1、希望對您有幫助，謝謝課題中期報告范文導讀： 本文是關于課題中期報告范文的文章，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享！【篇一：課題中期報告】我們課題組自承擔“教語文”教學與“學語文”教學之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態度積極，自覺加強理論學習，查閱資料，撰寫論文，結合理論上實驗課，階段性工作取得了一定成效，現簡要匯報如下：1 、積極創造條件，進行課題申報早在 2008 年 5 月， 本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓會議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向學語文”。 在林惠生老師的啟發和指導下，陶波老師決

2、定開始著手“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”。征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協商籌劃，準備將“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向學語文”這一省級科研課題的子課題，并準備將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。至此， “教語文與學語文兩種教學思維的比較研 究”課題組成立。2008 年 8 月，課題組在林惠生老師的指導下，為“教語文與學文兩種教學思維的比較研究”這一教學科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項目申請評審書”， 正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應，課題組就積極投入了該課題的研究。2、確定研究

3、計劃課題組根據課題研究的需要，確定了課題研究計劃。課題的實施分三個階段進行：第一、準備階段(2008 年 8 月 2008 年 9 月 )(1)向市教育局科研辦申請課題立項(2)準備課題研究的有關資料(3)確定參加課題研究的有關人員(4)制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔人，落實各項研究的研究計劃。第二、實施階段(2008 年 10 月 2009 年 8 月 )(1)本課題的各項研究內容按計劃開展研究。(2)深入開展行動研究、理論研究。(3)組織專題研討和經驗交流。(4)2009 年 3 月對各項研究進行中期檢查，各項研究的負責人匯報研究進展情況及取得的階段性成果。第三、總結驗收階段(2

4、009 年 10 月 )(1)各項研究先后各自進行總結，并將總結上報課題組。(2)課題組進入總結階段，并完成總結報告。(3)申請教研室領導對課題組進行評估驗收。(4)將驗收后的結果上報課題組。3、加強課題研究中的理論學習本課題需要理論研究和實踐研究相結合，所以課題組重視加強理論學習。 力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學語文”這兩種不同教學思維。為此，課題組召開了多次會議，通過講解，交流討論，辯論等多種形式強化理論學習，并以集中統一學習和個人自學相結合的方式推進， 先后學習了林惠生老師撰寫的從教語文教學走向學語文教學的研究的課題研究方案、 從教語文教學走向學語文教學的三大轉型等

5、重要文章，還閱讀了語文教改20 年的科學價值，錢夢龍三主四式語文導讀法，赫爾巴特.普通教育學，杜威民-主主義與教育 ， 對中”學語文”教學方法及有關問題的探討 等等與課題研究有關的大量的著作。同時，充分利用網絡資源，查閱與課題研究相關的很多網絡信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學習中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結。5、積極進行課題的研討和管理在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現的新情況，新問題，通過討論達成共識。自覺參加每一次的課題組活動，或學習或討論或開設公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。課題組成員都各

6、自開了一節公開課，實施開放性教學，形式各種各樣，內容豐富多彩。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關課題研究的約定，對課題研究的相關工作，指定專人負責，保證各項工作及時落實到位。6、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學水平均有提高。經過半年來的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較， 師生在課堂教學中的地位與作用， 課堂教學方法運用的比較， 其中 “教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較已投稿至中學語文雜志社，雜志社編輯發來用稿通

7、知書，將于2009 年 2月第二期發表此文。 課堂教學方法運用的比較一文和由陶波老師、陳振華老師分別執教的兩個學語文教學的課例也送交林惠生老師，作為省級課題母題的結題資料?！酒赫n題中期研究報告】不同教學內容的語文高效課堂研究2013 年 3 月，我的小課題不同教學內容的語文高效課堂研究正式申報。從申報至今，已經過去了3 個月了，回顧這段時間我針對這個小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：一、課題研究進展情況1 . 研究的目標（ 1 ）提高不同教學內容的課堂效率，特別是讓學生頗為頭疼的文言文， 考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題、語言運用題以及現代文閱讀題和作文。（ 2）重在教授答題技

