1、?“精彩極了和“糟糕透了?教學設計一學習目標1學會本課7個生字；能正確讀寫以下詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2有感情地朗讀課文。把自己感受最深的局部背下來。3從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。教學重點1體會課文中含義深刻的句子的意思。2從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛課時安排：2課時第一課時一、激趣導入，揭示課題1. 說出糟糕的反義詞和極的近義詞。2導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫?精彩極了和糟糕透了?，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？二、檢查預習，初步感知1檢查預習情況。

2、朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞。2學生當場識記生字詞。3互相交流識記方法。4寫生字。三、嘗試自讀，討論交流學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號，還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學切磋。老師那么密切關注學生的自學狀況，釋疑解惑。四、朗讀課文，領悟情感1師范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學生讀個別段落。2朗讀指導要點：母親和父親對我的詩不同的評價及我不同的反響。 如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；我聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現等孩子的一系列體

3、驗，都應努力讀出來。課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應有別于前面的朗讀。3想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學交流。第二課時一、復習舊知1聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。眼睛發亮 既靦腆又得意洋洋 有點迫不及待 懷著一種自豪感 實在等不及了 把頭埋得低低的頭也沉重得抬不起來一如既往地鼓勵我2背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發。二、以問啟思，悟情明理1課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？七八歲時；幾年后，似乎還未滿12歲；現在。2我寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？我當時表現怎樣？父親又是怎樣評價的？我聽了以后表現如何？

4、3幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？4精彩也好，糟糕也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？我兒時真的是多么幸運的嗎？為什么？母親的愛是靈感和創作的源泉而父親的警告那么時常提醒自己小心，注意，總結，提高。他既擁有母親慈祥的愛，鼓勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。要讓學生聯系生活實際充分發表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。5父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？三、生問師答，個性閱讀構建生問師答的閱讀教學模式。有時候可以嘗試不問那么不講。學生如不發問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什

5、么呢？結合本課學習，學生可能會問及以下問題。教師可實實在在地談談自己的看法。1假設父母都說精彩極了或糟糕透了，那又將如何？2爸爸為什么不說一般、普通，卻硬要說糟糕透了。是譯文的關系，還是爸爸說得不好？3我一定是作者自己嗎？可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種第一人稱的寫法而已。4父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊話，動機是好的，也沒錯。肯定容易，否認也容易，難的是有機結合，恩威并濟。5如何讓二者有機結合呢？師：肯定是主要的，否認和懲罰不是體罰也是必不可少的，沒有懲戒的教育是不完全教育。要有陽關大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：要讓小兒安，七分饑來三分寒。可見，適度的否認必不可缺。四、聯系生活，深化理解請你聯系