是校本研修的主陣地，每一個教師都是校本 研修的主力軍”的思想。校本研修是教育教學工作的有機組成部分， 伴隨教育教學的全過程，兩者密不可分，要全程跟進，堅持不懈，把 抓校本研修的過程看作是抓教育教學的過程， 促使每位教師的研修工 作持續穩步推進，研修水平得到全面提升。（二）突出重點、注重實效、聚焦課堂、彰顯特色。要圍繞學校教育需求、質量提高、教師專業成長與工作進步，突 出重點，著力解決教育教學的重要問題和目前亟待解決的問題。要注重實效，提高研修成果含金量，能有效解決當前存在的實際問題，具 有一定的

3、啟發、借鑒、推廣、應用的價值；要聚焦課堂，以課堂為載 體，把課堂實踐作為研修的重要途徑，通過教學實踐發現問題，研究 問題，通過教學實踐驗證成果、應用成果。（三）同伴互助、校際合作、資源共享。要高度重視教師個體在研修中的能動作用，采取切實有效措施，充分調動教師的研修積極性。在此基礎上，大力倡導 “大校本”理念，搭建“大校本”平臺，構建“大校本”體系，努力創造條件，促進教師間互幫互助、校際間合作交流，不斷整合資源，實現優勢互補、資源共享、整體提升、均衡發展。（四）理論指導、經驗引路、實踐奠基、成果創新。研修必須以科學的教育理論為指導，確保微觀研修的正確方向，要把宏觀理論的統一性與微觀研究的多樣性有

4、機結合起來，把上級的總體要求與我校的自主探索有機結合起來。在校本研修中要立足實踐、勇于探索，在實踐中積累正反經驗，在不斷總結反思中尋求和開辟正確道路。研修以出成果為基本追求，以出創新成果為理想追求，要努力教師出成果、出創新成果創造良好的條件和環境。三、目標任務形成“研訓一體”工作機制，全面提升研修水平。確立校本研修“研訓一體”的工作理念，形成 “研訓一體”的工作格局，始終做到研中有訓、訓中有研，研訓結合，研訓互補。將校本研修納入教師繼續教育的整體規劃，每位教師每年參加校本研修不得少于40 學時，每年參加集中培訓不得少于32 學時，每人年產出研修成果不得少于1 件，全面提升學校和教師的研修水平。

5、四、研修內容校本研修的內容是學校和教師在教育教學中所面臨的與之緊密相關的一切問題。而進入研修領域，成為研修專題的，則要依據學校、教師的緊迫需求而定。1、學科知識與教學技能類：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現；課程實施與課程評價； 校本課程的研究與開發；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。2、教師成長與專業發展類：教育政策法規；教師職業道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。3、教學管理與學校

6、發展類：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發展與教師隊伍建設規劃；校本研修規劃與方案等。4、班級管理與學生成長類：學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；少隊活動組織與管理等。5、學科知識與專業技能；現代課堂觀察技術；新課程的教學評價；信息技術與學科教學的整合；家校合作教育等。6、專業成就類：職業生涯回顧；自我總結反思；經驗積累提煉；理論成果產出、推介；職業形象樹立等。五、研修方式校本研修的方式要根據研修的目標任務和具體內容，結合學校和教師個人實際而定，注重科學性和靈活性。按照研修的不同外在

7、形態劃分，大致有如下方式：（一）側重課堂教學的研修：示范觀摩；聽課評課；同課異教；微格教學；案例分析等。（二） 憑借同伴互助的研修：以老帶新；結對互助；教研活動；專題沙龍；興趣小組等。（三）通過校際合作的研修：對口支教；項目合作；校際結對等。（4） 著眼專業發展的研修：實踐反思；技能訓練；教學競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。（5） 利用網絡平臺的研修：專題論壇、主題空間；博客寫作；QQ¥交流等。（六）確立專項課題的研修：實踐積累；排查問題；聚焦重點；診斷剖析；探尋本質；發現規律等。（七）突出基本功的研修：錘煉底功；更新理念；內化課標；深鉆教材；有效教學；優化過程；提質增效；強化管

8、理等。六、實施步驟（一）宣傳動員啟動階段（2011 年 11 月至 2012 年 3 月）1、召開校本研修工作專題會，宣傳開展校本研修工作的重要意義，動員全體教師積極投身校本研修工作之中。2、組織人力，研究制定校本研修實施方案。（二）組織實施階段（2012年 4月至 2012年 11 月）1、健全校本研修工作制度，完善激勵機制、工作機制和考評機制。加強過程檢查、指導，每年進行一次考核、評比、獎勵。2、全面開展校本研修工作，使校本研修步入規范化、常態化，不斷研究總結經驗，調整、優化研修方法，確保研修工作穩步推進。3、定期召開校本研修經驗交流會。（三）評比總結階段（2012年 12月至 2013年

