1、.對 稱 現 象一、說教材 1、說教學內容我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書西南師大版數學第六冊第115頁的?對稱現象?。2、說教材編寫意圖這節課內容主要是結合生活情境和現實題材，從理論到理論，再用理論檢驗理論，層次清楚，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有對稱現象的事物，讓學生初步感知對稱現象的根本特征，激發學生的學習興趣，為后面的軸對稱圖形做好準備。3、說教學目的在根底教育課程改革的今天，如何面向全體學生，調動全體學生的學習積極性，引導學生自主探究的學習方式，使學生得到充分、自由、和諧、全面的開展是制定課堂教學目的的主導思想。根據以上分析及課標要求，我擬定這節課的教學目的為：

2、知識目的：結合詳細的實物或圖片，知道對稱現象的根本特征；。才能目的：經歷觀察、討論、交流等活動認識對稱現象，培養學生的初步觀察才能，動手操作才能，語言表達才能，會判斷對稱現象。情感目的：感知現實世界中普遍存在的對稱現象，體驗到生活中處處有數學，感受物體或圖形的對稱美，激發對數學學習的積極情感。4、說重難點重點：初步感知生活中的對稱現象難點：認識對稱現象是本節課的一個難點，使學生正確理解生活中的對稱現象的特征，往往是很大一部分學生感覺比較困難的，因此將其作為難點。主要將采用“觀察發現理論驗證操作應用的方式來突出重點，打破難點。二、說學生學生學習本單元內容的根底是他們已有了一些生活經歷及初步認識的

3、簡單圖形，如學生已經的長方形、正方形、圓等幾何圖形是學習對稱圖形的知識根底。對稱這一概念是學生第一次接觸，還有些陌生，但生活中許許多多的具有對稱現象的事物學生也看見過，對三年級學生而言，都具有一定的好動心理和理論操作才能，所以要充分調動學生的操作進展教學。三、說教法和學法本節課主要采用“觀察發現理論驗證操作應用的教學流程。為了有效地實現教學目的突出重點，打破難點，教學中遵循老師為主導，學生為主體的原那么，精心設計各個環節，創設問題情境，把教材內容與電教媒體有機地結合起來，化靜為動，激發學生探求新知欲望，同時通過引導學生觀察、考慮、理論等培養學生主動探究知識的才能。針對新課程教學思想，本節課的教

4、學，要注意以下幾個問題：1、首先要營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。通過老師的語言、動作、表情，傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感意識，形成和諧的課堂氣氛，從而有效地引導學生主動學習，表達學生學習的主體地位。2、其次是要調動學生學習的主動性，激發學習興趣。采取的手段主要是讓學生動手操作，初步感知。安排動手操作，驗證討論，讓學生帶著老師給出的問題邊自學，邊考慮，到達學有所思，學有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學生學習，又讓學生的才能得到培養。3、嚴密聯絡學生的生活實際，選取學生比較熟悉的題材和圖形讓學生觀察、操作，既有利于讓學生感受到對稱現象在現實生活中的存在，培養學習數學的興趣，又有利于學

5、生對對稱圖形的認識。四、說教學程序總體思路 ：“努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中重要的參與者與創造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。秉著這樣的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分表達“以學生開展為本的教育理念，將教學思路擬訂為“初步感知理論驗證操作應用努力構建操作探究型課堂教學形式。一、初步感知引入：同學們，我們生活中有許多有趣的現象，大家要擅長觀察、發現，從中就能學到很多知識，胡老師就從生活中學會了一個魔術，大家想不想看老師表演一遍？想魔術：印花老師把白紙貼在黑板上，用毛筆在紙上畫一幅畫，然后將紙對折，提問：請同學們猜一猜如今會產生什么

6、現象？兩邊一樣的畫請大家仔細觀察這兩幅畫，你發現了什么？兩邊一樣本環節的設計意圖是通過“印花魔術的方式引入新課內容，激發學生的學習興趣，引起學生的好奇心。然后讓學生初步理解現實生活中存在的這種特殊現象，初步感知對稱現象的根本特征是“兩邊一樣。二、探究新知。1、看一看：像這種沿著中間這條折痕對折后，兩邊一樣的現象，在我們生活中還有很多，下面請同學們隨老師一起去看一看。大屏幕展示常見的對稱現象，學生欣賞。像我剛剛所看到的這些兩邊一樣的現象，就是我們今天所要學習的對稱現象。提醒課題：對稱現象本環節的設計意圖是讓學生觀察大量的現實生活的對稱現象，使學生認識到我們生活中存在許多這種對稱現象，通過學生的“

