1、新人教版2018年部編本三年級上冊第三單元全部教案2018 年部編本新人教三年級上冊語文去年的樹去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)【課文品讀】去年的樹是人教版第七冊第三組的一篇精讀課文，本組的專 題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格 的4篇童話。去年的樹是日本童話家新美南吉寫的一則關(guān)于樹和 鳥的童話故事。文章只有494個字，但是從字里行間都折射出小鳥和 大樹的情。在這篇童話中共有五個人物，他們分別是樹，鳥兒，樹根, 門，小女孩，文中共有四次對話，構(gòu) 成了這個童話最重要的內(nèi)容。 而 題目“去年的樹”本身就包含著文本的情感線索。走近新美南吉，了解他的寫作風(fēng)格、寫作背景。了解他的生平之外，還閱

2、讀了他的狐貍阿權(quán)，小狐貍借手套等作品，發(fā)現(xiàn)新 美南吉的寫作風(fēng)格。多是娓娓道來講故事，篇幅雖然不長，而情節(jié)曲 折，沒有華麗的詞句，言簡意賅，在平淡的語言中滲透情感美。故事寫到鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方 時答應(yīng)樹的請求-回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒 飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹 做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。文章通 過小鳥和樹、樹根、大門、小女孩這四組對話告訴做人要信守諾言， 珍惜朋友之間的情意。整篇童話的語言樸實(shí)無華，寫出了鳥兒對樹的 真摯情感，雖然沒有寫鳥兒的心理，卻給讀者留下了很多的情感空白， 春天依舊

3、，樹木不見。樹等不到小鳥的歌唱，龐大的身軀變成了火柴，最終化成燈火，化為灰燼。全文充滿了一種淡淡的傷感，平淡的語言 中有一種真摯美，于無形之中感動著讀者的心。去年的樹在結(jié)構(gòu)形式上，運(yùn)用了童話的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法一反復(fù)。 故事中鳥兒三次找大樹，依次找到樹根，門先生與小姑娘。通過對話展開故事情節(jié)。鳥兒和樹的對話、鳥兒和樹根的對話、鳥兒和大門 的對話、鳥兒和燈火的對話。這種對話既有顯性的形式，又有豐富的 內(nèi)涵。全文共有四次對話，這四次對話構(gòu)成了一個完整的故事。故事語言形式極其簡約，對話沒有任何提示語。全文沒有任何具 有感情色彩的描述。，正是這簡單的鳥和樹的友情深深地打動了讀者， 眼前呈現(xiàn)的是鳥兒和樹的不離

4、不棄， 鳥對于樹的一往情深，以及鳥對 樹的深情歌唱讀童話，最需要的是展開豐富的想象，基于文本情 節(jié)，基于文本中塑造人物性格，聯(lián)想、想象應(yīng)該成為這節(jié)課的語文學(xué) 習(xí)目標(biāo)。把握感情基調(diào)，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中一步一步地深化情感， 體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，感受兒鳥尋找時的焦急與艱辛。【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)創(chuàng)意課堂上通過師生互動，促使學(xué)生在跟文本對話的過程中品味語 言，積淀情感，感受課文所蘊(yùn)含的語言美、思想美和意境美。 去年 的樹主要通過對話展開故事情節(jié)， 推動故事的發(fā)展。 四次對話， 構(gòu) 成了一個完整的故事。因此，引導(dǎo)學(xué)生感悟這種簡潔平淡的童話語言 特點(diǎn)，體味其中的妙處，就成為本節(jié)課的語言訓(xùn)練所在。教

5、學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。分角色有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會童話揭示的道理。3.通過朗讀，想象感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感 的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)方法朗讀感悟；抓重點(diǎn)詞句品讀。教學(xué)思路通過朗讀、整體把握課文；深入文本品詞析句、感悟角色內(nèi)心、 體會作者如何表達(dá)； 最后總結(jié)全文、拓展閱讀來達(dá)到本課的教學(xué)目的。 預(yù)習(xí)要求1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，初步把握文章的內(nèi)容。2.搜集信息，了解有關(guān)作者的資料。時間安排一課時教學(xué)過程教學(xué)鋪墊（6分鐘）1導(dǎo)入新課去年的樹（板書課題），作者是上個世紀(jì)日本著名兒童文學(xué)作

