1、初中七年級新目標英語上冊全冊教案Unit 1 My names Gina 第一課時教案示例教學目標1學會詢問周圍新同學的姓名，并且將自己剛認識的好朋友介紹給全體同學2通過學生制作名卡或桌卡來提高學生學習英語的興趣，表達英語的實用性3通過以上任務活動，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱代詞的主格的區別，并且在第一節課讓學生對英語的學習產生興趣。4德育目標：熱愛班集體，團結同學。教學重點與難點1形容詞性物主代詞的用法2在任務活動中掌握you與your，he與his, she與her 的用法3重點句型 (斜體字為擴展句子)：Hi / Hello! Good morning / afternoon

2、/ evening.How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right.Whats your name? My name is / Im Whats his/ her name? His/Her name is 課前準備1學生課前準備：利用網絡查閱中英文姓名及初次見面時各國或各地風俗，禮儀體會它們的不同之處；準備硬紙片與水彩筆；用英文介紹自己的姓、名。2教學器材：錄音機、電腦、圖片。3教學課件：中英文名字展示片。教學設計Tasks Students activities Teachers activities1. Game:

3、 ask and answer the question: Whats your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one. At first, teacher makes a self-introduction.2.Two students act out how to greet people. Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net. Show the students the pic

4、tures of other countries customs with computer.3. See who can make the most friends and get the most information. Then report their results with his or hers. Move around to make friends with the ones they are interested in. Make the students move around to make friends with others.4. Design and make

5、 their name cards . Design and make their name cards in groups. Ask them to design their name cards and see which group is the best.教學過程設計任務一：結識新朋友。1教師首先向學生做一個自我介紹，將名字寫在黑板上: My name is , My first name is, My last name is 同時介紹一下名字的意義，然后學生就近結組，進行自我介紹。例如：一個學生叫徐燁，他說：My name is Xu Ye. Ye means light；一個叫王

6、超的學生介紹說: My name is Wang Chao. Chao means Superman。這個任務能夠激起學生學習英語的興趣，同時擴大詞匯量。2“Whats your name?”傳句子比賽。學生按行分組，一個同學問，“Whats your name?”第二個學生回答，“My name is ”然后再接著問第三個人, “Whats your name?” 第三個人答，“My name is His/ her name is ”再接著問第四個人Whats your name?”。看哪個組最先獲勝。任務二：學生利用電腦向大家展示他們所搜集的中英文姓，問候語名及各國或各地初次見面時的禮儀

7、，體會它們的不同之處；然后由抽簽決定各組同學分別用哪個國家或哪個地區的禮儀（例如：日式、美式、法式與學校版的禮儀）來表演兩個人初次見面時的問候語及談話內容（用英文），看哪一組同學表演的形象，語言準確，最后評出最佳組合。任務三：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄中。該任務是通過學生自己去詢問他們感興趣的同學的愛好，找出他們之間的共同點，然后與他們交朋友（利用時間爭取與所有的同學交朋友，了解他們各自的優點），并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學，讓大家了解他（們）。在該任務的執行過程當中，學生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學的英文知識來展示自己并且看誰能獲得最多的信息。因此，這項任務在調動

8、學生學習英語興趣的同時，也反復操練了本單元的關鍵句型與形容詞性物主代詞，尤其是he and his, she and her；同時運用到一些超出本課教學內容的語言知識，學生參與性強，最大限度的調動了他們的積極性，同時也為學生樹立了英語學習的信心。Name Hobbies Other information 任務四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協作共同完成名卡的設計與制作，名卡中要求包括學生的漢語名字（拼音書寫）與英文名字，其他的內容由各組自行設計，但要求每個人的名卡的設計要有創意、表達小組的共性、美觀大方、經久耐用、語言準確。因此，該任務既表達個性，又表達共性；既有分工，又有合作。任務五：作

