1、學科教師輔導教案組長審核:講義編號:學員編號：年級：五年級課時數：3課時學員姓名：輔導科目：語文學科教師：授課主題抓住人物言行表現人物品質教學目的1 .抓住人物言行表現人物品質2 .閱讀理解訓練教學重點抓住人物言行表現人物品質授課日期及時段教學內容課前積累P q I II【成語】大器晚成【拼音】da q i wan ch e ng【解釋】形容成名較晚。【成語故事】出處：三國志魏書此所謂大器晚成者也，終必遠至。袁紹身邊的一位門客，名叫崔琰，他從小喜習武藝，到了23歲才開始讀論語、韓詩，求師學習。由于他刻苦努力，學問也逐漸多起來。當時袁紹的士兵非常殘暴，掘開墳墓將尸骨暴露出來。崔琰勸說袁紹不要這樣

2、做，袁紹認為他說得對，封他為騎都尉。后來，崔琰跟隨曹操，為曹操出了不少主意。在他作尚書時，曹操想立曹植為嗣子，而崔琰反對，他說：“自古以來的規矩是立長子，怎么能立曹植呢？”曹植是崔琰的侄女婿，盡管是親屬他也不偏袒，曹操十分佩服他的公正，崔琰有個堂弟叫崔林，年輕時既無成就 也無名望，親戚朋友都看不起他，可是崔琰卻很器重他，崔琰常對人說：“才能大的人需要長時間才能成器，崔 林將來一定會成大器。”后來，崔林果然當上了翼州主簿、御史中丞，還在魏文帝手下任過司空。課前回顧分析句段的作用開頭的作用：一點題；總領全文，引出下文；為下文做鋪墊；設置懸念，吸引讀者；開門見山、揭示主題；營造氣氛。中間段作用：過渡

3、承上啟下結尾的作用：總結全文；引起思考，給人啟迪;點明中心，深化主題;首尾呼應。新課講授抓住人物言行表現人物品質言為心聲。描寫人物要注意寫好人物的語言。人物語言寫得好，可以使文章顯得生動活潑，富有生活氣息。 精彩的人物語言，還可以收到“如聞其聲，如見其人”的效果。這里說的語言描寫，是指作文中對人物說話時的 內容、語氣、聲調等進行描寫。那么，寫好人物的語言要注意些什么呢？1 .語言描寫要符合人物身份。寫下來的話要能反映人物的個性，要能表現文章的中心。2 .注意語言的表現形式。語言表現形式有對話，有獨白。而對話的形式有多種，充分運用常見的四種對話形 式，并交替使用可使文章增色不少。3 .描寫語言時

4、還要反映人物神態，這樣可以幫助讀者理解人物語言的分量和深度。寫人，還要描寫好人物的動作。因為人物的動作行為是人物性格、思想品質的最直接、最具體的表現。因此, 人們常說：“聽其言，還要觀其行。”那么，寫好人物的動作又要注意些什么呢？1 .動作描寫要生動、具體。把人物動作寫生動、寫具體了，那么，對于以寫人為主的文章，也就能把內容寫 具體了。2 .動作描寫要學會準確使用動詞。動作描寫的基本特點，就是運用一連串的動詞，對人物的動作進行準確的 連續的描寫。通過動詞獨特的修飾手段，來表現人物個性化的行為舉止。3 .動作描寫要注意感情色彩。對人物動作的不同刻畫，可以體現出作者的贊美和批評；對動詞詞匯的不同的

5、 選擇，可以體現出作者的褒獎或貶斥。4 .動作描寫要學會“分解法”。這點對于我們同學來說很重要，因為大家常犯的毛病就是把人物動作寫得過 于簡單。課堂練習我的新爸爸我又徘徊在這條小路上，我還記得有多少次爸爸曾帶我沿著這條小路去釣魚、捉蝦、逮麻雀，可是現在，我 只能一個人沿著這條小路去找尋爸爸的墳墓了那是前不久，公家蓋大樓時出了事故，爸爸毅然推開別人，自己卻默默地離開了人 間。我走著想著，想著走著，一直走到爸爸的墓前，我再也抑制不住，淚水模糊了雙眼。“爸爸，我又來看您啦，我永遠也不會忘記您。可媽媽卻把您全忘了”小波，媽媽沒有忘。”我抬起頭，媽媽出現在我面前，兩眼嚼著淚水。她身后還有一個人一一我最不

6、喜歡 的新爸爸，那個走路都別別扭扭的病子。他走到我的身邊，撫摩著我的頭說：“小波，你沒有忘記爸爸，你媽媽 和我也沒有忘記他，人們都不會忘記他的。”我沒說話，一個人往回走。媽媽追上我說：“小波，你咋了，這么晚還不回家？ ”我看了看后邊走得很慢的 新爸爸問：“媽，咱家不是很好嗎？你為啥還要還是病子。”媽媽俯下身傷心地說：“小波，你還小，不懂 這些，以后你會明白的。”第二天媽媽要去姥姥家拉化肥，我問：“咱家不是有化肥嗎？ ” “你大山叔家急著用，你爸借給他啦。”誰叫他爸爸，我最討厭媽說這些，就說：“他倒會裝好人。”媽聽了很不高興：“小波，你咋能這么說，你 大山叔家急用，借給他不對嗎？你早晚會后悔的。

