1、六年級語文教師張俊萍語文線上教研體會4月 15日有幸參加了山東省教育科學研室院舉辦的小學語文線上教學經驗交流總結會。濟南市柳甸第一小學、棗莊市實驗小學、青島市教科院的幾位老師的講解均給我留下了深刻的印象，對我今后的教學有很大的幫助。根據學校安排，個人依據學校疫情期間開展線上教學實施方案，充分發揮 “互聯網 +教育 ”線上優勢，認真開展線上教學，確保班級學生線上學習學有所獲，學有所成。現將個人線上教育以來體會總結如下：一、網絡資源的混合使用做到全員參與，不漏一人線上教學與線下教學最大的差別就是線上教學以電子設備為媒介， 以網絡平臺為支撐，通過數據交換達到與線下教學同等的教學效果。我盡量做到全面動

2、員，不漏一人，因為我所面對的學生是六年級的學生， 因此他們對于軟件的學習，作業的提交等都有了一定的能力。而我也第一時間通過微信線上指導學生下載并注冊釘釘學習軟件，制作軟件使用流程圖表，通過簡單教學，絕大多數學生當天即可登錄平臺， 輕松使用各項功能參加線上學習，并可以使用釘釘等軟件的拓展功能， 輔助開展家校聯系工作。為了保證后進生能夠跟得上學習的進度，除了使用釘釘直播外，我還會在微信上通過圖片、語音、視頻等輔助講解重要知識點，保證他們能夠反復聽，反復看， 做到全員參與，不落一人。二、備課方面為了保證課堂40 分鐘有效性，我在每次上課前都進行了詳細的備課， 首先會反復的看第二天的微課（結合本校和其

3、他學校的資源），找到合適的資源以后再推薦給學生，在反復看觀看的同時，找出重點與難點列出來，提醒學生在第二天的學習中應該哪些問題以及課堂筆記需要記錄什么都會一一列出來，以便學生能夠有針對性的學習，而不是當做看電影一樣。同時， 在備課的時候，也會對視頻后的配套練習題進行仔細的揣摩， 哪一個題哪一個地方學生容易出錯，哪一個題目有難度等都要提前想到，給學生事前的預防指導，減少出錯率。三、在線課堂教學方面在線學習與實體課堂畢竟還是有很大的差別的，這對學生的自覺性、自律性、自學能力等都是很大的考驗。一開始進行線上教學的時候，學生的積極性非常的高漲，參與度達到了100%。但到后來，學生的新鮮感退去，面對電子

4、產品的誘惑，也開始出現了玩游戲等負面行為。為此，為了保證課堂的效果，結合學生的作業，有重點的進行提問，提問三次不到的加作業。當然，仍有不能積極參與的會尋求家長的幫助。我想，沒有哪一位家長不希望孩子能夠好好學習。在課堂上除了20 分鐘的微課外，剩余的時間會根據課堂的情況， 有針對性的補充或提問性的檢查復習，這樣保證學生參與性的同時讓知識點更加的全面，掌握的更加牢固。四、跟蹤輔導與作業指導根據對本班學情的認識，為督促每位學生正常按時上課，每天早 上按時提醒學生提前做好上課準備， 直播途中，通過班級微信群了解 直播情況，幫助學生及時溝通解決直播途中遇到的技術問題， 保證視 頻直播的播放質量。課后與學生共同探討課上的學習收獲和對自我學 習態度的評價，進行課程回顧，幫助部分吸收能力較差的學生消化知 識重點，并布置當日作業鞏固學習成果。直播課程結束后，一對一批 改作業，劃線短板，加深學生對知識點的記憶和理解。下午定時使用 線上班級授課直播功能，為本班學生答疑解惑、解決作業問題，并對 今日所學內容拓展延伸，開發學生知識領域。作為語文老師，深知這門科目的復雜性與重要性，每天的早讀、 閱讀、寫字、日記等的內容在限定的范圍能又要保證靈活性。疫情的陰霾終將散去，這次疫情也許會成為促進高等教育課堂 教學方式加快