6、家新美南吉，他體弱多病，30歲時英年早逝，因此，對真情非常渴 望和留戀。他創(chuàng)作了大量的童話，深受小朋友的喜愛。2檢查預(yù)習(xí)情況指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音寒冷必須原野森林融化剩下伐木砍倒山谷火柴一盞煤油燈知道已經(jīng)點(diǎn)燃盯著唱歌眼睛3.看圖片了解什么是煤油燈4.生字教學(xué)融、剩。字的組合特點(diǎn)均為左右結(jié)構(gòu)的字，都是左寬右窄書空字的筆順，并練習(xí)書寫。教師強(qiáng)調(diào)：書寫要細(xì)心，尤其是字中細(xì)小的部件活動一朗讀課文，整體把握（5分鐘左右）1.請同學(xué)們自由大聲地讀童話，一邊讀，一邊想，課文圍繞樹和鳥 寫了哪寫內(nèi)容？2.梳理圍繞鳥和樹分別寫了哪些事，和你的同桌交流。樹和鳥兒是好朋友，鳥兒給樹唱歌鳥兒歷辛苦尋找樹，再為鳥

7、兒歌唱活動二精讀課文，潛心對話（25分鐘左右）1.教師動情示范朗讀課文第一自然段一只鳥兒和一棵樹是好朋友。 鳥兒坐在樹枝上， 天天給 樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。教師點(diǎn)撥，在這一段中，兩個天天讓你想到了什么？看到了什么？請同學(xué)們齊讀這一段，再來交流你的所思所想。教學(xué)預(yù)想：天天表現(xiàn)了他們每天都在 起天天仿佛看到鳥兒唱，樹兒聽的美好畫面天天表示他們在起不分離出示練習(xí)題：樹多想對鳥兒說，謝謝你，小鳥（）教師小結(jié)：在這一段的后面標(biāo)注“深情厚誼。這一個詞帶給我們多少美好的想象和畫面呀！2.教師指出這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情活動一朗讀課文，整體把握（5分鐘左右）節(jié)的。跟以往對話

8、不同的是去年的樹沒有提示語。請同學(xué)們讀讀課文，看看是不是這樣。3.同學(xué)們進(jìn)行課中活動，讀課文，圈點(diǎn)勾畫，交流討論。 教師小結(jié)：有些童話就是這樣，篇幅短小，語言簡單明快。接下來，讓我們聯(lián)系上文，根據(jù)一定的語言環(huán)境， 大膽的來添加提示語， 感受鳥兒和大樹之間的情 誼。4.自由讀文，為課文中的四次對話添加修飾語（好奇地，著急地， 迫不及待地等）5.指名朗讀添加修飾語后的對話，說說你這個加修飾詞的理由。（1） 樹（戀戀不舍，依依不舍）對鳥兒說： “再見了，小鳥！ 明年春天請你回來，還唱歌給我聽！ ” 鳥兒（肯定地，含著淚）說：“好的，我明年春天一定回 來，給你唱歌，請你等著我吧。 ”（2） 鳥兒（著急

9、地，焦急地，心急火燎地）問樹根。（3）她（焦急地，有禮貌地，擔(dān)心地）問大門。（4） 鳥兒（心急如焚，幾乎絕望地）問女孩： “小姑娘，請告 訴我，你知道火柴在哪嗎？6.師生分角色讀四次對話 教師小結(jié)：同學(xué)們添加的詞語都非常巧妙合理，都能表現(xiàn)出他 倆之間的真摯友情。看來，簡潔的語言留給我們更大的想象空 間，更可以讀出自己理解的味道。7.把最后三小節(jié)改成第一人稱， 讓學(xué)生以“我”的形式配樂讀小鳥與樹根、門、 小姑娘的對話我睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，我就唱起去年唱過的歌給燈火聽。 唱完了歌，我又對著燈火看了一會兒，就飛走了。8.抓住“盯“揣摩鳥兒的心里活動。出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了

10、一會兒。接著，她就唱 起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一 會兒，飛走了。”學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：（）鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：（） 教師小結(jié)：一個簡單的詞“盯”，讓我們展開了無盡的想象， 透過文字，我們感受到了如此豐富的內(nèi)心情感情 感。所以，我們讀語言簡潔的童話，一定透過文字 展開豐富的想象。9 .試著用關(guān)聯(lián)詞體會鳥兒只有一個念頭，那就是找到大樹，為他歌唱。請同學(xué)們用 不管都來概說全文。哪怕也只要就教師示范，學(xué)生發(fā)言。教學(xué)預(yù)想:不管遇到怎樣的困難， 鳥兒都要找到大樹，為他歌唱 只要有一絲希望，鳥兒就要找到大樹，為他唱歌。哪怕經(jīng)歷再大的困難，