8、巧與作答規范。（ 3）通過在課堂教學中主動添加學生感興趣的因素，提高學生的語文學習興趣與熱情，把復雜問題簡單化2 .課題研究的內容3 1 ）如何嘗試建立新型的師生關系，轉變教學理念，培養學生思維的興趣，構建高效的課堂提問藝術，讓學生樂學、樂問，展開較有計劃的實踐研究。4 2）學習興趣與自信心的培養的研究；學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成份。對于我任教的兩個教學班語文學困生來說，任課教師更應該加強學法指導。當他們在學習中遭受挫折和失敗時，需要進行耐心的心理疏導和方法點拔，及時進行知識上的查漏補缺；當他在學習上或行為中出現“閃光點”時，哪怕是課堂上或課下出現的點滴進步，我們都應及時給予鼓勵和

9、表揚，讓他們體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他們的學習信心，以滿腔熱情投身到學習中來，增強向優生轉化的信心和勇氣。5 3）創造良好的教學環境的研究；在高一階段教學過程中，應充分體現學生的主體地位，將動手、動口、動腦相結合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受知識為輕松愉快的主動學習知識，提高每一位學困生的參與意識，使每個學困生都能積極投身語文課堂的學習過程中來。3.課題研究方法（ 1 ）文獻研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質量很高的試卷中選取定性訓練題目，借鑒已有研究成果和經驗教訓，準確把握研究發展的趨勢。（ 2）調查研究法。在調查研究的基礎上，進行對比研究，使轉

10、化語文學困生的措施更加切合實際，更加富有成效。（ 3）行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生的方法，形成一套轉化學困生的理論框架。（ 4）個案研究法。主要是通過對學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因及轉化效果，為研究提供較為直接的材料。二、開題以來做的工作1. 方案準備階段：（ 2013 年 3 4 月）（ 1 ）制定和論證課題實驗方案，論證課題價值和可行性，請專家對實驗方案進行反復論證，確定最終研究方案；（ 2） 深入學習語文新課程標準等有關理論知識，明確研究方向，增強研究的自覺性、緊迫感；（ .方案實施階段：（ 2013 年 5 月 6 月）（ 1 ）認真做好課題研究的分層

11、工作，圍繞研究內容，收集原始材料；（ 2）圍繞課題研究目標和研究內容，扎實開展課題研究；（ 3）定期做好階段性小結，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料；（ 4）在實踐中進一步完善課題研究方案，調整課題研究思路。二、課題研究的成果不同教學內容的語文高效課堂研究課題申報實施以來來，在研究過程中，我不斷調整方案、細化目標，使課題脈絡清晰，特別注意不同課型的語文課堂的學生反應、領悟以及答題能力，及時有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素，充分調動學生語文課堂的學習積極性，大多數學生喜歡學語文，更加積極主動地去學語文，形成良性循環，效果不錯。三、課題研究中存在的問題或不足1 . 本課題具有很強的實踐

12、性，要求我在平時的教學實踐中，將某些現象、想法、感受及時總結、提煉，并能上升至理論層面，但我在這方面有時不能及時做個有心人，未能及時及時做書面記錄與總結。2 .少數語文學困生雖然在思想上有了一定的認識，但在具體轉化過程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒，不能持之以恒堅持學習，轉化效果不是很明顯。3 .我在平時的教學過程中教授的多一些，留給學生去練的時間相對要少一些。四、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施在前階段的研究中，在教師與學生對彼此關系的認識上都有了一定了解，經過初步實驗，探索出在師生間的平等、合作、友好關系對課堂教學起著不可忽視的作用。在下階段的研究中，我將繼續遵循最初的課題研究思路

