1、第四章第四章 記憶與教學記憶與教學 回鄉偶書回鄉偶書 賀知章賀知章 少小離家老大回，少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。鄉音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識，兒童相見不相識，笑問客從何處來。笑問客從何處來。這其中包含哪些心理現象？這其中包含哪些心理現象？“ “經驗經驗”是什么？它是怎么得來的？是什么？它是怎么得來的？感知過的事物，感知過的事物，思考過的問題，思考過的問題，體驗過的情感，體驗過的情感，做過的動作做過的動作一、記憶一、記憶 人腦人腦 客觀事物客觀事物 （經歷過的）（經歷過的） （一）什么是記憶（一）什么是記憶記憶就是記憶就是過去經驗過去經驗在人腦中的反映在人腦中的反映。第一節第一節 記憶的

2、概述記憶的概述保保 持持遺遺 忘忘 一切智慧的根源都在記憶。一切智慧的根源都在記憶。 謝切諾夫謝切諾夫記憶記憶包括了包括了識記識記、保持保持、回憶回憶三個基本環節。三個基本環節。從信息加工的觀點來看，記憶就是信息的從信息加工的觀點來看，記憶就是信息的輸輸入入、加工加工、儲存儲存、提取提取和和輸出輸出的過程。的過程。（二）記憶的基本環節（二）記憶的基本環節二、記憶的種類二、記憶的種類感覺記憶感覺記憶短時記憶短時記憶長時記憶長時記憶保持時間長，甚至終身難忘保持時間長，甚至終身難忘識記較慢，但不易遺忘。識記較慢，但不易遺忘。人類所特有的記憶人類所特有的記憶記憶加工系統記憶加工系統的三個階段的三個階段

3、（二）按時間分（二）按時間分瞬時記憶瞬時記憶消退或熄滅消退或熄滅遺忘遺忘遺忘遺忘感覺器官感覺器官反復性復述反復性復述未注意未注意未復述未復述或干擾或干擾未復述未復述或干擾或干擾瞬時記憶瞬時記憶0.25-2秒秒記憶容量大記憶容量大注意注意提取提取注意注意復述復述（二）記憶的品質（二）記憶的品質記憶的敏捷性記憶的敏捷性 過目成誦過目成誦記憶的持久性記憶的持久性 過目不忘過目不忘記憶的記憶的準確性準確性記憶的準備性記憶的準備性 出口成章，下筆成言出口成章，下筆成言三、記憶表象三、記憶表象（一）（一）什么是什么是記憶表象記憶表象頭腦里產生的過去感知過的事物的形象。頭腦里產生的過去感知過的事物的形象。（

4、二）表象的（二）表象的特征特征1 1、形象性形象性（不夠鮮明、不完整、不穩定不夠鮮明、不完整、不穩定）2 2、概括性（概括性（大體輪廓、主要特征大體輪廓、主要特征）表象和直接感知的形象表象和直接感知的形象有何不同？有何不同？（三）記憶表象的意義（三）記憶表象的意義過渡過渡（三）記憶表象的意義（三）記憶表象的意義1 1、感性認識過渡到理性認識的橋梁、感性認識過渡到理性認識的橋梁2 2、表象性知識是學生知識結構的重要內容、表象性知識是學生知識結構的重要內容3 3、記憶表象是想象的基礎、記憶表象是想象的基礎第二節第二節 記憶過程分析記憶過程分析 遺忘遺忘意義識記意義識記機械識記機械識記有意識記有意識

5、記無意識記無意識記一、識記一、識記（一）識記目的（一）識記目的（二）材料的理解（二）材料的理解指指識別識別和和記住記住事物，從而獲得知識經驗的過程。事物，從而獲得知識經驗的過程。想一想想一想哪些因素會影響識記效果？哪些因素會影響識記效果？實驗實驗1 1彼得遜實驗彼得遜實驗學習學習1616個單詞，有目的要求和無目的要求。個單詞，有目的要求和無目的要求。有目的組：當下有目的組：當下1414個，個，2 2天后天后9 9個。個。無目的組：當下無目的組：當下1010個，個，2 2天后天后6 6個個。 識記有無明確的目的影響識記效果識記有無明確的目的影響識記效果實驗實驗2 2向兩組被試呈現一系列圖形，要求

