1、- 1 - / 18山西大學附中2017-2018學年高一第二學期期中（總第三次）模塊診斷語文試題第I卷 閱讀題一、現代文閱讀（18分）（一） 論述類文本閱讀（本題共3小題，6分） 閱讀下面的文字，完成下列小題。近代以來，為了應對國際戰爭和沖突，構建持久穩定的國際秩序，一系列全球治理方案 接踵而出，但總體上收獲甚微。這不禁令人反思一個重大問題：構建持續和平穩定發展的國 際秩序是否可能?依照黑格爾在法哲學原理中的理解，構建持續和平穩定發展的國際秩序是不可能的。 在他看來，戰爭是倫理發展的必然環節，是保持各民族倫理健康的必要手段，“持續的甚或 永久的和平會使民族墮落”。應當說，在黑格爾所處的現代性

2、發展階段，這種理解不僅是正 確的，還是相當深刻的。因為黑格爾把握了那個時代主體間、國家間關系的本質，即“一切 人反對一切人的戰爭”。正如前文所述，在各個國家為了實現自我發展而激烈爭奪有限的發 展條件時，戰爭和沖突是不可避免的，暫時的和平不過是弱小國家面對大國霸權的無奈選擇， 或多個大國之間的短期相互制衡。在這種情況下，一旦某一國家在發展中獲得更大的優勢和 力量，平衡便必然會被打破，“弱肉強食”的國際秩序仍將繼續。但問題在于，當今世界已經遠不是黑格爾所處的那個現代性起步和快速發展的時代，而 是處于現代性發展的新的歷史階段。今日世界現代性問題的嚴重化和普遍化，并不是靠叢林 法則就能根本解決的。對外

3、戰爭不能確保自身和平，限制他國發展不能確保自我發展。不合 作就不能發展，不共贏就不能單贏，這已經是時代發展的大趨勢。這時候再抱著傳統現代性 全球治理方案不放，顯然就不能適應時代發展了。時代發展呼喚新的全球治理方案。在這種 背景下，中國準確把握時代的新特點和新趨勢，積極推動構建人類命運共同體，倡導共商共 建共享共贏的全球治理方案，這是時代發展的必然。中國在世界歷史發展中首次突破和超越 了傳統現代性全球治理方案的單一主體思維，在主體性基礎上強調公共性，開啟了全球治理 的嶄新篇章。現代性發展的新階段和新特點，是所有國家都居于其中的歷史境遇。那么，為何唯有中 國能夠率先提出超越傳統現代性的全球治理方案

4、呢?這并不是出于偶然，而是由中國道路和中國文化決定的。中國道路不同于西方發達國家的發展道路，其根本原因在于，中國現代化道路從來就不是個人主義或自由主義式的發展道路，而始終是一種集體主義或公共主義式的發展道路。這使得中國的現代性從其開啟之日起，就與西方經典現代性存在本質區別。西方的 市民社會、原子化的個人、“一切人反對一切人的戰爭”，在中國道路中沒有生根發芽的土 壤。由此可見，積極推動構建人類命運共同體的世界意義，不僅體現于提出一整套具體的、 可操作的方案，而且做到了準確把握現代性發展的新變化和新特點，成功提出一種超越傳統 現代性全球治理觀和發展觀的新方案。- 2 - / 18其最根本、最重要的

5、世界意義在于，中國發展道路的 拓展和中華民族復興進程的推進，為這種新方案的實施提供了充分的證明和鮮活的示范。（節選自桑明旭、郭湛人類命運共同體：歷史坐標、現實基礎與世界意義 ）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.黑格爾認為戰爭是必然的，有了戰爭就能保持各民族倫理健康，民族就不會墮落。B.在現代性發展的初始階段，戰爭和沖突不可避免，和平只是小國的妥協或大國間的制衡。C.中國為適應時代發展摒棄傳統的主體性思維，強調公共性，提出全球治理的新方案。D.受中國文化等因素的影響，中國現代化道路是一種集體主義或公共主義式的發展道路。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.對于構建人類命

6、運共同體這一論題，文章首先設問，然后通過對比論證得出結論。B.文章引用黑格爾的“一切人反對一切人的戰爭”，是為了證明在當時戰爭和沖突是必然 的。C.第三段通過分析當今世界處于新的歷史階段，論證建立人類命運共同體的必然性和可行 性。D.文章從歷史回顧、現實基礎和世界意義等方面來論述構建人類命運共同體這一問題。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是A.過去所提出的一系列全球治理方案收效不大，其中一個原因是沒有很好把握時代特點。B.因為西方文化關注個體、關注自身利益，所以他們很難提出有效的全球治理方案。C.中國如果最初選擇了西方發達國家的發展道路，就不會率先提出符合時代的全球治理方 案。D.全球治