13、，圍繞前階段遇到的問題展開研究：1 . 加強理論學習。繼續將課題研究與教學研究活動結合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務于課題研究。良好的師生關系為成功的課堂教學提供了保障，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學中的研究。2 .切實制定好每學期課題研究的目標與內容，做到有目標、有計劃，使研究工作有的放矢，穩步推進，促使課題研究向前邁進。在學期結束采取成果匯報制度。3 .深入進行課題研究，大膽實驗，研討分析，努力解決教師教學設計與實際操作之間的矛盾，反復做好少數學困生的轉化工作，有效防止學困生的反彈。4 .在下階段的研究中，我還會遇到一些新問題。屆時，我將根據實際情況，靈活應對，為確保

14、本課題順利結題創造條件?！酒夯A教育小課題研究中期報告】基礎教育小課題研究中期報告題研究進展情況按照課題研究計劃，經過近一學期的努力，基本完成了各階段的任務，現匯報如下：1 、 加強了理論水平的研究學習。從 2013 年 10 月至今基本上都是參閱學生符號意識方面的文獻資料、教育理論；利用教研組會時間與許多同行交流了培養學生符號意識的可操作性方法，自己的理論水平和眼界有所提升和拓寬。2 .嘗試在課堂中結合教材內容培養學生的符號意識。利用教材所創設的情境培養學生符號意識，在此過程中，感覺好的指導思想能促使這一目標真正在課堂教學中達成，其影響因素及形式有很多。首先是教學內容的影響，新課程改革后

15、，不同版本的新教材特點不同，以目前使用的北師大版一年級上冊教材為例，必學基礎知識、基本原理和基本技能被分別安排在8 個單元中，注重培養學生具備初步數數,運算 （10 以內加減 ,20以內加法運算）,認識整時和半時,分辨上下,前后,左右”等等 .內容比較廣泛，但知識都很淺顯，重在保證基礎性。尤其在探索20 以內進位加法中,用毛毛蟲的身子來代表每一個數,直觀的呈現出加法運算的過程.特別是在孩子們認識兩位數以后，對數位的理解以及數的不同表示方法，對學生的抽象思維能力要求很高，但是本著培養學生符號意識的教學目標,我引導學生在理解計數器數位知識的前提下,有用小棒,方塊,三角等來表示數,例如：用一個大三角

16、表示 10, 一個小三角表示1, 那么一個大三角和三個小三角合起來就是13, 這樣以來,學生對于數的理解更加深入和靈活。其次，利用作業本中的評價體系形成學生的符號意識.比如,開學初,我首先告知學生：我們作業的評價等級有優秀加雙星,優秀加單星,優秀,良好四個層次,第一層次是最棒的,代表準確的答案和漂亮的書寫;第二層次代表準確的答案和中等書寫,第三層次代表準確的答案和需要改進的書寫,第四層次就是有錯誤.學生明確了每個符號所代表的含義,就會努力去爭取最優秀的層次.再次，就是學生的個體差異，學生個體生活經驗的不同使他們對于符號的理解力和接受能力也有差異,這一點需要要長期的培養才能逐漸消除.3 .同學生

17、進行了交流。交流對象主要在一年級學生，利用課余和自習時間和一部分同學進行了隨機性、朋友式交流，感悟很深，了解到學生喜歡比較活潑,有意思的符號化呈現方式。4 .和同行交流。結合本校每次聘請專家作報告的機會,請教相關問題。5、在前期的理論學習和課堂實踐中我越來越覺得數學教學培養學生符號意識的重要性，從課堂、 學生活動到學生日常生活等每個環節都要充分滲透，如何合理,有效的培養學生的符號意識,使其為學生更輕松的學習數學服務,是我追求的目標。存在的困難及解決思路存在問題：1 本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實踐了，創新、突破很難。2 .工作量大，時間緊張，想做的事很多，時間有限。解決思

18、路：理順思路，合理安排，需求學生及同伴互助，堅持走下去。能否按期結題可以按期完成【篇四：語文學科德育滲透課題中期報告】語文學科德育滲透課題中期報告本課題的研究工作從課題確定、申報、制定研究計劃、理論學習研究、教研探討等方面有條不紊地進行著，取得了一些成果，在研究過程中教師們有了一些心得體會，同時也遇到了不少困惑，現從以下幾方面進行階段性小結。希望對您有幫助，謝謝一、實驗課題的提出長期以來教師傳統的教學觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的 現象依然存在，教學方法和手段的負面效應和“應試教育”帶來的對 學生簡單粗暴的教育方法，造成學生主體定位轉軌不到位，特別是研 究中學生學習心理、品德行為很少顧及，

