1、?三年級(jí)小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)三年級(jí)下冊(cè)?摘要：從學(xué)習(xí)活動(dòng)拓展選題主要從學(xué)科知識(shí)生活應(yīng)用和進(jìn)步深化兩方面思考；既要增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與生活系還要深化學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)探究學(xué)科學(xué)習(xí)疑也就是對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)某問(wèn)題進(jìn)行深入研究也可以是各學(xué)科教材研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課題根底加以適當(dāng)創(chuàng)新和拓 展研究;學(xué)習(xí)不斷研究研究深化學(xué)習(xí),從研究題庫(kù)濾選題學(xué)生往往又不太愿選教師提供現(xiàn)成課題除非真己沒(méi)有可行課題；教師準(zhǔn)備介紹給學(xué)生課題往往是教師己發(fā)現(xiàn)、較滿指導(dǎo)較有把握而教師提供課題完成較不多,研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)教師往往還會(huì)無(wú)識(shí) 地把己想法強(qiáng)加學(xué)生激發(fā)不起學(xué)生課題研究興趣似乎是教師研究從而研究程出現(xiàn)出工不出力現(xiàn)象研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是積極學(xué)習(xí)

2、程選題是起對(duì)活動(dòng)起著關(guān)鍵作用下面是編分享給三年級(jí)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)希望喜歡！三年級(jí)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、明確學(xué)校推進(jìn)你暑假生活素養(yǎng)及研究性學(xué)習(xí)目培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)通工程式學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生組織籌劃、溝通合作、整理分類、交流分享等水平二、你暑假學(xué)習(xí)工程容生活與運(yùn)動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐具體容根據(jù)年段特各有側(cè)重組長(zhǎng)要明確每項(xiàng)容實(shí)際義并結(jié)合班實(shí)際制定規(guī)劃三、程實(shí)施各班要根據(jù)實(shí)際情況分組實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)制每組以50宜每項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展要重視活動(dòng)前籌劃、程實(shí)施和活動(dòng)反思尤其是籌劃環(huán)節(jié)組長(zhǎng)要充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)水平推動(dòng)參與者籌劃組織和具體分工綜合見(jiàn)形成方案組織實(shí)施遇到問(wèn)題及學(xué)會(huì)尋助學(xué)會(huì)合作；活動(dòng)結(jié)束要引導(dǎo)積極整理和總結(jié)活動(dòng)得失四、暑期工程

3、學(xué)習(xí)長(zhǎng)責(zé)任做孩子身支持者、平安保證者、活動(dòng)推動(dòng)者；活動(dòng)組長(zhǎng)要充分開(kāi)掘班優(yōu)勢(shì)以生活與運(yùn)動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐著力突出班級(jí)特色暑期增強(qiáng)活動(dòng)程即性分享相啟發(fā)彼促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)施建議到三年級(jí)請(qǐng)長(zhǎng)指導(dǎo)孩子7月0日前結(jié)合上述工程要引導(dǎo)孩子起做暑期方案鼓勵(lì)班級(jí)微信群里曬方案；類是暑期長(zhǎng)項(xiàng)活動(dòng)可以與孩子約定庭獎(jiǎng)勵(lì)舉措B、類指導(dǎo)孩子招募伙伴兒、約定、選擇適合己容及活動(dòng)方式認(rèn)真組織活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束指導(dǎo)制作美上傳校指定絡(luò)端口3愿班級(jí)分享學(xué)或組假期認(rèn)真制作交流課件并做交流準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)初申報(bào)班級(jí)、年級(jí)展示可以積極將己研究性學(xué)習(xí)建議或見(jiàn)向物業(yè)治理、政府有關(guān)部門或媒體提交承當(dāng)公民社會(huì)責(zé)任四到八年級(jí)7月0前完成人暑期生活方案表