11、鳥兒也要找到他的好伙伴大樹， 遵守諾為他歌唱。10.試著用一個四字詞語來表現(xiàn)樹與鳥兒之間的情。 交流，寫在書上。（情深似海，深情厚誼，情深意濃，如影相隨等）活動三 回顧全文，升華情感，拓展閱讀 （4分鐘）1.請同學(xué)們閉眼回味全文，故事什么地方打動了你？2.學(xué)生靜思后，交流。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了有一種童話， 它的語言雖然簡潔，但卻留給我們更大的想象空 間。同時，還體會到了人間要重真情和信守諾言。 如果同學(xué)們喜歡新美南吉的作品，課后可再找來 讀讀。3.拓展閱讀閱讀新美南吉的童話。 狐貍阿權(quán) 小狐貍買手套白蝴蝶 花木村和盜賊 蝸牛的悲哀9*那一定會很好教學(xué)設(shè)計(jì)那一定會很好 是第

12、三單元童話篇的第二篇課文， 它主要寫一 粒被泥土緊緊包裹的種子懷揣著自己的夢想和希望，通過自己的努力，從一粒種子努力生長成一棵高大的樹； 然后被農(nóng)夫砍來做成了一 輛手推車；手推車慢慢變老， 舊木料被做成了一把椅子； 椅子也老了， 農(nóng)夫把椅子拆了鋸成小木片，拼成美麗的木地板。教學(xué)目標(biāo)：1.通過自讀課文，認(rèn)識“縮、努、莖”等7個生字。2.有感情地朗讀課文，品味重點(diǎn)詞句的含義。3.分角色表演課文，通過表演理解課文內(nèi)容。4.感受“人只要有希望，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。 ”體會生活的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，品味重點(diǎn)詞句的含義。2.感受“人只要有希望，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。 ”體會生活的美好。 教學(xué)準(zhǔn)

13、備：多媒體課件、表演道具教學(xué)過程：一、激趣引入1.師激趣師：孩子們，你們覺得你現(xiàn)在的生活怎么樣？你有什么美好的愿 望嗎？說說看。（生自由發(fā)表意見）2.師： 我們每個孩子都有自己美好的愿望， 你是不是覺得那一定 會很好？對呀， 就連一粒小小的種子也有自己的愿望， 也覺得那一定 會很好。3.揭示課題：9、那一定會很好二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1.師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想像畫面。2.師：當(dāng)我們沉浸在這如詩如畫的童話故事中，此刻你最想說什 么？3.師：此刻，你們一定被這個奇妙的童話故事所吸引，請同學(xué)們 自由朗讀課文，找出不認(rèn)識的字詞，借助字詞上的拼音讀一讀。（1）出示生字： 縮努莖推吱拆舊 （2）學(xué)

14、生借助拼音自由讀一讀。（3）學(xué)生聯(lián)系本課生字交流識字的方法。（4）開火車讀生字。（5）將拼音寶寶去掉，學(xué)生再讀生字。（6）將生字放到詞語中，讀一讀。縮小 努力 根莖 手推車 吱呀 拆掉 舊木料4.當(dāng)生字跑到句子中了，你還認(rèn)識它們嗎？請?jiān)僮x課文，遇到不 理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。并想象當(dāng)時的情景，說說主要寫了什 么事？5.師概括課文內(nèi)容。三、再讀課文，品讀領(lǐng)悟。1.分小組讀課文，合作思考討論：（1） 想一想， 從一粒種子到陽臺上的木地板， 它經(jīng)過了一段怎 樣的歷程？（2）文中共出現(xiàn)了幾次“那一定會很好”？找一找。（3）找出課文中你認(rèn)為寫得美的句子， 與小組的同學(xué)分享交流。（4）為什么在課文最后

15、會說“它覺得自己又變成了一棵樹”？（5）比較一下，那一定會很好和去年的樹有哪些相同和 不同？2.分小組完成討論，老師巡視指導(dǎo)。3.各小組同學(xué)匯報(bào)。（1）一粒被泥土緊緊包裹的種子懷揣著自己的夢想和希望，通 過自己的努力， 從一粒種子努力生長成一棵高大的樹； 然后被農(nóng)夫砍 來做成了一輛手推車；手推車慢慢變老，舊木料被做成了一把椅子； 椅子也老了，農(nóng)夫把椅子拆了鋸成小木片，拼成美麗的木地板。（2）文中共出現(xiàn)了4次“那一定會很好”。A種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會 很好。”B“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。”樹這么想著。C“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”