7、”我低下頭，皺起眉，不再說話。臨走，媽媽再三叮囑他：“小波這孩子脾氣很怪，你別跟他一樣。” “你放 心，晌午我一定做小波最愛吃的。”他微笑著對我們說。媽媽走了，我也收拾好書包想趕快離開這個家，他拿起我的筆記本看了看說：“你寫得真好。”我不理他，拿過筆記本，走出了屋門，關大門時我看見他還站在那兒一動沒動，兩眼直直地望著我中午放學了，我在路上猶豫起來。天陰沉沉的，遠處不時傳來陣陣雷鳴。媽媽不在家，回家也沒有意思，幸 好下午老師開會不上課，我決定還是去接媽媽。我空著肚子，走上通往姥姥家的路。走到半路，天下起雨來。我又累又餓，拖著沉重的雙腿在泥寧的路上艱難地走著。后來，雨越下越大，路越走越難走，我再也

8、走不動了！唉，要是爸爸在該多好啊！“小波，你等等。”聽見有人叫我，我抹了一把臉上的雨水，模模糊糊看見遠處有人正一拐一拐向我走來。是他？“果真是你，我到學校找你，你不在，我猜你一定去接媽媽了。你媽今天不回來了，咱們回家吧。”他邊說邊把雨衣給了我，“快披上，淋病了明天咋上學？ ”“那您呢？ ”我終于開口了。“我有雨傘，快走吧。”這些天，我不愿和他在一起，更不愿和他說話，這時 候，不知怎的，我竟像一只溫馴的小羊羔跟著他往回走去。“要上大堤了，來，我背你。”他突然站住腳說。“不，我自己能上。”我深深體會到在雨中走路是多么艱難，背人走更難，況且他他似乎明白了我的意思，笑著說：“你是怕我的腿？不要緊，保證

9、摔不了你。聽話，快拿好傘。”他沒等我多想就背起了我。“放下我吧，我能行。” “聽話，別動，這是在上坡，路很滑。”二我依了他，兩個人都不再說話。趴在他的背上，心想，我的身后一定留下了一腳深一腳淺的足印回到家里，他拿出干凈衣服讓我換上，又說：“中午，我做了大米飯拌肉絲，放在柜里，你自己拿著吃吧。”他正要脫下自己的濕衣服，卻重重地跌坐在椅子上，“哎喲，老毛病又犯了。”看到這些，我后悔地說：“都怪我。” “哪能這樣說呢？都怪老天爺。”他仍然微笑著。突然，一種異樣的感覺涌上我心頭，我又看到了爸爸的影子，望著他那慈祥的面容，我從心里說出一句話：“您能原諒我嗎，爸爸？ ”他眼里閃著淚花激動地說：“小波，我終

10、于聽到了！ ”他重復著，重復著這包含父子情的兩個字一一 “爸爸”【點評】這篇短文寫得清新感人。一個樸樸實實的“新爸爸”的形象躍然紙上。文章樸實無華，把一個關心他人，無 微不至地關懷單親家庭后代的“好爸爸”寫得很成功。短文對人物的語言和行動的描寫富有層次感，以他接“我”回家那部分為例：天下雨了，他到學校去找；學校沒有，又到路上去接；過大堤時不顧自己腿腳不好，背著“我”過；到家讓“我”換衣服，告訴“我”吃飯。同時還以“我”的所言、所行、所想，加以襯托，更突出了 “新爸爸”的美好心靈。1 .看拼音，寫詞語。sh ang w uni n ingwn shunci xi eng()()()()y i r

11、 anhdu hu 1y i zh iding zh u()()()()2 .寫出下列詞語的近義詞。溫馴() 叮囑()徘徊()抑制()3 .在新爸爸背“我”過大堤這一事例中，請用“一一”畫出新爸爸關心“我”的語言。4 .本文抓住人物的 的描寫來展開故事情節，寫出了一個 、的好爸爸。5 .本文描寫了新爸爸的 、的 事例，其中以描寫 事例為重點。6 .人物對話形式常見的有提示語在前、提示語在中、提示語在后這三種，請改變以下這句話的形式。他眼里閃著淚花激動地說：“小波，我終于聽到了！”課后練習1IHn1 .復習抓住人物言行，表現人物品質的寫作方法；2 .閱讀練習：同桌冤家我有一個同桌冤家，她既是我的

12、冤家，又是我的好朋友，現在讓我來介紹一下吧!可愛的她我的好朋友冤家是陳希，我一直叫她“小希子”。她活潑可愛，留著長長的辨子，不大不小的眼睛還挺有神, 有時，她還會變可愛樣哩！吵架的我們我和陳希總是吵吵鬧鬧，要說我倆吵架也只不過是開玩笑，要說我倆不吵架，卻又偏偏吵得很厲害。記得有一次，班上同學在用計算器做數學題，我剛想制止他，誰知“小希子”像火一樣沖過來說：“人家喜 歡，你管什么管？ ” “我為什么不可以管？ ”我兇巴巴地說。但緊接著我又開玩笑地說：“看來我們要去心語屋 談談心了。”就這樣我倆都笑了，真是雨過天晴啊！有一次我們班的“一級演員”一一唐吉濤借給我和陳希一支 自動筆，他剛松手，我倆就“搶” 了起來，自動筆像乒乓球一會兒彈過來一會兒彈過去，忙得不可開交。最后我 們誰也不理誰，都皺起了深深的眉頭。你瞧瞧！我和這位“小希子”就是這樣，陰睛不定，變幻莫測。親密的我們我和陳希雖然總是吵個不停，就如小鳥嘰嘰喳喳，但我們又是親密無間。平時，我和陳希也會說說笑笑，只 要打開話匣子就會說個沒完。告訴你一個秘密，我們還挺有緣呢！有時想的和說的都會不約而同，因為我們都姓 陳嘛！說不定五百年前還是一家哩！冤家好友的總結經過我一番介紹，你肯定了解了我和我的冤家，相信我和她能永遠成為冤家好友。【點評】小作者語言流暢，從“可愛的她”、