4、招募活動(dòng)組成員通微信群或QQ群召開(kāi)組活動(dòng)籌備會(huì)議也可以征長(zhǎng)保證平安前提下現(xiàn)場(chǎng)組會(huì)議商議暑假活動(dòng)實(shí)施程性圖收集暑假生活完成美分三局部生活與運(yùn)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)圖記錄我快樂(lè)暑假并選擇前兩 項(xiàng)其完成作電子稿放美上發(fā)布校指定絡(luò)端口研究性學(xué)習(xí)組共完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告可以積極將己研究性學(xué)習(xí)建議或見(jiàn)向政府有關(guān)部門或媒體提交承當(dāng)公民社會(huì)責(zé)任3愿班級(jí)分享學(xué)或組假期認(rèn)真制作交流課件并做交流準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)初申報(bào)班級(jí)、年級(jí)展示研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略、學(xué)習(xí)活動(dòng)拓展選題從學(xué)習(xí)活動(dòng)拓展選題主要從學(xué)科知識(shí)生活應(yīng)用和進(jìn)步深化兩方面思考；既要增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與生活系還要深化學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)探究學(xué)科學(xué)習(xí)疑也就是對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)某問(wèn)題進(jìn)行深入研究也可以

5、是各學(xué)科教材研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課題根底加以適當(dāng)創(chuàng)新和拓展研究；學(xué)習(xí)不斷研究研究深化學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)習(xí)是學(xué)生主要工作占了學(xué)生量就學(xué)生開(kāi)展而言只掌握學(xué)科基東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠如能將學(xué)科學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合或?qū)W(xué)科某疑進(jìn)行深入研究那么這樣學(xué)習(xí)將會(huì)更有義教師和學(xué)生要把學(xué)科課程研究化即用質(zhì)疑和研究習(xí)慣對(duì)原有教材容進(jìn)行恰當(dāng)處理教學(xué)程教師要詳細(xì)分析、研究教材系實(shí)際精選教學(xué)容認(rèn)真組織開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、獨(dú)立思考、分析 問(wèn)題等水平主探究性活動(dòng)只要對(duì)相關(guān)教學(xué)容進(jìn)行挖掘就能提出些較有價(jià)值研究課題如學(xué)習(xí)了?高生物?生物組織可溶性復(fù)原糖、脂肪、蛋白質(zhì)鑒定、葉綠素色素提取和別離教師 引導(dǎo)下學(xué)生提出了常見(jiàn)蔬菜物質(zhì)組成測(cè)定與比擬實(shí)驗(yàn)利用生

6、物實(shí)驗(yàn)檢測(cè)方法比擬常見(jiàn)蔬菜葉綠 素、復(fù)原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)含量又如學(xué)生提取高等植物葉綠體色素掌握基技能和技巧根底上深化實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)了?葉綠體g元素定性測(cè)定?運(yùn)用宏觀手段微觀問(wèn)題方法學(xué)科教學(xué)許多實(shí)驗(yàn)或問(wèn)題探究也都能作研究課題教師可以讓學(xué)生己提出探究課題行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)進(jìn)行分析尋佳實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)某些觀或得出某些結(jié)論如某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)步驟復(fù)雜、操作難如何改良是否有更實(shí)用簡(jiǎn)便器材和方法藥品能否變化或替代等等如學(xué)習(xí)高生物?新陳代謝與酶?節(jié)容是通觀察氣泡產(chǎn)生相對(duì)量以及衛(wèi)生香復(fù)情況比擬氧化氫酶和三價(jià)鐵離子催化效率并進(jìn)而驗(yàn)證酶高效性但肝臟研磨液易變質(zhì)實(shí)驗(yàn)常發(fā)現(xiàn)效不事提出教材設(shè)計(jì)實(shí)

7、驗(yàn)豬肝是不是實(shí)驗(yàn)材？是不是植物也含有氧化氫酶 ？能否通定量測(cè)定反響酶活性提升實(shí)驗(yàn)結(jié)可信和說(shuō)力學(xué)生化學(xué)氣體收集方法啟發(fā)下著手設(shè)計(jì)定量收集氧氣并研究氧化氫酶活性當(dāng)然學(xué)生日常學(xué)科學(xué)習(xí)外還可以參加些學(xué)校組織其他學(xué)習(xí)活動(dòng)包括聽(tīng)學(xué)科知識(shí)講座、科普?qǐng)?bào)告等這些學(xué)習(xí)活動(dòng)多數(shù)是主題式學(xué)生往往可以從受到啟發(fā)從而激發(fā)學(xué)生思維靈感學(xué)生日常學(xué)習(xí)存量值得學(xué)生深入探討問(wèn)題只要教師能夠把握不學(xué)生學(xué)習(xí)特與水平及了學(xué)生興趣與目前迷惑啟發(fā)學(xué)生進(jìn)步思考給學(xué)生提供尋問(wèn)題方向建議并作恰當(dāng)啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生是很有可能發(fā)現(xiàn)頗有新課題二、生活實(shí)踐觀察選題從生活實(shí)踐觀察選題要學(xué)生關(guān)身邊世界積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)充分利用校、地教學(xué)利用實(shí)驗(yàn)室、 標(biāo)室、生物