16、D它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力， “要是我能躺下，那一定 會很好。”（3）優(yōu)美的句子：A種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”表演怎樣才能大口大口地吃東西，你們平時都大口大口地吃過哪些東西？B過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面， 站在陽光下。長、鉆、站這3個動詞用得很好，寫出了種子通過自己 的努力終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望站起來，非常興奮。（4）學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只要言之有物，言之有理就行。（5）比較那一定會很好和去年的樹相同點(diǎn)： 兩篇都是童話故事， 都寫出了大樹從種子開始到生命的最終結(jié)束 的一生。不同點(diǎn)：那一定會很好中，從種子到大樹，從大樹到手推車

17、，再從手 推車到椅子，最后從椅子再到鋪成地板，都是隨著它的愿望走的，整 篇課文仿佛都是在實(shí)現(xiàn)自己的愿望，很美。而去年的樹中，從樹 被伐木工人砍來制成火柴，最后再用盡，都不是樹想要的， 是被迫的， 它還沒有完成和鳥兒的約定。整篇課文給人一種淡淡的憂傷。4.再讀課文， 體會從種子再到木地板的整個過程， 感受課文的美。四、拓展延伸。一粒種子從長大成大樹， 到最后被作為地板鋪在陽臺上， 它那一 生完成了嗎？如果你覺得還沒有， 那它還會怎么樣？仿照課文中的寫 法，你再試試看。五、布置作業(yè)。將這個故事講給你的爸爸媽媽聽。10.在牛肚子里旅行教學(xué)目標(biāo)：1.能在閱讀過程中學(xué)會本課生字。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等

18、方法 理解“貯藏”“蹭”等詞語的意思。2.能在教師的引導(dǎo)下提取文中信息，了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能， 牛吃東西會反芻的現(xiàn)象，并能有條理地說清楚。3.能在教師的引導(dǎo)下，感悟紅頭經(jīng)歷了一次十分危險(xiǎn)的旅行，體會 青頭用自己掌握的知識，積極的鼓勵，及時的援助，幫助朋友紅 頭拜托困境。4.初步了解科普童話這類題材的基本特點(diǎn)。（教參目標(biāo)）1學(xué)會本課生字“蟋 蟀 嚼 貯 咽 蹭”6個，理解相關(guān)詞語，區(qū)分“貯藏” “蘊(yùn)藏”的意思。2能正確、流利地朗讀課文； 學(xué)習(xí)根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。3能通過讀文章、 查閱資料解決閱讀中的疑難， 了解牛胃的特殊構(gòu)造 及功能。教學(xué)過程：一、談話引入，了解本文的題材。1.讀課題

19、微波爐的話人體內(nèi)的修理工2.介紹課文題材板書：旅行指導(dǎo)“旅”書寫3.了解主人公指導(dǎo)“蟋蟀”書寫4.介紹旅行地點(diǎn)齊讀課題二、學(xué)習(xí)17小節(jié)，試著概括故事的起因。1.開火車讀1-7小節(jié)。2.用上“誰干什么，結(jié)果如何”的句式概括故事起因。三、學(xué)習(xí)8-20小節(jié)，體會作者通過生動的故事把科學(xué)知識告訴讀者 的方法。1.自由輕聲朗讀8-20小節(jié)，圈出紅頭旅行的地點(diǎn)。2.用上表示先后順序的連接詞說紅頭旅行的路線。根據(jù)學(xué)生交流板書：牛嘴、第一個胃、第二個胃、箭頭。過渡語：紅頭被大黃牛吞進(jìn)了嘴里，幸虧它的好朋友一一青頭在外面。課文就是通過它們兩個的對話展開的。同桌兩個合作讀好對話 出示對話。3.交流省略號在句子中起