9、 1 月）1、根據上級教育部門要求，開展教師校本研修綜合評估，對校本研修工作進行全面總結。2、形成教師校本研修長效機制。3、總結校本研修經驗，對教師研修成果進行評價認定，并評選出先進個人，給予表彰獎勵。七、學時認定（一）校本培訓活動學校組織的專題培訓活動，主講人交講稿，參培者交心得，登記培訓內容、培訓者、培訓時長，按1 小時計 1 學時，主講人與參訓者按 4:1 計學時。（二）集中培訓活動學校派出在校外培訓、進修、業務活動等，由培訓單位出示培訓學時證明，本人交學習心得和返校后培訓交流材料，予以登記學時。未注明學時的按實際活動天數每天計8 學時。參加國、省、市、縣組織的遠程網絡培訓，按培訓機構的

10、證件登記學時。（三）校本教研活動1 、校內教研活動校內教研活動應該有考勤、有活動記錄。組織者計2 學時，參加者每次均計1 學時。承擔公開課者，需提交教學設計和課后反思，登記教學課題，計 4 學時。2、校際教研活動策劃組織者，交活動方案和活動總結，計4 學時。承擔公開課者，一次完整的公開課教研活動包括教學設計、實施、研討、反思四個環節，交教學設計、實施與反思，登記教學課題、講課時間，計6 學時。參與教師交研討發言稿或心得，登記參與主題和時長，一次完整的參與計2 學時。3、縣以上教研活動策劃組織者，交活動方案和活動總結，計6 學時。承擔公開課者，一次完整的公開課教研活動包括教學設計、實施、 研討、

11、 反思四個環節，交教學設計、實施與反思，登記教學課題、講課時間，計8 學時。參與教師，交研討發言稿或心得，登記參與主題和時長，一次完整的參與計3 學時。（四）研修成果1、反思研究成果：教師上交獨立完成的教育教學敘事、教育隨筆，內容具有新穎性、典型性， 反思能就事論理，一篇字數600 以上， 計 4 學時。 登記題目、類型。2、課例研究成果：（ 1）典型教學設計。教師上交獨立完成典型的教學設計，內容包括：教學目標設計、教學模式（結構步驟、教學方式）設計、教學評價，一篇字數800 以上，計4 學時。登記題目、類型。（ 2）單元教學設計。教師上交獨立完成的一個單元的教學設計，內容包括：單元整體教學設

12、計、單元內每一課時的教學設計、教學課件，計 10 學時。登記題目、課時、課件。（ 3）教學案例。教師上交獨立完成的教學案例，內容包括：教學設計、教學實施、教學反思，一篇字數1000 以上，計4 學時。登記題目、類型。（ 4） 教學課例。教師上交課例的內容包括：教學設計、教學實施、教學反思，改進設計、二次實施、再次反思、存在困惑等，計 8 學時。登記題目、類型。以上成果，均以學校篩選后為準，每人限1 篇。3、教學競賽：教師在中省、市、縣、校組織的各類教學競賽活動中，獲得優勝獎，分別計16、 12、 8、 4 學時。4、教育科研成果：（ 1）論文或報告。教師獨立完成的論文或報告，格式內容符合要求，

13、一篇字數2000以上，在中、省、市、縣獲獎，登記題目、類型、獲獎等次，分別計12、 10、 8、 4 學時；在正式教育期刊發表，省級以上或市級分別計16、 12 學時；在府谷教育上發表一篇，計6學時。同篇只計一次最高等次，每學年認定1 篇。（ 2）課題研究。課題是指國省市縣四級批準研究的課題，登記課題申報批準及課題結題批準的文件、課題名稱、研究起止時間。主持中省、市縣、校級在研課題，分別計20、 15、 10 學時，研究成員分別計15、 10、 5 學時；中省、市縣、校級結題課題，主持、主筆和主要參與人員分別另計20、 15、 10學時；結題的微型課題計15學時。校本研修學時登記。每年 11

14、月底登記一次，并建立專項檔案（包括教師信息總表、學時登記表及匯總表、認定學時的原始資料等）。當年沒有完成學時的教師限期補修。當年需要晉升專業技術職稱的教師，帶上相關資料和繼續教育證書， 8 月份到縣教師進修學校登記。八、保障措施1、成立校本研修工作領導小組組 長：韓旺榮副組長：吳志新成 員：楊改林張 艷 閆 娥 劉建國 劉麗霞2、注重研修過程，強化過程管理。每位教師必須完成規定的校本研修和集中培訓學時。教師每次參加研修活動，要有記錄（時間、地點、主題、要點、內容等），要有評價與感受，若有個人發言，須有文字材料和發言后的反思。建立健全校本研修的各項管理制度，將校本研修工作納入教師個人年度考核之中，并作為職稱晉升與聘任的必備條件。要健全考核評比制度，定期檢查，定期反饋，做到有計劃、有落實、有檢查、有反饋、有改進。做好教師個人研修學時登記，學期結束把研修各種過程記錄表等資料裝訂成冊歸檔，教師個人認真填寫 教師個人研修情況統計評價表（附件一）， 一式兩份 （可復印），由學校核定無誤簽字蓋章后，報進校審核認定后，一份存進校，