8、、校、庭、田、然和社區(qū)環(huán)境等實(shí)際情景發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題生活不斷研究實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活是知識(shí)、智慧學(xué)生生活是豐富多彩學(xué)生思維由比成年人得多奇心強(qiáng)得多些成年人司空見(jiàn)慣而被無(wú)視有定創(chuàng)造價(jià)值現(xiàn)象或問(wèn)題常常定條件下被青少年發(fā)現(xiàn)并提出與學(xué)科學(xué)習(xí)不生活尋問(wèn)題要學(xué)生有定觀察水平有積極思考問(wèn)題識(shí)與習(xí)慣因我們方面要努力提升學(xué)生學(xué)科知識(shí)水平并教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理論系實(shí)際；另方面要鼓勵(lì)學(xué)生做有心人關(guān)心己身邊周圍發(fā)生切如談?wù)摱唷⑸鐓^(qū)特有、異常、不熟悉對(duì)各種氣、水質(zhì)、噪聲、垃圾 等環(huán)境問(wèn)題以及動(dòng)物、植物、微生物等生命問(wèn)題都應(yīng)予以足夠關(guān)從對(duì)校生活和身周圍熱門話題 觀察思考獲得靈感和機(jī)遇并及選擇其適合研究問(wèn)題開(kāi)展研究活動(dòng)教師也要積極學(xué)生

9、創(chuàng)設(shè)與他們生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)探究型專題選題背景和鼓勵(lì)機(jī)制例如針對(duì)近幾年某校門口荷花池四圍石壁及荷花葉柄上出現(xiàn)團(tuán)團(tuán)粉紅色卵學(xué)觀察記錄對(duì)照分析 確認(rèn)福壽螺所產(chǎn)捕捉福壽螺發(fā)現(xiàn)它反響較靈敏荷花池發(fā)生螺災(zāi)睡蓮和荷花被食等情況學(xué)生分別 開(kāi)展了?福壽螺生物學(xué)觀察?、?福壽螺應(yīng)激性與觸手感覺(jué)功能實(shí)驗(yàn)?、?石灰水殺滅福壽螺 實(shí)驗(yàn)?進(jìn)步了福壽螺與環(huán)境關(guān)系；圍繞學(xué)校這池塘學(xué)生還提出了?近三年池塘生物學(xué)觀察與生 態(tài)學(xué)分析?、?范草水池生態(tài)效應(yīng)研究?、?富營(yíng)養(yǎng)化池塘系統(tǒng)生態(tài)修復(fù)與工程設(shè)計(jì)?等這些 都是校發(fā)現(xiàn)課題比擬貼近學(xué)生生活實(shí)際容易開(kāi)展研究活動(dòng)實(shí)踐是熟悉泉和動(dòng)力作人類熟悉活動(dòng)科學(xué)探究刻也離不開(kāi)實(shí)踐教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生從

10、圍繞身日常生活尋課題而且要引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)課題實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)遇到許許多多困惑對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)篩選、提煉就可能成很有應(yīng)用價(jià)值研究課 題因讓學(xué)生始終保持旺盛奇心積極開(kāi)動(dòng)腦筋引發(fā)對(duì)實(shí)踐問(wèn)題思考是條很重要選題途徑次學(xué)們采摘溫州俗稱八棱瓜棱角絲瓜發(fā)現(xiàn)名不實(shí)就提出?棱角絲瓜八棱概率調(diào)?;學(xué)生次行車越野賽途永強(qiáng)堤壩提出了?溫州永強(qiáng)灘涂外入侵植物米草調(diào)研究? 顯而易見(jiàn)如學(xué)生沒(méi)有走出課堂沒(méi)有參與生活實(shí)踐是不可能提出這樣研究課題事實(shí)上目前很多研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課題都生活實(shí)踐教師要了學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生生活各種問(wèn)題學(xué)生提供各種生活信息引導(dǎo)他們對(duì)所觀察到、了到問(wèn)題進(jìn)行思考學(xué)生生活學(xué)校環(huán)境對(duì)社會(huì)生活了得不多教師要學(xué)生組織