19、挫傷了學生學習的主動性和 積極性，造成自控能力差、自學能力弱，不注重創造性地探究知識， 學習處于麻痹狀態，缺乏興趣，導致出現厭學情緒。常規的德育工作 不適應農村城鎮中學生身心發展的特點，不適應社會生活的新變化， 不適應全面推進素質教育的要求的地方較多。表現為德育途經單一， 方法和手段滯后，針對性、實效性不強。通過調查分析，本地區農村 經濟較為發達，外來子女就讀較多，造成我鎮中學生在思想品德方面 有不少薄弱的地方：中學生物質擁有“過剩”，精神營養“不良”， 社會商品與金錢背后不良風氣的影響，由此導致少年兒童思想迷茫， 獨生子女家庭教育中的偏向，全社會關心和支持教育的風氣尚未全面 形成，而各種社會

20、不良風氣對學生的影響不斷增強， 學校正面教育顯 得蒼白無力。調查發現，學生校內校外的表現差別很大，在很多方面 存在著不少問題。隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟體系的建立， 人們的思想觀念發生了深刻的變化，出現了許多不適應的癥狀。學校 的德育工作遇到了許多新的情況，新的問題。在新的世紀，中學生應 具有什么樣的思想道德素質？學校應通過什么方法途徑有效地實施 思想道德素質教育？這的確是一個事關中華民族前途未來的大問題。為此，我校確定了語文學科德育滲透的實驗課題，全方位多角度地認真探討德育途徑和方法，實踐求真，探索前進。二、實驗的目標和內容“中學生德育途經的探索”實驗的目標是努力協調學校和

21、社會各界對青少年的教育，構建學校、家庭、社區相結合的德育網絡，使社會各方面從不同角度都能為青少年健康成長創造條件，從而全面提高學生素質，使其成為社會主義現代化建設的合格人才?；谏鲜鰧嶒炞谥?，結合我校實際，確定實驗內容是：（一）研究和探討德育的途經：德育活動課、思想品德課、各種學科課、班主任工作、團隊工作、校園文化、社會實踐等均可與德育掛鉤進行研究。（二）研究和探討德育的方法：說理教育法、榜樣示范法、趣味引導法、激勵指導法等。各個年級實驗班根據本班實際情況，確定實驗內容，擬定實驗措施，進行探索。1 、探索禮儀教育的途經。禮儀教育是基礎道德教育，它與文明是孿生兄弟，相伴在同等條件下。所以禮儀是一

22、個民族、一個國家文明程度的重要體現。一個健康有序、文明進步的社會，不僅是一個“賞罰分明”的法治社會，還應是一個有“禮”，循“禮”的禮治社會。我們把禮儀教育作為一項系統的工程來抓，是因為禮儀教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分。精神文明建設的長期性、復雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長期性。2、探索自信教育的方式。讓學生自信地參與各種活動，充分發揮學生的積極性、主動性，讓他們在真實的社會生活中認識自已，強化意志的培養，使之獲得成功的喜悅，以增強其參與群體生活的信心。3、 探索最佳德育課堂的教學模式。依據學生身心發展實際規律，加強德育語文課教學的研究，充分發揮學生的主體性作用，探討其內化規律，促

23、進學生品德的養成。4、探索有機高效的學科滲透教育模式。抓住學科滲透點，有機進行德育滲透，以此調動學生的學習熱情，激發學生的學習積極性。5、探索德育活動的最佳模式。在中學階段，按低、中、高年級段， 分別設計適合少年興趣愛好的模塊活動，變封閉式的說教為開放式的教育實踐，力求使班隊活動自主化，校外教育陣地化，讓學生在生動活潑的德育實踐中學生做事，學會做人。三、實驗的方法與步驟我們進行的中學生途徑和方法的實驗，主要采用自然實驗法。按照自然實驗法模式，將實驗過程分為三個階段，分步實施。第一階段：（ 2006 年 2 月20年 068 月）實驗的準備階段。主要任務是申請立項，做好實驗有關準備工作。搞好思想