9、業。為自己、父母、親朋好友找一個有意義的英文名字，同時將他們介紹給你的同學們。教學點評本節課的設計表達了任務型教學的特點，同時整個任務鏈的設計均以學生的興趣為主，由易至難，逐層遞進，逐步完成各個任務，使學生在愉快的完成每一個任務的同時，體會到學習英語的樂趣，并使每一位學生都參與到活動中，都有所提高。本節課由于是新學期的第一節課，在教學中，本著 “新學期、新起點、新觀念、新認識”的觀點設計了四個快樂的任務，同時這幾個任務相互連接，環環相扣，形成了一個完整的任務鏈。整節課課堂氣氛活躍，學生學習英語的興趣始終很濃。尤其是“找朋友”這個任務，極大地調動了學生的積極性，學生們說出了很多精彩的句子，。而在

10、制作名卡時，各小組通力合作，氛圍與諧，作品各具特色，表達了任務型教學中共同合作與個性張揚的優勢。在解釋自己名字的任務中，充分調動了學生的表現欲，學生們的名言經整理后被保留下來，提高了學生學習英語的積極性。在各國禮儀表演中學生既學到了英文知識，又了解了其他各國各地的風俗，將知識“延伸到課堂之外的學習與生活之中”。因此，這節課中的活動具有可操作性，并以學生的生活經驗與興趣出發，使學生的思維與想象力、審美情趣得到發展，從而提高學生實際語言運用能力。另外，本節課的德育目標，使英語教學與其他學科結合起來。當然本節課中也存在幾個需要繼續探索的問題：一、師生均是初次接觸任務型教學，對其僅是好奇及嘗試，尚未能

11、領會其主旨。二、活動中課堂秩序稍有些亂，在以后課堂中應加以指導。教師本身也需要提高對新課標與任務型教學的認識，以完善今后的教學。第二課時教案示例教學目標1 介紹更多的英文姓名，并且區分出姓與名；2 學習英語中姓名（name/ full name）、姓（family name/last name）與名（given name/first name）的用法；3 通過用英語說出自己的 號碼的任務，學習數字09；4 制作身份證，以綜合運用所學的姓名與數字；5 德育目標：我長大了，學會對人有禮貌、學會感激。教學重點與難點1 了解英語與漢語中姓與名的位置不同，準確掌握英語的姓與名的表達；2、 聽懂并能說出

12、號碼，培養學生的英語意識。3 重點句型：Whats your English name? My English name is Whats your last name/ family name? My last / family name is Whats your telephone number? My telephone number is 主題詞 (斜體字為擴展詞)：last name family name second name surname Tanaka Barnes Green Mitchell Jones Lim Smith Brown Cooper Locke firs

13、t namegiven name Tony Bill Paul Mark Amy Gina Kenji Lisa Chi-yong Mary Kate Katherine Elizabeth Kim Mike Nick Tom Johntelephone number 課前準備1 學生課前準備：父母或朋友的錄音磁帶、硬紙卡片2 教學器材： 、小皮球、錄音機、電腦3 教學課件：身份證課件教學設計Tasks Students activities Teachers activities1. Game: throw the ball while asking and answering the qu

14、estion. In groups, one student throws the ball and asks: “Whats your English name?”, the other one answers it ,then throw the ball again. Do this game first as an example.2. Guess, “Who is he/ she?” Play students tape and ask the other students to guess who the speaker is. Introduce two words: famil

15、y name and first name.3.Create the Class Telephone Book Interview other students what are their telephone numbers. Direct.4.Check the telephone number from 114. One student is the operator, others can check the telephone number by asking : “Whats s telephone number?” Ask the students to do it，and te

16、ll them the rules. 5.Make ID Card. They can add some information as a real ID Card. Then, make their own ID Card in groups. Show students the teachers ID Card on the computer.教學過程設計一、接力游戲詢問學生的英文名。首先由教師仿做，教師拿出一個小皮球，任意拋向一名學生，同時問：“Whats your English name？”，這個學生接住球并回答：“My English name is ”, 然后由這名學生將球拋向另