20、到了什么作用。4.了解標(biāo)點(diǎn)的作用，不能離開具體的語境。（一）學(xué)習(xí)第一組對話(1)指名讀紅頭的話，讀出斷斷續(xù)續(xù)的語氣(2)體會害怕恐懼的心情。過渡語：紅頭陷入了危機(jī)，它的好朋友青頭趕緊來救它。(3)指名讀青頭的話。(4)了解青頭想表達(dá)的內(nèi)容板書：從不咀嚼指導(dǎo)“嚼”的讀音跟讀一遍(5)體會青頭說話時的焦急心情。出示提示語理解“一骨碌“開小車讀(6)男女生分角色朗讀過渡語：盡管青頭這樣指導(dǎo)，紅頭還是說一一(小組讀)(7)體會提示語的作用(8)了解此處省略號的作用小結(jié)：同學(xué)們，第一組省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，反映出人物的心 情；第二組省略號聯(lián)系了下文，我們知道說話被打斷，表示說話內(nèi) 容的省略。(二)學(xué)習(xí)

21、第二組對話(1)那青頭被打斷了什么話呢？你說一一正音：貯藏 你讀準(zhǔn)了這個詞，開小火車讀解釋：貯藏的意思就是儲藏 你們用了找近義詞的方法解釋(2)了解層意讀讀這段話，你知道有幾層意思？分別是什么？(安慰、牛胃的功能構(gòu)造）看著圖說說牛的胃是怎么樣的。出示圖片：牛肚子結(jié)構(gòu)圖 板書：四個胃、貯藏、消化（3）用上這兩組關(guān)聯(lián)詞，把青頭表達(dá)的兩層意思連貫地說一說，小 組討論一下。（三）學(xué)習(xí)第三組對話（1） 引讀紅頭的回答（2） 討論青頭的話到底有沒有用（3） 提煉牛是如何反芻的信息（四）小結(jié)（1） 引讀紅頭和青頭的對話（2） 關(guān)注標(biāo)點(diǎn)（五）體會青頭的行為（1） 解釋蹭，和同桌演示。（2） 表演打噴嚏。（六）

22、體會這是一場有驚無險(xiǎn)的旅行積累詞語：化險(xiǎn)為夷有驚無險(xiǎn)轉(zhuǎn)危為安齊讀（七）根據(jù)屏幕，說一說自己了解了哪些科學(xué)知識。四、總結(jié)全文紅頭在青頭的幫助下脫離了險(xiǎn)境。 課文通過它們的對話，把故事寫得 一波三折，生動而又有趣。最重要的是，我們還從這次旅行中，了解 到了一個科學(xué)知識，也就是牛吃草有一一反芻的特點(diǎn)。 以后我們拿到一篇課文，首先要關(guān)注文體。一定要讀懂它的與眾不同之處，這樣才 能更好地理解課文。板書設(shè)計(jì)：10.在牛肚子里旅行從不咀嚼細(xì)嚼慢咽反芻第一個第二個胃四個胃貯藏消化作業(yè)設(shè)計(jì)：1.根據(jù)提示寫出第7節(jié)和第11節(jié)的主要內(nèi)容。第7節(jié)寫紅頭和草一起被_ _第11節(jié)寫青頭大聲告訴紅頭要_ 。2.牛的胃是什么

23、樣子的？請你做個講解員，回家向爸爸媽媽介紹一 下。11.一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容分析：一塊奶酪講的是螞蟻隊(duì)長集合隊(duì)伍去搬糧，出發(fā)前，螞蟻隊(duì) 長強(qiáng)調(diào)了搬糧紀(jì)律：“誰偷了嘴，就要受到處罰。 ”在搬糧的過程中， 螞蟻隊(duì)長發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，它們抬著奶酪，雖然很想吃，但一想到有 紀(jì)律，都忍住了，螞蟻隊(duì)長用力過猛，拽掉了一角，它很想吃，經(jīng)過 內(nèi)心的掙扎，它最終把奶酪渣給了最小的螞蟻。這樣，它們搬得更起 勁了。螞蟻隊(duì)長以身作則， 以嚴(yán)格的紀(jì)律要求自己、要求它的螞蟻團(tuán) 隊(duì)，它們的隊(duì)伍才能齊心協(xié)力將糧食搬進(jìn)洞。教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，認(rèn)識“宣、處、誘”等11個生字。2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的意思，

24、品味重 點(diǎn)詞句的含義。3.通過朗讀課文，感受螞蟻隊(duì)長嚴(yán)明的紀(jì)律性，以及它以身作則 的美好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的意思，品味重點(diǎn)詞句的含義。2.學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長以身作則的美好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境引入1.播放螞蟻搬食物的情境，說說螞蟻是怎樣搬食物的？2.學(xué)生暢所欲言。3.通過觀看螞蟻搬食物，說說你有什么感受？4.揭示新課一塊奶酪 。二、初讀課文，了解內(nèi)容1.聽老師配樂讀課文，邊聽范讀邊想象螞蟻搬糧食的場面。2.聽了范讀，你想說什么？3.現(xiàn)在，你們是不是有點(diǎn)喜歡螞蟻隊(duì)長了呢？下面讓我們將課文 讀一遍。不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍， 不理解的詞語請作上記號。4