6、第一向兩組被試呈現一系列圖形，要求第一組識記圖片出現的順序，要求第二組識組識記圖片出現的順序，要求第二組識記圖形。記圖形。第一組：第一組：80%80%記住圖形順序記住圖形順序第二組：第二組：43%43%記住圖形順序記住圖形順序 識記任務影響識記效果識記任務影響識記效果哪個容易識記？哪個容易識記？直觀形象材料與抽象材料？直觀形象材料與抽象材料？意義材料與無意義材料？意義材料與無意義材料？識記材料數量多與少？識記材料數量多與少？ 材料的性質和數量會影響識記材料的性質和數量會影響識記哪個容易識記？哪個容易識記？富士山的高度：富士山的高度：1236512365英尺英尺一年的月數和天數一年的月數和天數

7、識記方法會影響識記效果識記方法會影響識記效果（二）影響識記效果的因素（二）影響識記效果的因素1 1、識記目的和任務、識記目的和任務2 2、識記材料的數量、識記材料的數量3 3、識記材料的性質、識記材料的性質4 4、識記的方法、識記的方法二、保持二、保持（記憶的中心環節）（記憶的中心環節）保持保持識記過的事物在頭識記過的事物在頭腦中的貯存和鞏固腦中的貯存和鞏固的過程。的過程。遺忘遺忘對識記過的材料不對識記過的材料不能再認或回憶，或能再認或回憶，或者回憶再認錯誤。者回憶再認錯誤。（一）保持和遺忘（一）保持和遺忘（二）保持是一個動態的過程（二）保持是一個動態的過程量變與質變量變與質變1 1、保持、保

8、持數量數量的變化的變化保持于記憶中的信息，其數量會隨時間的推移而保持于記憶中的信息，其數量會隨時間的推移而日呈減少日呈減少的趨勢。的趨勢。先快后慢、先多后少先快后慢、先多后少。2 2、保持、保持內容內容的變化的變化簡略、概括簡略、概括完整、合理完整、合理詳細、具體詳細、具體夸張、突出夸張、突出巴巴特特萊萊特特實實驗驗1、遺忘的學說、遺忘的學說（三）遺忘的原因（三）遺忘的原因第五節第五節 遺忘規律與記憶力的提高遺忘規律與記憶力的提高 （1）時間）時間（2）識記材料的性質和數量）識記材料的性質和數量（3）學習的程度）學習的程度（4）識記材料的系列位置（干擾）識記材料的系列位置（干擾）（5）識記者的

9、心理狀態）識記者的心理狀態2、影響遺忘進程的因素、影響遺忘進程的因素（1 1）時間）時間保持于記憶中的信息，其數量會隨時保持于記憶中的信息，其數量會隨時間的推移而日呈減少的趨勢。間的推移而日呈減少的趨勢。下降的趨勢是不均衡的，是先快后慢下降的趨勢是不均衡的，是先快后慢的。的。（2 2）識記材料的性質、數量）識記材料的性質、數量u性質性質u抽象的材料比形象的材料更容易遺忘；抽象的材料比形象的材料更容易遺忘；u無意義的材料比有意義的材料更容易遺忘。無意義的材料比有意義的材料更容易遺忘。u數量數量u數量越多，就越容易遺忘。數量越多，就越容易遺忘。記憶法記憶法1 1、直觀形象記憶法、直觀形象記憶法2

10、2、歌訣記憶法、歌訣記憶法3 3、特征記憶法、特征記憶法4 4、諧音記憶法、諧音記憶法5 5、比較記憶法、比較記憶法6 6、重點記憶法、重點記憶法7 7、提綱記憶法、提綱記憶法8 8、圖表記憶法、圖表記憶法（3 3）學習程度）學習程度u學習重復的次數越多，就越不容易遺忘學習重復的次數越多，就越不容易遺忘? ?u學習程度為學習程度為150%150%時，記憶效果最好。時，記憶效果最好。u恰能成誦的學習程度為恰能成誦的學習程度為100100，150150即指恰能成誦的學習即指恰能成誦的學習次數多次數多1/21/2。（4 4）干擾）干擾前攝抑制前攝抑制先學習的材料對識記和回憶后學習的材料先學習的材料對

11、識記和回憶后學習的材料的干擾。的干擾。倒攝抑制倒攝抑制后學習的材料對保持或回憶先學習的材料后學習的材料對保持或回憶先學習的材料的干擾。的干擾。前攝抑制前攝抑制組組1 1學習材料學習材料B B 學習材料學習材料A A 回憶材料回憶材料A A組組2 2休休 息息 學習材料學習材料A A 回憶材料回憶材料A A倒攝抑制倒攝抑制組組1 1學習材料學習材料A A 學習材料學習材料B B 回憶材料回憶材料A A組組2 2學習材料學習材料A A 休休 息息 回憶材料回憶材料A A（5 5）識記者的心理狀態識記者的心理狀態良好狀態，識記效果良好良好狀態，識記效果良好人的大腦四個記憶高峰期人的大腦四個記憶高峰期

