1、精選優質文檔-傾情為你奉上授課日期：2011 年 11月 11日 授課人：長海八中 吳楠楠課題大海故鄉課時1課型新授教材分析創作于1983年，王立平詞曲，是影片大海在呼喚的主題歌，歌曲旋律平緩，優美動聽，歌詞質樸深情，如敘家常，結構簡練。富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長，表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的情感。本課是一節以唱歌為主的綜合課。歌詞從“小時候媽媽對講”開始，通篇質樸深情，如敘家常。借助對大海的思念與贊頌，抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。歌曲旋律流暢舒展，優美動聽，平易親切，節奏嚴謹。雖然采用三拍子，單不拘泥于這種節拍通常的強弱韻律，而以切分、附點等手法使其變化無

2、窮。歌曲為F大調，3/4拍子，小行板速度。歌曲結構十分簡潔，如果除去反復部分，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸素無華。后兩個樂句為第二段，情深意長，表現出主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。第一段，用較平穩的旋律起句，第2、4小節的大跳音程，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。第二句的結尾以稍加拉寬的節奏結束了這一段落。第二段，旋律向上五度以屬音做第二段的句頭，重復使用第一段的節奏，更加深了對大海的愛戀之情。第二段中出現的新節奏與歌詞緊密相連，表達了主人翁對家鄉、大海、母親的依戀之情，使情感發揮的淋漓盡致。學情分析 本課具有濃厚的思鄉情感，對于現在的中學生，由于長期和父母在

3、一起，沒有遠離親人、家鄉的經歷，可以從多個側面去啟發學生更深刻地感受歌曲的情緒，啟發、點撥等方式，引領學生從內心喜歡作品。音樂是以審美為核心，通過；聆聽、體驗歌曲的情境，通過模仿感受歌曲情緒、以興趣為動力去創造發揮，用人聲模擬還用自己尋找的聲源來表現音樂場景，從而完美的完成作品。教學目標知識與技能能夠用圓潤、自然地、有表情地歌唱歌曲。感受三拍子的起伏，能夠用正確的節奏來為歌曲加入聲勢伴奏。過程與方法通過演唱和欣賞，使學生具有聆聽和探索音響的興趣，運用人聲及其他材料表現自然界的聲音，并樂于參與其他音樂表現和即興創造。情感態度與價值觀增進學生對音樂的興趣，增進群體意識，鍛煉合作與協調能力。激發學生

4、對家鄉的喜愛之情。教學重點用自然、圓潤、有感情地演唱歌曲教學難點通過人聲音響效果的探索表現音樂場景。體會歌曲所要表達的思想感情。教學方法討論法  指導探究法 案例分析法 模仿性教學 小組合作式教學課前準備教師：多媒體課件制作，下發課堂學習指導案教學內容教師活動學生活動設計意圖時間導入一（播放PPT音響效果）那我們一起來尋找海浪的聲音及探索自然界的聲音。 （PPT呈現）師：詩人說，大海是一首詩。畫家說，大海是一幅畫。音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂，你聽這是什么聲音？漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩著松軟的沙地，那時多美愜意，一副人與自然的和諧畫面呈現在我們面前，今天就

5、讓我們一起插上音樂的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨游一番。是海浪沖擊巖石的聲音。結合學生熟悉的歌曲直接導出海浪5新授1. 初步聆聽作品。2.介紹歌曲作者及作品創作背景。3.再次聆聽，教師范唱，學生可以跟著哼唱旋律。4.觀看朱明瑛在1984年中央舞臺上演繹的視頻。在觀看的同時可以隨音樂演唱。在欣賞之前提出問題：歌曲通過哪些音樂要素來表現主題的？抒發了怎么樣的情感。5.具體音樂要素：節拍、節奏、旋律、速度、情緒。6.學唱部分7.實踐創造： 1.教師范唱2.提出問題3.教師及時糾正演唱方法及出現的問題，再一次范唱，學生跟唱。加入歌詞。歌曲的處理及情感的表現，教師補充。4. 教師設計：以領唱、合唱、加入自

6、然界的鳥聲、海浪聲等加入聲勢伴奏、律動環節，使作品完美的展現在大家眼前，（在時間分配上靈活運用，有的班級條件不太好，需要教師引領指1.學生了解2.充分調動學生聽覺的能力，結合本課課前發得學習指南，回答所聽到音樂特點。并給予評價和總結。3.帶著音樂要素表達的情感，將情感投入其中，隨音樂演唱。4.學生隨音樂演唱。分段學習第一段的情緒，清唱的感受后，感受歌詞的質樸深情。第二段起伏的旋律及舒展的節奏。學生提出難唱的部分、節奏型，一起鞏固練習。唱譜練習。5.學生自創環節，分組討論，加入人聲音響、律動、節奏及演唱形式。并以小組為單位，展現。1.通過聆聽欣賞，讓學生在教師的語境下體驗大海的美麗。2.了解作品相關文化。3.教師通過劃旋律線使學生感受海浪的波濤起伏4.提高學生的識譜能力5.隨班級實際情況而定，音樂創造較好的班級可以使用。真正的使學生為主體。30課堂小結最后，在不同藝術形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術享受。今天就讓我們一起以集體的智慧奏響一曲新的樂章。 5教學后記本課注重了培養學生探索音響效果，運用