17、一名學生, 第二名學生在接物品時必須回答：“My English name is ，his/her English name is （只要重復前一名學生的名字即可）”，然后傳遞下去并問：“Whats your English name？”。最后將學生分為幾組在組內做。在這個活動中，學生的積極性很高（球必須接住，否則也算做失誤），達到課標中要求的既從學生的興趣出發，又具備易操作的特點 。二、做“新學期的新祝愿”。在這個活動中，同時引入姓（family name/last name）與名（given name/first name）與漢語的位置區別。將學生所錄制的帶有家人或朋友的祝福的磁帶放在錄音

18、機中，同時用英語介紹：“ His/Her family name is , his/her first name is ，do you know who is he/she？ ”然后由其他學生猜：“This is your father，his name is ”。在猜的過程中，學生可以加上他們會的其他的信息，例如：他（她）的職業等，充分展示他們的所長并為猜的學生提供一些提示性信息，三次機會,猜對了加分。在這個任務活動操作過程中，給了學生很大空間去發揮，也用到了一些本單元未涉及到的句型，例如： Whats he/she? Is he/she in our class? How old is h

19、e/she? 等。三、建立班級 簿。學生互相詢問 號碼，用“Whats your telephone number?” 這個句型，并記錄在教師發的記錄卡上，最后經過整理，再加上一些公益 ，形成班級 簿。附表：Name Family name First name Telephone number四、這個任務是模仿114查號臺，該任務利用上一個任務整理后的班級 簿去查詢，它要求每一位學生都要投入角色，尤其是作為話務員，要求聲音甜美、溫與，態度與藹。其實施過程是由一個學生作為話務員，其他學生可以任意撥通 并且詢問：“Whats s telephone number?”，同時話務員回答：“ His/

20、Her telephone number is ”。這項任務的設計主要是為了在任務活動中練習讓學生脫口而出09這幾個英文數字，同時，這項任務活動的過程中所用到的句型Whats s telephone number？與His/Her telephone number is 中，His與Her 是對上一節課形容詞性物主代詞的一個復習，而“ s telephone number”對于本單元在內容上是一個補充與提高。五、制作ID Card。首先用電腦展示教師本人的真實身份證的樣本，同時告訴學生我們的家長及朋友對我們的祝福都是希望我們在新的一年里像一個大人了，那我們就要為自己制作我們的身份證來證明我們長

21、大了，我們會努力做到最好。然后，觀察教師的身份證，有哪些需要更改的，提出更好的建議，制作學生心中理想的身份證。以下是學生修改后的身份證：附表： ID CardName： Gender：PhotoAge：Class：School： Address：Postcode： Tele Number： E-mail： ID Card No.：20020500102六、本節課的作業設計是延續身份證的制作，要求學生寫一個“自我介紹 ”將本節課所學的知識得以提升，字數不限，我認為這個活動既可以檢驗學生這兩節課所學到的知識，同時又可以對整體學生的水平有一個了解，應該是一項具有延伸性與拓展性的作業。教學點評本節任務

22、型課程的設計比起第一節課的內容，有一定難度，知識量、信息量都增加了.例如：英語與漢語中姓與名的區分就是一個難點，在以后的課程中仍需要進一步加以區分。整個任務鏈的設計仍然以任務教學為主要的依據，同時遵循教學的規律，各個任務以學生的興趣為出發點，高潮迭起，做到“樂而學，學而樂”。本節課設計的第一個游戲在整個這節課起到了調動學生興趣的作用，學生參與性高，為以下的任務活動及本節課的進展起到了“開門紅”的作用。在“新學期的新祝福”這一任務中，當他們的父母、親朋或好友的祝福聲音傳出來的時候，每一位學生的臉上都漾著喜悅的微笑，在做介紹時，很自豪的說：“這是我的爸爸，這是我的媽媽！”。這個任務在設計時，按照課

23、標中要求的與其他各學科相結合，融會貫通，我希望學生在新的學期擁有美好的愿望，同時加上朋友的真誠的祝福會對他們的學習助以一臂之力，而當這個任務完成時，我感到我的初衷達到了。 另一個任務做114 臺查詢，是另一個高潮。學生當中有很多人撥打過這個號碼，因此，對這項業務相當熟悉，學得惟妙惟肖，做到了“活動要以學生的生活經驗與興趣為出發點，內容與方式要盡量真實；活動要有利于學生學習英語知識 ，發展語言技能，從而提高學生實際語言運用能力”。最后制作身份證的活動，學生將所學知識與實際生活相結合，積極發散思維，制作適合他們并且證明他們是一個成人的證件，這一點符合學生到初中之后希望他們周圍的人能夠用成人的眼光來