12、三、回憶三、回憶（記憶的最終目的）（記憶的最終目的）人們對過去經驗的人們對過去經驗的提取提取過程。過程。兩種水平兩種水平再認再認回憶回憶問姓驚初見，問姓驚初見，稱名憶舊容稱名憶舊容。你能說出他們的名字嗎？你能說出他們的名字嗎？下面哪些是神話故事八仙過海中下面哪些是神話故事八仙過海中八仙的名字？八仙的名字？孫悟空孫悟空藍采和藍采和武松武松呂洞賓呂洞賓小龍女小龍女何仙姑何仙姑鐵拐李鐵拐李阿凡提阿凡提曹國舅曹國舅韓湘子韓湘子諸葛亮諸葛亮李逍遙李逍遙張果老張果老豬八戒豬八戒漢鐘離漢鐘離梁山伯梁山伯（一）再認與回憶（一）再認與回憶1 1、再認、再認過去經驗的事物再度出現時能夠識別過去經驗的事物再度出現時

13、能夠識別2 2、回憶、回憶過去經驗的重現過去經驗的重現較高水平的回憶較高水平的回憶（二）回憶的種類（二）回憶的種類是否有目的任務有意回憶有意回憶無意回憶無意回憶是否借助中介直接回憶直接回憶間接回憶間接回憶（三）影響回憶效果的因素（三）影響回憶效果的因素1 1、信息儲存的組織水平：、信息儲存的組織水平：結構化、系統化2 2、聯想線索、聯想線索（接近、對比、 相似、 因果）3 3、干擾的影響：、干擾的影響：前攝與倒攝抑制4 4、主體的情緒狀態、主體的情緒狀態四、記憶的心理衛生四、記憶的心理衛生（一）保持愉快而穩定的情緒（一）保持愉快而穩定的情緒（二）適當的睡眠和健康的身體（二）適當的睡眠和健康的身

14、體（三）適當的營養和良好的環境（三）適當的營養和良好的環境第三節第三節 記憶規律在教學中的應用記憶規律在教學中的應用根據已經獲得的規律，分組討論：根據已經獲得的規律，分組討論：如何在教學中提高學生識記的效果如何在教學中提高學生識記的效果如何有效得組織復習如何有效得組織復習如何幫助學生提高回憶率如何幫助學生提高回憶率一、運用一、運用識記規律識記規律提高課堂教學的效果提高課堂教學的效果1 1、識記目的和任務、識記目的和任務2 2、識記材料的數量、識記材料的數量3 3、識記材料的性質、識記材料的性質4 4、識記的方法、識記的方法1 1、讓學生明確識記的目的、讓學生明確識記的目的和任務和任務2 2、教

15、學容量要適當、教學容量要適當3 3、使學生理解所識記的內、使學生理解所識記的內容并把它系統化容并把它系統化4 4、充分利用生動、具體的、充分利用生動、具體的形象和表象進行教學形象和表象進行教學 規律規律應用應用二、根據遺忘規律有效二、根據遺忘規律有效組織復習組織復習1 1、時間（遺忘進程）、時間（遺忘進程）2 2、識記材料的性質和數量、識記材料的性質和數量3 3、學習的程度、學習的程度4 4、識記材料的系列位置、識記材料的系列位置 （干擾）（干擾）5 5、識記者的心理狀態、識記者的心理狀態1 1、合理安排復習時間合理安排復習時間及時復習及時復習分散復習，先密后疏分散復習，先密后疏2 2、恰當安排復習內容恰當安排復習內容3 3、反復閱讀與嘗試回憶反復閱讀與嘗試回憶相結合相結合4 4、復習方法多樣化復習方法多樣化規律規律應用應用三、提高學生的三、提高學生的回憶效率回憶效率1 1、信息存儲的組織狀況、信息存儲的組織狀況越好，越容易回憶。越好，越容易回憶。2 2、聯想有助于回憶。、聯想有助于回憶。（對比、因果、接近、（對比、因果、接近、相似）相似）3 3、干擾對回憶有影響。、干擾對回憶有影響。4 4、良好的情緒狀態有助、良好的情緒狀態有助于回憶于回憶。1 1、教會學生善于運用回教會學生善于運用回憶的技能、技巧憶的技能、技巧運用聯想進行回憶