1、六年級語文下冊四單元導學案 14、賣火柴的小女孩 主備人：解放二校小 張軍平學習目標：1.能夠讀準課文中生字的讀音；2.讀熟課文，了解課文的大體內容。學習內容：一、我會讀蜷著 火焰 捏著 櫥窗 哆哆嗦嗦閃爍 靈魂 哧 暖烘烘 火柴梗二、我會填一（ ）火柴 一（ ）馬車 一（ ）香味 一（ ）燈一（ ）蠟燭 一（ ）火光 一（ ）星星 一（ ）墻三、我知道1.賣火柴的小女孩是 （國家）作家 （誰）寫的，講述了一個賣火柴的小女孩 的故事。2.在課文中小女孩 次擦燃火柴，她分別看到了 、 、 、 。四、我不解通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面： 賣火柴的小女孩導學案一、學習目標：有感

2、情地朗讀課文，把握課文的主要內容，關注課文中人物的命運，體會作者所要表達的思想感情。二、小組合作探究：1.五次劃燃火柴分別說明了什么？小女孩想得到什么？哪一次劃火柴最使你感動？請把你的感情讀出來。幾次擦燃火柴幻想中的事物希望得到原因1 大火爐 溫暖 冷2 烤鵝 食物 餓3 圣誕樹疼愛 孤獨4 奶奶 5 奶奶 2.讀讀文章最后三個自然段，想一想，你對“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”中三個“沒有”是怎樣想的？對文末兩個“幸福”是怎樣認識的?請和同組同學討論一下。三、深入探究：提出你認為值得討論的問題，也可以談談自己對課文內容或者對人物命運的感受。四、積累提高：了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運

3、后，你心里是怎么想的，請你寫幾句話送給她吧！ 五、達標檢測：一、我會寫dusu chú chuang wi qún du zhe yìn bì( ) （ ） ( ) （ ) ( ) 二、我會填 賣火柴的小女孩一文重點寫了小女孩_次擦燃火柴，眼前出現了_次幻想。第一次看到了_，說明了小女孩當時_，渴望得到_；第二次看到了_，說明小女孩當時_，渴望得到_；第三次看到_，說明小女孩當時_，渴望得到_；第四次看到了_，說明小女孩當時_，渴望得到_。這些幻象與小女孩的現實生活形成強烈的對比，突出表現了小女孩命運的_ 。三、我理解1.飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有

4、痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？結合加點詞語理解） 2.她曾經多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。第一個“幸福”是指 第二個“幸福”是指 作業設置： 1.續寫假如賣火柴的小女孩來到我身邊。 2.讀安徒生童話，召開“班級讀書會走進安徒生和他的童話”15、凡卡導學案【學習目標】知識與技能：正確規范地讀寫本課的生字新詞；積累詞語。過程與方法：自主學習，抓住關鍵語句品讀、交流、討論，通過品悟凡卡寫信的內容以及他的神態、動作、聯想，來了解他的內心；體會插敘、對比的作用；有感情地朗讀課文。情感態度和價值觀：通過理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天

5、幸福生活的思想感情。教學重點：理解凡卡寫的信的內容，了解凡卡遭受的苦難和寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義。教學難點：理解寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義。學習準備：搜集有關作者的資料。預習課文。教學時間：二課時【使用說明】本預習案是是課前發放，引導學生按步驟完成對課文的預習，發現問題，提出問題，為高效率的完成學習任務做好準備。要求ABC層學生都自主完成。【學法指導】自主閱讀-交流探究-合作討論-品讀感悟注意：激發對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的語文學習方法。培養廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。鍛煉孩子們無拘無束，自由自在地表達自己的見解和感受。【教材助讀】1、這篇課

6、文是俄國著名作家契訶夫寫的短篇小說，采用了“寫信”這一表達形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說了自己在莫斯科學徒生活的悲慘遭遇，表達了想回到鄉下爺爺身邊的急切心情課文是由作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶三部分穿插起來的。揭露了舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運。2、作者簡介：作者是契訶夫。是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫學科求學。做過店員也當過醫生。他生活在19世紀末期，正是沙皇統治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。3寫作背景：凡卡寫于1