7、理方案只有準確把握現代性發展的新變化、新特點并且具體可操作，才會有效。【答案】1. B 2. C 3. C【解析】1題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答時應先根據選項確定原文信息所在 的位置然后仔細對照原文和選項，重點是注意選項的表述和原文內容的整合或轉述的差別。A項，“有了戰爭就能”錯，戰爭只是保持各民族倫理健康的必要手段。C項，“摒棄傳統的主體性思維”錯，原文是“在主體性基礎上強調公共性”。D項，原文沒有談及中國文化和中國道路的關系。故選B項。【2題詳解】 試題分析：本題考查分析論點、論據和論證方法的能力。答題時應注意分析文章的思路，中 心論點- 3 - / 18和分

8、論點之間的關系，論點和論據之間的關系， 論證方法的類型。C項，“可行性”錯，新的歷史階段論證的是必然性，“可行性”無中生有。故選C項。【3題詳解】 試題分析：此題考查分析概括作者在文中的觀點態度。要求考生到文中找到與選項相關的內 容，然后認真辨析所給的選項，把文本的信息和選項進行比較，看選項有無改變文章的表述。C項，沒有中國道路不一定提不出符合時代的全球治理方案，還有中國文化的因素。 故選C項。【點睛】解答這類題目時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是 對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，要辨明檢索區間，確定對應語 句，聯系上下文體會。看看有沒有曲解文意

9、、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆 關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，12分） 閱讀下面的文字，完成下列小題。朋霍費爾從五樓縱身一躍蔡東海德格爾行動籌劃了已有半年，總是快成了，到底又沒成。以前，周末的時候，身為科大哲學老師的喬蘭森喜歡坐在陽臺的藤椅上跟學生聊哲學， 他說話不緊不慢，很隨意地引述原典，一派閑逸迷人的風度。那會兒，他才四十出頭，圓寸發型很精神，身材又瘦高，站起來在陽臺上踱步時，一步 一步，像風吹動起銅管風鈴，連腳步聲都是清脆的。即使當著學生的面，她看他的眼神里也 掩藏不住愛意。說起來，她也算個熱衷于家事的女人，興頭上跑幾個超市買材料就為

10、做一道程序煩瑣的 新菜。但現在大部分時候，她提不起興致來，日子一天一天失去了柔韌性，心緒沒來由就是 惡劣無比。她聽到了日子發出的聲音，規律的讓人聽久了會發狂的聲音。現在，周素格準備陪著丈夫，在回放里一集一集地找天天飲食看，看煩了就換成西 游記。感謝電視，要是沒有電視，這幾年她真不知道該怎么熬過來。誰知他說不看，沒什么 好看的。她說：“要不，就睡會兒覺去？”他茫然地搖搖頭，說：“我想做個木匠。” 起病后，他說話就沒頭沒腦地，但今天這句話還是讓她愣住了。木匠？做了三十年夫妻， 她還是第一次聽他說起，他想做個木匠。她看著丈夫，此刻的他，是裸露的，誠實的。藉由腦部的萎縮退化，他再度成為長不大 的孩童，

11、那段幽密的記憶突然開始放光，纖毫畢現。她點點頭：“我知道了，知道了，原來你是想做個木匠。” 她看看表，已經五點多了。她說：“蘭森，我等著給你買點做木工活的材料；眼下，我也有自己想做的事，我想一 個人出去待一待，放個假，放幾個小時的假，你能聽懂吧？”喬蘭森點點頭，他說：“馬頰河的木匠最好。” 演唱會八點開始，她第一次看演唱會，不熟悉情況，想著- 4 - / 18還是早去為好。她從儲藏間暗 格里取出麻繩，捋幾圈掛在胳膊上，又搬出那把半年前她找遍家具賣場才尋獲到的寬大舒適 的座椅，跟沙發并排放好，確保椅子跟電視機之間的距離合適。他看到嶄新的木椅子，很歡快地坐上去。她趕緊抻著麻繩，把他攔在椅子上，先系