24、發動，強化社會參與意識，制定實驗方案，調整配備實驗教師。建立實驗組織是進行實驗的保證，提高認識是進行實驗的思想基礎。我們組織實驗教師有計劃、有針對性地學習教育理論，不斷提高對德育重要性的認識。課題組編制出實驗方案。接著，學校組織力量對課題方案進行誰，課題組根據意見反復修改，使之臻于完善，變粗為精。第二階段：（ 2006 年 9 月20年 0812 月）1 、實驗的初步實施階段。主要任務是全面開展實驗。分年級段第一步進行禮儀教育，低年級的入學基本禮儀，中年級的孝親敬長禮儀，高年級的社會交際禮儀等?！懊梢责B正”，從小施以禮儀教育，養成良好的文明行為，這對他們以后的成長及至一生都是至關重要的，也昌他

25、們將來成人，做一個合格公民的最起碼的條件和素質。2、實驗的深入發展階段。主要任務是全方位、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育、教學和各種活動之中，使德育落到實處。這一階段在以下五個方面開展德育途徑方法的實驗秘研究：（ 1 ） 德育毓活動，培養規范化的行為習慣；（ 2）建設高品位校園文化，實現環境優化； （ 3） 加強少先隊職能工作的力度，實現自身教育的優化；（ 4）加強社區網絡教育，實現育人優化；（ 5）加強學校內部管理，實現德育評價的優化。第三階段：（ 2009 年 1 月20年 0912 月）實驗總結階段。一方面繼續完善第二階段的實驗，另一方面驗證總結、推廣成熟經驗，擴大實驗面。再就是撰

26、寫實驗報告，進行系統總結。四、實驗的效果（一）德育實驗規范化2 、成立實驗小組。學校成立了課題領導小組和課題實驗小組，制定了學校德育實驗目標和德育工作評價體系，每周召開一次德育工作會議。學校校外有德育基地，構建了德育社會網絡，積極開展社會實踐活動；校內有育人活動室如：電視臺、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強化德育環境。2、重視課題管理。學校將課題管理列為工作重點。課題管理的區位體現在研究流程上，管理好各環節的實驗是保證研究質量的重要手段。擬訂的方案便于操作化。根據實驗方案，實驗教師投入具體的操作行為，有序推進研究的進程，使靜態化的方案轉化成動態化的實施。每一個實驗班確定好實驗題目，一個階段一

27、個階段進行，將總體目標具體化，逐步推進，使課題研究的進程顯得明晰。注重實驗研究成果， 目的是變點為面，把各個班級實驗研究的成果通過適宜的方式推出或推廣，使之產生更大效益。（二）德育內容系列化1 、根據中學德育綱要的要求，結合我校實際，開展德育教育的主要內容包括：愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育、孝親敬長教育、養成教育、環境保護教育、熱愛勞動教育、法制規約教育、激勵轉化教育等。在每種教育內容的實驗研究中，都有一個共同的基本目標教會學生如何做人。 并在各種教育實驗研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點，避免形式主義，增強德育的實效情況。2、我們還通過營造文明的校園文化氛圍，使學生受到潛移默化

28、的教育。 校園文化建設是陶冶學生思想情操，對學生進行素質教育的重要途徑。搞好校園建設即是對學生進行無聲的德育教育，通過努力，基本上做到了凈化、綠化、美化，長年有綠，四季有花，處處育人。通過優美的校園環境，和諧的人際關系，師生的文明行為等，使學生在不知不覺中受到感染，形成觀念，進而轉化為行為。3、學校還聘請了校外輔導員，定期開展活動，共同研討對學生的教育問題，交流學生在學校和家庭的學習和生活情況。每學期的優質課競賽都邀請家長參加聽課、評課， 其評價標準一定要有德育內容，其競賽結果張榜公布，并給與獎勵。為檢驗德育效果，教導處定期通過試卷問答和德育知識競賽，了解學生的思想狀況和行為表現。學校還聘請了