7、看，引出對稱現象的“兩邊一樣同時提醒新課。2、折一折：請同學觀察老師給帶來的兩只蝴蝶圖片一只對稱的，一只是殘缺的，它們是不是對稱圖片呢？一只是，一只不是為什么？有一只是兩邊一樣，有一只兩邊不一樣那么我們又怎么知道蝴蝶左右兩邊是不是一樣呢？沿著中間這條線對折，看能不能重合請同學先說一說沿哪條線分開，蝴蝶兩邊一樣，然后請同學上臺動手折一折。我們通過對折，看兩邊能不能重合，能重合的就說明兩邊是一樣的，這樣我們就可以判斷一個圖形是不是對稱的。提問：請同學看一看這兩只蝴蝶，你更喜歡哪一只？對稱的哪只為什么？因為它對稱的為什么喜歡對稱的？因為對稱的很美板書：美我們大自然中的很多事物都是很美，同學們一定要保

8、護它們，不要隨意破壞我們美麗的大自然。本環節的設計意圖是為了驗證學生的觀察是否正確，學生剛剛通過“看一看看出對稱現象是兩邊一樣，通過兩只蝴蝶進展比照來看，然后讓學生通過對折，看是否可以重合，從而驗證學生的觀察出“兩邊一樣的正確性。同時通過兩只蝴蝶的比照，引出對稱美，并對學生進展情感教育，教育學生要保護大自然。3、判一判。師：我們學過很多的平面圖形，請同學來判斷一下哪些平面圖形是對稱圖形，哪些不是對稱圖形？出示長方形紙、正方形紙、圓形紙等請同學上臺折一折，看兩邊是不是一樣，能不能重合？得出：長方形、正方形、圓等是對稱的。老師將對稱的圖形紙貼在黑板上本環節在學生認識了對稱現象的根本特征后，讓學生應

9、用對稱現象的特征檢查我們生活中的圖形如長方形、正方形、圓等是否是對稱的，培養學生應用數學知識解決實際問題的才能。4、找一找同學們知道了怎樣來判斷對稱現象，下面請同學來找一找我們校園里的對稱現象。1出示校園操場圖學生觀察，并從中找出對稱現象，并說一說沿哪條線分開兩邊一樣。2找一找生活中的對稱現象其實我們的生活中還有很多圖形或物體都是對稱的，你能找一找嗎？請同學之間互相說一說。學生討論，尋找生活中的對稱現象，再請學生說一說。教室兩邊的窗戶、坐的凳子、黑板、人的兩只眼睛、兩只耳朵、伸出的雙手等師：同學們，伸出你的手，它們是對稱的嗎？你能用我們的手做出一些對稱的動作嗎？學生比出各種各樣的動作，如：學小

10、兔、舉雙手、做有趣的舞蹈動作等。師：同學們，對稱現象在生活中隨處可見，同學們剛剛所說的對稱現象，請同學們想一想我們生活中為什么會有這么多的對稱現象？對稱很美本環節是讓學生找一找我們生活中的對稱現象，使學生意識到我們生活中大量存在對稱現象，并讓學生體會到因為對稱美，所以生活中才會有這么多的對稱現象。5、做一做。師：同學們，我們生活中的對稱現象都是那么美麗，我們要學會利用對稱，美化我們的生活。下面請同學隨老師一起來動手制作一些美麗的對稱圖形呢。1畫先將紙對折，將一張復寫紙夾于中間，任意在紙上畫一幅畫，請學生猜測翻開后會產生什么現象？兩幅一樣的畫請幾名學生上臺動手畫一畫。2剪先將紙對折，先用筆畫一些

11、簡易圖形，然后沿邊線剪開，得到一些對稱圖形。如衣服、花瓶等請學生上臺剪一剪。3折學生拿出老師先發的紙，自己動腦折出一些美麗的對稱物體來。選擇優秀的學生作品，進展展示，并做出評價。本環節設計了“畫、“剪、“折三種簡單的制作對稱圖形或對稱物體的方法，主要是培養學生應用數學知識和學生動手操作的才能，并讓學生體會到數學來源于生活之中，同時又應用于生活。五、課后小結師：同學們，通過同學們開動腦筋，做出了這么多美麗的對稱物體來，通過這節課的學習你都學到了哪些知識？還有什么問題？我知道了什么是對稱，我認識了生活中許多的對稱現象師：同學們說得很好，今天我們不但感受到了對稱美，而且還能創造對稱美。其實呀，數學就在我們的身邊，只要同學們注意去觀察、發現，從中就能學到很多數學知識。1、遵循小學生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括 2、注重培養學生的形象思維和抽象思維 3、學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法 回到課前引入的話題：數學就在我們的身邊，只要同學們注意去觀察、發現，從中就能學到很多數學知識。數學知識由詳細到抽象，又由抽象回到詳細，在這樣周而復始的過程中，學生在獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。六、板書設計：為了將教學重、難點明晰的呈現學生