12、上一 道。接著捆胳膊，木椅子棱多，很容易穿梭打結，最后是綁住兩只腳踝。打結的扣是死扣， 但繩子綁得松，怕勒疼了他。熟練，迅捷，閃電行動。她半張著嘴，腦子里一片空白。 看著她忙活，他一直笑，說：“你先綁我，一會兒我還要綁你。什么時候換？” 喬蘭森終于被她綁在了椅子上。海德格爾行動，籌謀多時，大功告成。她低聲說：“我寸步不離地看護你，時刻提著心，在超市里買袋鹽也擔心，往購物車里 放完東西，一回身你已經不見了。”“我真的受不了，受不了了。” 她拿起皮包，檢查了一下演唱會門票。挎上包，換鞋，開門，她聽見他的聲音從身后傳 過來：“你要走？”她說：“我出去一下。”他繼續問：“去哪里？”她背對著他，說：“你

13、看電視吧， 和老鼠。”她迅速關上門，乘電梯來到樓下。經過天井時，她的步子慢了下來。她控制不住地想象家里的畫面。也許，喬蘭森正低著頭，身子往前掙，想從木椅子上掙脫出來。就算他從麻繩里掙脫出來又如何，他被幽閉在一個奇怪的地方，臉上是智識詭異消失的蠢樣子，不能思考， 不能獨立完成任何一件小事。她猛然睜開眼睛，那只丈夫起名朋霍費爾的、早已被發現摔死在小區天井的白貓侵入進 她的行程，這次白貓出現的方式跟以往不同，它不是被抱在丈夫懷中的，也沒有躺在地上的 光斑里。白貓朋霍費爾從五樓縱身一跳，摔死在小區的天井內。這幅畫面如此真切，就像她 親眼看到過一樣，畫面里，白貓沒有回頭，一躍而下。上樓，打開防盜門，沖進

14、客廳，站在椅子前面。她惶惑地站著，根本不知道自己怎么會 出現在家里。他笑了，說：“這么快就回來了？”她愣了一下，忽然想到什么似的。她回答道：“好玩吧？今天就到這里，先不玩了，晚 上我帶你去看演唱會。”她俯下身子去解那綁住他的繩子。【注】朋霍費爾：20世紀德國神學家，著有獄中書簡等。海德格爾：20世紀德國哲學家。4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說著力反映的是人的生存困境：照料失智丈夫的日常生活，周而復始的厭惡與責任、掙 扎與勇氣、殘忍與軟弱，表現了人生困局中的人性糾結。B.小說善于以語言描寫來表現人物，面對沖進客廳的周素格，喬蘭森笑說“這么快就回來 了？”體現了喬

15、蘭森- 5 - / 18與周素格的默契。C.小說以柔軟細膩的敘述，既直面了灰色的人生，又對苦難的人世葆有溫情和暖意。語言清 新，富含深意，頗具藝術張力。D.籌劃已久的看似失敗了的海德格爾行動， 卻讓周素格成功完成了一次轉變， 這個轉變就是： 與其逃避，不如共同承受。5.結合全文，簡要分析文中周素格這一人物形象。6.小說的標題和開頭初看晦澀難懂，認真品味卻有深意。請結合作品進行分析。【答案】4. B 5.承擔家庭重負，有責任心。雖然丈夫失智了，但周素格沒有放棄自己的家和丈夫，有條不紊地操持著一切。準備一個人去看演唱會，卻因為牽掛丈夫而返回家里。 熱愛生活，渴望自由。周素格策劃海德格爾行動，只是為

16、了擺脫黏人的丈夫看一次演唱會； 這雖然是短暫的逃離，更多地體現的是她對生活的熱愛，對自由的渴望。6.設置懸念。標題可謂驚心眩目，開頭令人頓生疑惑：這兩者都成功達到了吸引讀者的目- 6 - / 18的。2設定情境。以朋霍費爾給貓命名，以海德格爾給自己短暫逃離的行動命名，都體現了曾經閑逸迷人、睿智博學的丈夫對這個家庭的影響無處不在。這為小說設定了特定的情境。3深化主題。“朋霍費爾從五樓縱身一躍”雖然是周素格的一次幻想，但它體現的是主人公對丈夫的擔憂牽掛，這也直接導致海德格爾行動不能成功，從而深化了小說的主題愛是 偉大的，它可以超越一切。【解析】【4題詳解】本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考

17、查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括， 人物形象分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求， 如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正 確”“一項”，立足考查“內容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行 分析。B項，“體現了喬蘭森與周素格的默契”說法錯誤，此時的喬蘭森已處于失智狀態，他 并不能理解周素格的所作所為，所以不能說是“默契”。故選B。【5題詳解】本題考查學生賞析作品人物形象能力。人物形象的賞析，首先要梳理小說的情節，然后再根據文中對人物的敘述與描寫，整合概括，歸納出其形象特征。然后概述相關的敘述或描