11、更多實(shí)踐活動(dòng)讓他們有更多時(shí)機(jī)了社會(huì)學(xué)生對(duì)社會(huì)還不十分敏感指導(dǎo)師必須從多角啟發(fā)他們思考給他們提供正確思考方向啟發(fā)他們多角看問(wèn)題以深化問(wèn)題使問(wèn)題更有研究?jī)r(jià)值與義三、信息選題從信息選題可從絡(luò)信息、新聞報(bào)道、報(bào)刊雜志、專業(yè)籍、電子信息等發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題也可從獲獎(jiǎng)成或研究案例借鑒提出課題 還可以仔細(xì)研究老師提供背景材通組討論并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨著信息絡(luò)和出版技術(shù)開(kāi)展今天學(xué)生可以較容易獲取量信息知識(shí)水平已較豐富從獻(xiàn)選題就要有勇氣研究前人剛剛開(kāi)始接觸而還沒(méi)有甚至還沒(méi)有提出問(wèn)題如生物學(xué)科是門專門研究生命科學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)代生物科技新進(jìn)展新知識(shí)如克隆技術(shù)、基因技術(shù)、人類基因組方案等根底上選題并通理論性研究提出己觀；如

12、0世紀(jì)生物科學(xué)偉成就調(diào)、克隆技術(shù)成就和影響等都是些建立獻(xiàn)根底上課題從獻(xiàn)選題還有很重要方法就是某些獻(xiàn)和優(yōu)秀案例得到啟發(fā)想出新課題?魚(yú)類耐鹽性研究?是全國(guó)五屆生物與環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀工程提出；另外?學(xué)科技?、?科技輔導(dǎo)員?、?學(xué)生物學(xué)?上都有值得借鑒課題我們可以從區(qū)域特色、研究容、研究圍、研究方法等角考慮遷移、變化出新課題如?永強(qiáng)名木古樹(shù)現(xiàn)狀調(diào)與保護(hù)宣傳?就是學(xué)生模仿雜志上開(kāi)展了對(duì)永強(qiáng)名木古樹(shù)數(shù)量、分布、品種、生長(zhǎng)情況等方面調(diào)研究 ；?煙草浸出液對(duì)細(xì)胞染色體變異實(shí)驗(yàn)研究?是學(xué)生?紅外線對(duì)細(xì)胞染色體變異實(shí)驗(yàn)研究?啟發(fā)下衍變出俗話說(shuō)處處留心皆學(xué)問(wèn) 播送、電視、圖報(bào)刊、朋友交談等里面有豐富信息都是發(fā)現(xiàn)

13、問(wèn)題良途徑獲得信息越多發(fā)現(xiàn)課題可能性就越教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已存信息與深入研究尋事實(shí)比擬各種觀、研究方法、背景、原因、方法等方面不和相從特性、數(shù)量、因、層次、關(guān)系等方面入手進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)事物系翻開(kāi)選題思路四、研究課題庫(kù)濾選題研究課題庫(kù)濾選題是針對(duì)些習(xí)慣做練習(xí)和完成任學(xué)生某種程上缺乏相應(yīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題能力己不到研究課題教師可以學(xué)生提供課題庫(kù)讓他們從濾性選擇己喜歡、適合己課題從研究題庫(kù)濾選題學(xué)生往往又不太愿選教師提供現(xiàn)成課題除非真己沒(méi)有可行課題；教師準(zhǔn)備介紹給學(xué)生課題往往是教師己發(fā)現(xiàn)、較滿指導(dǎo)較有把握而教師提供課題完成較不多究其原因主要是對(duì)課題缺乏知識(shí)根底和了、信心和激情；還有教師建立課題庫(kù)與學(xué)生實(shí)際情況可能會(huì)有所出入比方不思維水平學(xué)生對(duì)樣問(wèn)題其深入層次是不研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)教師往往還會(huì)無(wú)識(shí)地把己想法強(qiáng)加學(xué)生激發(fā)不起學(xué)生課題研究興趣似乎是教師研究從而研究程出現(xiàn)出工不出力現(xiàn)象因課題庫(kù)要不斷完善還應(yīng)通學(xué)生屢