24、看待自己。同時，本節課的作業是一項具有延伸性與拓展性的作業，也是寫作的一次嘗試。總之，這節課的任務設計我認為還是比較成功的，基本達到預先的想法。但是，它也存在以下幾個需要繼續探討的問題：第一、在建立班級 簿的任務中顯得時間較為倉促，調整本課時間安排。第二、在制作身份證的過程中，個別學生的動手能力稍差，導致任務未完成,需考慮小組互助。Unit 2 Is this your pencil?第一課時教案示例教學目標能夠掌握常見物品的英文表達能夠詢問教室物品或文具名稱并找到物主能夠綜合運用所學句型匯報活動結果教學向導語言目標 學習策略與思維技巧 重點詞匯運用this /that 的一般疑問句及其答句；

25、What 引導的特殊疑問句及其簡略回答。 以游戲的形式，做出推理與判斷，培養綜合分析能力。 pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key,ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook語言結構 語言功能 跨學科學習Demonstratives this, that;What questions;Yes/No questions and short answersHow do you spell pencil?(Formulaic) 尋找物主 培養學生繪畫

26、與寫作能力主題詞表pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebookExtensive words:textbook; exercise-book; ball-pen; compass; sharpener; rubber; glue; color-pen; sticker; highlight; ball-point; scissors; chalk; file; blackboard; ink; set-

27、square; paper; pamphlet; peg.重點句型（1）Is this your pencil? Yes, it is./No, it isnt.（2）Is that my book? Yes, it is./ No, it isnt.（3）Is this/that her/his eraser? Yes, it is./ No, it isnt.（4） Whats this/ that in English? Its a/an （5）How do you spell pen? P-E-N.主題思維圖及任務型活動課前準備讓學生收集并自學有關文具或教室物品的名詞，并準備一些實物或

28、圖片。教師事先應對學生常用的文具有所了解，同時收集部分同學的物品，對于不能出示實物的用具則應準備一些簡圖。讓學生挑選一件自己喜歡的物品或圖片并為該它制作一個英文標簽，即寫出該物品的英文名稱；教師也可根據將學生學習新詞時感覺困難的詞語，制作自己的標簽，將其放入學生的物品中；同時為各小組準備好活動用的紙盒或袋子。Task One: Lead in-Learning words.教學目的：學習有關文具的英文表達方式需要學習與掌握的新單詞與新句型：pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, basebal

29、l, watch, game, ring, computer, notebook1.Is this your pencil? Yes, it is./No, it isnt.2.Is that my book? Yes, it is./ No, it isnt.3.Is this/that her/his eraser? Yes, it is./ No, it isnt.4.Whats this/ that in English? Its a/an 5.How do you spell pen? P-E-N.Step 1: 出示實物或圖片，問學生Whats this/ that in Engl

30、ish?導入Task One中新詞。（pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook ）板書目標詞匯。Step 2: 抽取學生中的文具由學生問，學生答；復習上一步所學單詞。Step 3: 從學生中收取一部分文具，引入句型Is this your pencil? Yes, it is./No, it isnt.或Is that my book? Yes, it is./ No, it isnt. etc.Ta

31、sk Two: Guessing game( Finding the owners)教學目的：鞏固目標詞匯與Is this your pencil?Yes, it is./No, it isnt. etc.復習Whats this/ that in English? Its a/an How do you spell pen? P-E-N.Step 1: 每位學生將自己準備好的物品放進一個袋子里。Step 2: 教師與一位學生做示范。為接下來的Group work 作鋪墊。需要用到的句型打在屏幕上。Step 3: 學生開始做Group work。 Step 4: 展示各小組統計的結果，看哪組同