7、886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數破產了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以凡卡這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。第一課時【預習導學】一、自主閱讀、讀通課文，自學字詞。1、一讀課文，讀準字音，給生字注音：銹（    ）瞇（    ）縷（    ）揍（    ）搓（    ）竄（ &

8、#160;  ）督（    ）戈（    ）炕（    ）耷（    ）柜（    ）揉（    ）筒（    ）襯（    ）2、認讀、寫會，積累新詞：揍人 慈悲 抽噎 凍僵 逗笑 孤零零 指望  醉醺醺 欺負  耷拉3、讀一讀，理解詞語：（用自己的方法理解詞語）摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。 慈悲：慈善

9、和憐憫。打發：派（出去）。            捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。 抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。你認為課文中還有那些字詞的注音或者解釋是需要注意的？請寫下來。                        

10、                                 二、寫寫本文主要講述了什么內容？凡卡一文的作者是     國     。文中通過凡卡給爺爺寫信，技術自己悲慘的學徒生活，表現

11、了                    揭露了                  。_三、你還有什么疑惑？提出來我們一起來探討。         &

12、#160;       課內探究案【使用說明】本篇導學案適用于課堂學習環節，結合課文教學目標和重難點，按照探究學習順序，高效完成學習任務。要求AB層學生完成全部探究和拓展的內容，C層學生完成探究內容，有時間的同學可以完成拓展內容。【學法指導】反復品讀，自讀自悟，討論交流。【課堂導學】探究點一：初讀課文，分段，疏通文章的內容。（學法策略）：小組內輪讀課文，思考、交流分段。1理清文章的脈絡。課文以（  ）為線索，（         ）的順序

13、，依次寫了 （       ）；（       ）；（        ）。2速讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？小組交流。探究點二：從信中了解凡卡的生活，體會情感。（學法策略）：1默讀凡卡寫信的內容，想想凡卡在信中寫了什么？提示：可根據“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內容分層來理解。2交流。第一層：（   

14、        ）；第二層：（             ）；第三層：（           ）；第四層：（                 

15、             ）。3了解凡卡的悲慘生活。 自讀第8自然段，用“”畫出凡卡在鞋鋪里受到折磨的詞句，品讀，說說你體會到了什么。4、交流：凡卡還受了哪些折磨？為什么？展開想象，替凡卡說下去。                   第二課時探究點三：從凡卡的心情中了解凡卡的生活

16、，體會感情。（學法策略）：1自讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么變化嗎？2討論交流。讀一讀，理解重點句子。從重點詞中體會凡卡的內心活動。凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。3小組內再讀讀這三個句子，把你的體會讀出來。4、感情朗讀，深化理解：小組內品讀第15自然段，交流你體會到了什么？探究點四：從凡卡的聯想中了解凡卡的生活，體會情感。（學法策略）：1小組內指名讀凡卡的聯想，圍繞凡卡的聯想，提幾個值得研究的問題。2自由讀，在書中尋找答案，交流。探究點五：研

17、討本文在表達上的特點。（學法策略）：小組討論；交流歸納。（1）讀一讀6和13兩自然段，兩段回憶是本文的（    ）。這兩段聯想對凡卡的學徒生活起了（        ）作用。（2）文章細節描寫很突出。在文中找找細節描寫的句子，讀出自己的體會。（3）文章還有哪些特點？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。【拓展提升】：凡卡睡醒后會發生什么事？想象，交流。訓練案一、在正確的讀音后面畫“”。二、寫一寫：凡卡的心愿是（        &#

18、160;            ）結尾寫道：“他懷著甜蜜的希望睡熟了。”對此你的感受是（                                 

19、60;                 ） 16 魯賓孫漂流記一學習目標：1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精妙片段，了解大意。2.關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難，頑強生存，積極樂觀的人生態度。3.激發學生閱讀原著的愿望。二重難點：在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發其課外閱讀的興趣。三教學準備：課文插圖，文字片段四自學提綱：1.初讀課文，了解主要內容。2.默讀，說說魯濱孫在荒島上都遇到了那些困難，又是