29、派出所警員為法治副校長，經常到學校舉辦法制講座，主講的內容有“理想與道德”、 “社會與法律”、 “青少年維權崗服務”等，不斷增強學生的法制觀念。4、每學期還舉辦小報競賽，經過評比把優秀的小報通過各種形式向學生展示，起到良好的教育作用。大隊部的每項活動都有計劃、有記錄、有結果、有總結。為加強內部管理，學校擬定了內部管理方案， 統一制定了學生一日行為規范，開展的“五星班集體”的爭創活動，每周進行評比。5、學校經常組織青少年參與志愿服務活動，如義務獻血、清潔街道、慰問活動等；組織學生開展社會調查，了解社會發展變化，完成調查報告。每期組織一次“評先”活動， 宣傳先進師生的典型事跡，組織師生向他們學習，

30、每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“國慶”， 學校都舉行莊嚴的升旗儀式和入隊儀式，對學生進行愛國主義教育。（三）德育方法科學化我們在實驗中，堅持德育工作研究的方向性、針對性、情感性、趣味性和激勵性，以提高德育的實效性。我們堅持教書育人的方向性， 使德育實驗研究富有“向心力”。方向，大力開展德育工作，做到“講層次、有實效”。如，每天利用早讀前的15 分鐘，通過校廣播站，對學生進行時事政策教育和好人好事的宣傳，使學生了解我國改革開放的大好形勢，學習各行各業英模的高尚情操，學習本校先進師生的優秀品質。針對性， 使德育實驗研究富有“說服力”。 德育工作必須針對青少年的心理特征，針對他們的脾氣稟性，不

31、同的舉止言行，不同的興趣愛好，不同的家庭背景，不同的成長環境，采取不同疏導方式。我們在德育實驗中總結出五種疏導方法：（ 1 ）說理（2）規勸（3）慰撫（ 4）感化（ 5）警示。情感性， 使德育實驗研究富有“感染力”。 “感人者莫過于情”，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關心人、體貼人。對學生教育滿腔熱情耐心引導，在學習上幫助，在生活上體貼，在思想上關懷，使他們真正獲得老師的愛。趣味性， 使德育實驗研究富有“吸引力”。 我們依據青少年好勝心強的心理特點，經常開展一些為他們所喜聞樂見的活動，如自護自救演講，安全知識搶答賽，尊師敬長、講文明懂禮貌故事會，“我心中的二十一世紀”作文寫作競賽， “

32、生命的意義”等， 來吸引大多數人的參與，從而進行廣泛地德育教育。激勵性， 使德育實驗研究富有“內驅力”。 學校開展了“五星班集體”評比， 制定了學生一日生活行為規范，大隊部每天有人監督檢查，每周進行評比。各中隊均制定出爭章達標計劃，按計劃參與競賽達標活動。（四）德育途徑多樣化社會主義市場經濟條件下，中學德育途徑的選擇，必須體現出生動活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實效。為此，我們始終堅持德育實驗的擴展性，注重德育途徑的多樣性，強化全方位育人，其具體做法是： （ 1 ） 建立愛國主義德育基地，列入教學計劃統籌安排管理；（ 2）組織學生進行社會調查，到工廠、 商店、 農村， 深入基層，參加實踐，體驗生活，陶冶情操，驗證課堂上所學的知識。（ 2）開展“手拉手”活動，培養學生助人為樂，關心他人的集體主義思想。（ 3）過好“五節”；清明踏青節、六一兒童節、慶祝教師節、十一國慶節、科技藝術節。 為學生提供發揮興趣和特長的機會，促進學生綜合文化素質的提高。同時，增強學校的吸引力、感染力，給學生