32、學在規定時間內猜出的物品的主人最多。 Task Three: Competition.教學目的：培養學生在一定語境下綜合運用目標語的能力。Step 1: 在小組內部將各自的文具匯集到一處。運用句型：This is my .Step 2: 交換小組成員。來自外組的同學負責尋找相關文具的主人。運用句型：Is this your.? Is this Janes ?Step 3: 完成下表并由Group Leader 進行匯報。stationery Owner sharpener Pencilcase eraser dictionary Homework:Write down a dialogue u

33、sing the words and the target languages.Preview the content of the next period.Blackboard writingUnit 2 Is this your pencil?Whats this /that in English? Its a/anHow do you spell.?Is this your/Tinas backpack? Yes, it is. / No, it isnt. Its his/Marys.教學點評：本課時以尋找物主為主線，用實物或實物簡圖為學生提供盡可能真實的場景，讓學生產生一定的體驗，并

34、在體驗中學習、探究，課堂氣氛活躍，學生學習興趣高，學習效果也較好。同時教師為學生設計了一個任務鏈，加強了活動之間的聯系，同時活動之間的層次分明，學生易于接受。本堂課成功的關鍵是教師課前準備到位，每一個環節都使學生感到新鮮、好奇，在這樣一種心理因素的驅使下，學生樂學、好學，教學效果倍增。第二課時教案示例Section ThreeTask Three Draw their own family treeTeaching aims 1. Use the language in the true life.2. Learn to write the language structures.Import

35、 and difficult points How to use language in their lifeTeaching methods Listening and speaking; discussing and guessingTeaching apparatuses Tape recorder, pictures, cards, some pictures and photos.Teaching ProcessionDesigns for the class Teachers activities Students activitiesRevision Is this your f

36、ather?Is that your mother? Yes, it is.No, it isnt.Leading Are they your parents? Yes, they are.Presentation Ask students to present their family tree Add the words in the box to the family tree. Play the tape. Ask students to read the letter in 3a and then help them to write a letter to Emma Pair wo

37、rk Draw a picture of their family and friends Tell your partner about your picture Ask them to show their letters and correct their mistakes. Help Ss finish 3b. Present their family tree in the group, and then in the classUse the language:This is my father. His name isThis is my mother. Her name isF

38、inish Ex 1 . Add the words in the box to the family tree.Ask students to listen again , and choose which pictures are Dace and Lin Hai talking about?Read the letter. Draw a picture of Emmas family. And then write a letter to EmmaRead their letter to the class.Draw a picture of their family and frien

39、ds Tell their partner about their pictureTake out their family photo. Write an introduction about the people on the back of the photo.Homework Make their photo Album with some simple introduction.教案點評：整節課設計思路清晰，符合學生的認知能力與認知規律。導入自然，任務銜接較好，給學生一個真實的大任務，以小組為單位，在完成一系列的小任務的同時，完成大任務，在完成任務的同時學會語言。課堂教學形式多樣，且

40、以學生活動為主體；能關注學生的情感，整個過程以激勵評價為主，以評價促學生發展。由于新教材試教時間很短，對任務型教學研究還很不夠，學生在做匯報的時候，如何讓全體學生用心去聽，是一個急需重視的問題。Unit 3 This is my sister 第一課時教案示例Title Unit 3 This is my sister Teaching aims Target languages This is my sister. That is my brother. This is Harrys brothers Those are Annes parents Is this Harrys cousin

41、?Are these his brothers?Skills Talk about the family members Introduce the family members to othersEmotions & cultures To know the usual way to get to know each other.To develop the students ability to communicate and cooperate with others.Learning strategies Using what you know, deducing, personali

42、zingKey words Father, mother, parents, grandmother, grandfather, grandparents, aunt, uncle, cousinImportant & Difficult Points To know the differences between this and that, these and those To grasp the way of introducing family members To get the information from the third personTaskdesignation Tas

43、k 2 Teacher-students wedding party taking photos Students Activities Sentence patterns Communication goalIntroduce themselves This is Introduce yourself and the other peopleIntroduce the members of another group That is Pairwork: introduce the members of their own group and some other group members

