1、人教版四年級語文貓第二課時教學設計 教學目標：1、有感情地朗讀課文，了解貓的古怪性格；2、理解課文內容，體會作者對貓的喜愛之情。教學重、難點：體會“人愛貓，貓親人”的感情。教學過程：一、復習導入。1、同學們，老舍先生筆下那只小時侯生氣勃勃、天真可愛的貓你們喜歡嗎？讓我們一起來回憶它的可愛與淘氣。2、學生齊讀課文第四自然段。3、老師還根據這段內容編了一首兒歌呢：課件出示：貓兒貓兒真有趣，又可愛來又淘氣愛到院里做游戲， 什么都是好玩具， 枝折花落人不氣，生氣勃勃惹人喜。4、自由讀，齊讀。二、 接觸貓的“古怪”。1、自由朗讀課文1-3自然段，思考：這三個自然段是圍繞哪句話來寫的？2、學生自由朗讀，反

2、饋：貓的性格實在有些古怪。理解“古怪”（奇怪）3、貓的性格古怪在哪呢？請同學們默讀1-3自然段，圈出表示貓性格的詞語。4、根據剛才的交流填空：貓的性格古怪，主要表現在：它既（老實）又貪玩；既貪玩又（盡職）；既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。（1） 反饋；（2） 齊讀。6、教師小結：老實貪玩盡職；膽小卻又勇猛；高興時，溫柔可親，不高興時，一聲不吭。這三方面極端矛盾的體現，充分說明這是一只“古怪”的貓。7、你們想不想去看看這只“古怪”的貓？出示圖片，引導學生去看。三、剖析貓的“古怪”。你想先了解貓的哪個特點？預設：1、老實（1）從文中找出描寫貓“老實”的語句；課件出示

3、：“說它老實吧，它有時候的確很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。”（2）學生說自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”；（3）指名有感情朗讀這段話，讀出貓的“老實”。2、貪玩。這只貓非常古怪，老實的它成天睡大覺，可是玩起來又請同學們找找它“貪玩”的句子。（1）“可是，它決定要出去玩玩，就會出去一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”（2）“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”學生說說都會有誰呼喚它，會怎樣呼喚，貓的表現又怎樣。（3）用“任憑也”說句子。（4）再讀讀這句話，讀出貓的貪玩。3、盡職過渡：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來

4、，這只貓還是非常盡職的。你知道那時的貓是什么樣嗎？（1）出示課件：“可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。”（2）“屏息凝視”是什么意思？你看到了一只怎樣的貓？學生扮演貓，體會“屏息凝視”，感悟貓是多么盡職。（3）“非不可”寫出了什么？（寫出了貓等老鼠的決心和耐心）（4）用“非.不可.”說個句子。（5）全班有感情地讀這段話，讀出貓的盡職。“老實”，“貪玩”，“盡職”這三個完全不同的詞，甚至“貪玩”和“盡職”都是一對反義詞，但是它們卻出現在同一只貓身上，這只貓的性格可真是古怪！這只貓還有什么古怪的地方？4、 溫柔可親一聲不出（1）“蹭”（2）學生

5、用動作表示蹭。練習說話：小貓一邊蹭一邊說（3）叫聲變化多端（4） “無論誰說多少好話，它也一聲不出。”師小結：這只貓一會高興，一會生氣，真是一只古怪的貓。5、 膽小勇猛(1) 創設情景，體會貓的膽小。模仿蛇與貓的對話：蛇威風凜凜地說：“快讓開，我可是劇毒無比的眼鏡蛇。貓毫不示弱道：“ 。”(3) 再讀這段話，體會貓的古怪。6、大家帶著自己的感情把這三段文字再讀一讀。四、悟“情”：人愛貓，貓親人1、那只淘氣可愛的小貓，老舍先生很是疼愛，那長大了的貓，老舍先生喜歡嗎？請從文中找出證據。預設：生：（1）作者在寫貓的古怪時，用“出去玩”、“不回家”等，說明他已經不僅僅把貓當作一只小動物，而是看作了家里

6、的一個成員，他是多么喜愛這只貓啊！（2）“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”本來是黑乎乎的貓爪印，作者卻說是幾朵美麗的小梅花，可見有多喜歡它。（3）對于貓的叫聲，作者連用了四個詞語“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”，簡直把它寫成歌唱家了。2、師：可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當作朋友，當作家人，當作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現。那么，貓對主人有沒有感情？（“蹭”）（生說自己的看法）師小結：看來，一個不起眼的“蹭”字，卻蹭出了人與貓之間的美好情感。人愛貓，貓親人，真是其樂融融呀！我們一起來感受一下。3、播放視頻。4、你們能用自己的朗讀把他們之間的這種感情表達出來嗎？（齊