18、寫進行分析印證。比如本文，雖然丈夫失智了，但周素格沒有放棄自己的家和丈夫，有條不紊地操持著一切。準備一個人去看演唱會，卻因為牽掛丈夫而返回家里，說明周素格承擔家庭重 負，有責任心；周素格策劃海德格爾行動，只是為了擺脫黏人的丈夫看一次演唱會；這雖然 是短暫的逃離，更多地體現的是她對生活的熱愛，對自由的渴望。答題時，還概括人物形象 特點，然后結合具體內容進行分析，不能只概括形象特點而丟了具體分析。【6題詳解】本題考查考生分析作品結構，概括作品主題的能力。小說是通過情節推進，塑造人物形象，進而表現主題的，因此，對于小說結構上的分析也應該從情節、人物、背景（環境） 角度進行思考。此題要求回答題目和開頭

19、作用，注意清潔、人物和主旨的角度作答，從情節 上看，設置懸念，吸引讀者的目的；從內容看，以朋霍費爾給貓命名，以海德格爾給自己短 暫逃離的行動命名，都體現了曾經閑逸迷人、睿智博學的丈夫對這個家庭的影響無處不在。這位小說設定了特定的情境；從主旨的角度看，“朋霍費爾從五樓縱身一跳”雖然是周素格 的一次幻想，但它體現的是主人公對丈夫的擔憂牽掛，這也直接導致海德格爾行動不能成功，、主題等-7 - / 18從而深化了小說的主題一一愛的偉大，它可以超越一切。【點睛】解答人物形象賞析類題，首先要看清題目要求，1.是“概括”還是“分析”。“概括”題只要求寫出人物性格特點即可，“分析”題要求在此基礎上結合文字分析

20、。2是性格特點還是形象特點。性格特點包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態度和價值觀 等較寬泛內容的特點，而形象特點則主要以“性格特點”為中心，還包括人的外在形象（肖像）、身份、地位、職業等內容的特點。用語不同，回答的內容也不同。分析人物形象特點， 要由表及里，由外在形象特點到內在思想性格特點。規范答題1.概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點列出即可，點與點間不能交叉。2.分析題有兩種思路：概括T分析：用幾個關鍵性的詞語高度概括出人物性格的特點，然后在小說中找到相關依據，概要分析。分析T概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物性格特點。二、古代詩文閱讀（33分）（一）文言文閱

21、讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。錢勰，字穆父。生五歲，日誦千言。以蔭知尉氏縣，授流內銓主簿。判銓陳襄嘗登進班 簿，神宗稱之。襄曰：“此非臣所能，主簿錢勰為之耳。”明日召對，將任以清要官。王安 石使弟安禮來見，許用為御史。勰謝曰：“家貧母老，不能為萬里行。”定官制，勰方居喪。 帝于左司郎中格自書其姓名，須終制日授之。奉使吊高麗。想入請使指，帝曰：“高麗好文，又重士大夫家世，所以選卿，無他也。” 乃求呂端故事以行， 凡饋餼非故所有者皆弗納。 歸次紫燕島， 王遣二吏追餉金銀器四千兩。勰曰： “在館時既辭之矣， 今何為者？ ”吏泣曰王有命徒歸則死且左番已受勰曰左右番各有 職吾

22、唯例是視汝可死吾不可受 竟卻之。以龍圖閣待制知開封府。老吏畏其敏，欲困以事，導人訴牒至七百。勰隨即剖決，簡不中理者，緘而識之，戒無復來。閱月聽訟，一人又至，呼 詰之曰：“吾固戒汝矣，安得欺我？”其人讕曰：“無有。”勰曰：“汝前訴云云，吾識以某 字。”啟緘示之，信然，上下皆驚咤。宗室、貴戚為之斂手，雖丞相府干請，亦械治之。積 為眾所憾，出知越州。召拜工部、戶部侍郎。蘇軾乘其據案時遺之詩， 勰操筆立就以報。軾曰：“電掃庭訟，響答詩筒，近所未見也。” 翰林缺學士，章惇三薦林希，帝以命勰。以嘗行惇謫詞，懼而求去。帝曰：“朕固知之，母 庸避也。”嘗侍經幄，帝留與之語曰：“臺臣論徐邱事，其辭及雍。若雍有請，當付卿以美 詔慰安之。”既而雍章至，勰答詔云：“朕察其厚誣，力加明辨。”帝見之，謂能道所欲言 者。惇因是極意排詆，諷全臺攻之。罷知池州，卒于官，年六十四。- 8 - / 18（選自宋史錢勰傳）注】章惇：時任宰相。雍：鄭雍，大臣，曾遭章惇排擠。受8.下列對文中加點詞語的相關內容的解