44、These areThose are Step 2 Family MembersA. Brainstorm. Listen to a clip of the tape. Give me the words and phrases according to the tape. Eg. Who are they? What are they doing?B. Check the answer and listen to the tape again. Complete the simple family tree.Step 3 Wedding partyTask 2Activities Words

45、 and sentence patterns Communication goalGuessing game: what is happening on Anne Parents, grandparents uncle, aunt, cousin Introduce the family member to the other peopleIntroduce the family tree This is Harrys cousin.These are Harrys parents. Group work:Introduce the family members to other people

46、 Competition:Compete with other groups Step 4 Talking about photosActivities Sentence patterns Communication goalDraw the photos Is this Harrys mother?Yes, it is. Get information from the third person.Pairwork: Introduce the photos to the partners. This isThat isThese areThose are Groupwork: Ask som

47、e questions about the photos Are these Harrys parents?No, they arent.These are Annes parents. Step 5 SummaryList all the sentence patterns so that all the students know the target languages.教案點評：一環節設計思路：首先由學生熟悉的稱謂引入，將上節課的單詞進行系統復習，為任務的完成做鋪墊。小組活動為個人的匯報作一個統計，由小組長主持，主要目的之一是促進學生之間的互相學習與合作，學會去傾聽與區分，學會在集體中

48、發表自己的意見；目的之二，學會關心別人，正確表達自己的喜好二課后反思：學生是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何一層層的導入，由易至難的階梯狀任務何時引入，如何引入都是關鍵所在。同時要注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么與怎么做，活動才會順利的開展，學生才能在活動中有所得。在課堂設計上表達了任務型教學的主導思想，以任務貫穿教師教學與學生活動的各個環節。學生活動的目的明確，每個步驟教師都給出了活動所需的語言知識內容，學生亦能準確的使用目標語言，在活動中學習掌握知識。第二課時教案示例Section ThreeTask Three Draw t

49、heir own family treeTeaching aims 1. Use the language in the true life.2. Learn to write the language structures.Import and difficult points How to use language in their lifeTeaching methods Listening and speaking; discussing and guessingTeaching apparatuses Tape recorder, pictures, cards, some pict

50、ures and photos.Teaching ProcessionDesigns for the class Teachers activities Students activitiesRevision Is this your father?Is that your mother? Yes, it is.No, it isnt.Leading Are they your parents? Yes, they are.Presentation Ask students to present their family tree Add the words in the box to the

51、 family tree. Play the tape. Ask students to read the letter in 3a and then help them to write a letter to Emma Pair work Draw a picture of their family and friends Tell your partner about your picture Ask them to show their letters and correct their mistakes. Help Ss finish 3b. Present their family

52、 tree in the group, and then in the classUse the language:This is my father. His name isThis is my mother. Her name isFinish Ex 1 . Add the words in the box to the family tree.Ask students to listen again , and choose which pictures are Dace and Lin Hai talking about?Read the letter. Draw a picture

53、of Emmas family. And then write a letter to EmmaRead their letter to the class.Draw a picture of their family and friends Tell their partner about their pictureTake out their family photo. Write an introduction about the people on the back of the photo.Homework Make their photo Album with some simpl

54、e introduction.教案點評：整節課設計思路清晰，符合學生的認知能力與認知規律。導入自然，任務銜接較好，給學生一個真實的大任務，以小組為單位，在完成一系列的小任務的同時，完成大任務，在完成任務的同時學會語言。課堂教學形式多樣，且以學生活動為主體；能關注學生的情感，整個過程以激勵評價為主，以評價促學生發展。由于新教材試教時間很短，對任務型教學研究還很不夠，學生在做匯報的時候，如何讓全體學生用心去聽，是一個急需重視的問題。Unit 4 Wheres my backpackPeriod 1教案示例教學目標 掌握關于房間與房間中各種物品的名稱學會用使用功能句表述事物的具體位置教學重點 Furniture: table, bed, dresser, bookcase, sofa, drawer, chair, deskProposition: under, on, behind, next to, betweenDaily appliance: alarm clock, CD, video cassette, television1) Where is the baseball