20、怎樣解決的？3.魯濱孫在荒島上創造了奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？4.找出你認為最能體現“魯濱孫精神”的內容，有感情地讀一讀。五檢測練習：1.給加點字選擇正確的讀音，并用另一個讀音組詞。    xù（）          juàn（）         ch（ ）蓄養         &

21、#160;  圈養               處境   chù（）          qun（）        chù（ ）2.選擇正確的字。1）魯濱孫一個人在（慌  荒）無人煙的小島上居住。2）魯濱孫（飄  漂）流到小島上。3

22、）他遇到困難，一點也不（畏  恐）懼。4）他在恐怖中開始考（慮  虛）怎樣對付這些可能出現的野人。六討論更正1.學生交流這個小說的大意。2.遇到的困難及解決方法。a.住用木頭搭了一個簡易的帳篷。b.吃打獵、捕魚、畜養山羊、種糧食。c.安全防御d.孤獨救助“星期五”1）學生自讀自悟。2）小組交流、匯報。結合學生匯報，相機引導學生體會魯濱孫生活態度的精彩和作者寫法的精彩。七練習設計1.按要求寫句子。a.魯濱孫在破船里拾到許多錢，但錢在孤島上又有什么用呢？改為陳述句：b.魯濱孫和“星期五”就出了船長。“被”字句：“把”字句：2.精彩回放。1）魯濱孫給他就嚇得野人取名叫星期五，你知

23、道，為什么叫他“星期五”嗎？                                               

24、0;       2）“總的來說，事實證明，我當前的不幸處境，是世界上很少有的，可是，即使在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感情”這段中的“不幸”是指                          。在這樣不幸的處境中，魯濱孫要感情的是什么呢？ &#

25、160;                              、3）這篇梗概按魯濱孫歷險的時間記述的，寫了           、      &

26、#160;    、           、           幾個情節，突出了魯濱孫惡劣的生存環境，表現了他              特點。八布置作業1.如果讓你選課文中的一句話做為自己的座右銘，你會選擇哪一句，為什么？ &

27、#160;  2.專對人生困境，魯濱孫的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色，在西方，“魯濱孫”已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄，讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的，你進可以消滅他，可就是打不敗他。”請談談你學文后的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。17.湯姆·索亞歷險記一學習目標：1.培養學生快速閱讀課文，抓住課文重要信息，概括內容要點的能力。2.了解課文的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發可哇愛閱讀整部作品的興趣。3.初步了解湯姆·索亞歷險經歷，感知他的性格特點。二重難點在快速閱讀中培養把握主要內容的

28、能力，并初步感知任務形象與精神，激發其起課外閱讀的興趣三自學提綱1.初自由閱讀梗概2瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是精彩片段的哪一部分？3.你覺得湯姆是個什么樣的孩子？哪些地方給你的影響最深？4.你認為精彩片段“精彩”在什么地方？四檢測練習1.      根據拼音寫出不同漢字并把詞語補充完整。méng（  ）生   （  ）蔽   （  ）約    檸（  ）  （  ）朧mù（

29、60; ）雕   （  ）睹   （  ）浴    歌（  ）   （  ）捐（  ）碑   （  ）布   （  ）藹    愛（  ）    肅（  ）2.    給下列字加拼音。   （）    （）   （）&#

30、160;  （）   （ ）  （ ）    梗概    木筏    倒斃    保佑    吹噓    溺水五討論更正1.引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為時間精彩可能認為語言精彩，只要有所體會就行。2.學生朗讀精彩的片段。3.交流對湯姆的印象。1）聰明愛動腦筋2）富有同情心3）樂觀勇敢4）足智多謀5）頑皮6）喜歡冒險六練習設計1、按要求寫句子1.湯姆·索亞是美國圣彼斯堡小鎮上一個淘氣的機靈鬼。縮句：2.波莉姨媽已經完全陷入了悲痛絕望中，她那滿頭的灰發差不多全白了。    改病句：3.這是這個小鎮最輝煌的前所未有的一個夜晚。改病句：2、寫法學習指導與運用。梗概，就是簡略的內容。寫梗概，就是把你讀過的一本書或一篇文章的主要內容用簡略的語言寫下來。學習本課的寫法，寫一篇你喜歡的故事的梗概。  &#