25、.學(xué)生自由讀課文。5.解決生字新詞。 宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚 （1）借助拼音讀一讀。（2）學(xué)生交流如何更快地認(rèn)識這些生字。（3）開火車讀一讀。（4）同桌互當(dāng)小老師，考考你。（5）去掉拼音寶寶再讀讀。（6）把這些生字放在詞語中再讀讀。宣布 處罰 誘人 舔一下 強(qiáng)大 犯錯 禁令稍息 猶豫 跺腳 重聚三、再讀課文，品讀領(lǐng)悟1.解決了生字新詞，讓我們再來美美地讀一讀課文吧。2.分小組討論交流：（1）課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？（2）螞蟻隊(duì)長宣布的運(yùn)糧紀(jì)律是什么？（3）從哪里看出螞蟻隊(duì)伍的紀(jì)律性很強(qiáng)？（4）當(dāng)?shù)厣系袅它c(diǎn)奶酪渣時，螞蟻隊(duì)長想偷吃嗎？最后偷吃了 嗎？從哪里看出來的？（5）“注意啦，全部都

26、有。稍息！立正！向后轉(zhuǎn)！齊步 走！”這里的破折號有什么作用？（6）為什么最后大家干活的勁頭更足了?（7）你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長嗎？為什么？3.同學(xué)們分小組討論，老師巡視指導(dǎo)。4以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。每個小組匯報(bào)一個問題。（1） 螞蟻隊(duì)長集合隊(duì)伍去搬糧， 出發(fā)前， 螞蟻隊(duì)長強(qiáng)調(diào)了搬糧 紀(jì)律： “誰偷了嘴，就要受到處罰。 ”在搬糧的過程中，螞蟻隊(duì)長發(fā)現(xiàn) 了一塊奶酪，它們抬著奶酪，雖然很想吃，但一想到有紀(jì)律，都忍住 了，螞蟻隊(duì)長用力過猛，拽掉了一角，它很想吃，經(jīng)過內(nèi)心的掙扎， 它最終把奶酪渣給了最小的螞蟻。這樣，它們搬得更起勁了。（2）螞蟻隊(duì)長宣布的運(yùn)糧紀(jì)律是： “今天搬運(yùn)糧食，只許出力， 不許偷嘴。

27、誰偷了嘴，就要受到處罰。 ”（3）課文第五段講了螞蟻隊(duì)伍的紀(jì)律性很強(qiáng)， 聞到都要流口水， 但螞蟻們卻嘴叨著它，都不趁機(jī)舔一下。（4）螞蟻隊(duì)長很想吃奶酪渣，從它的心理活動的描述和讓隊(duì)伍 退到草叢里， 都可以看出螞蟻隊(duì)長很想偷吃那一點(diǎn)奶酪渣。 但最后它 還是忍住了，讓一只最小的螞蟻吃了。（5）這里的破折號的作用是表示聲音的延長。（6）最后，螞蟻隊(duì)長以身作則，哪怕是一點(diǎn)掉在地上的奶酪渣 也沒有偷吃，大家被螞蟻隊(duì)長所感動，干活的勁頭也就更足了。（7）學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，只要言之有理即可。5.再讀課文，體會螞蟻隊(duì)長那矛盾、糾結(jié)的心理，以及最終紀(jì)律 意識戰(zhàn)勝令人了自己的貪欲。四、拓展延伸螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)著

28、小螞蟻們通過它們的團(tuán)結(jié)合作， 完成了一項(xiàng)了不 起的搬糧任務(wù)，你有和同學(xué)或朋友合作完成的事情嗎？試著寫下來。1.學(xué)生動用寫一寫。2.請同學(xué)交流。3.老師點(diǎn)評。五、總結(jié)全文：今天你學(xué)到了哪些知識？六、作業(yè)布置。2018新人教版部編本三年級上冊語文我來編童話教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：寫童話是新人教版部編本三年級 （上）第三單元的寫作訓(xùn)練科目。 課標(biāo)對中年級寫作做了八點(diǎn)要求：1留心周圍事物，樂于書面 表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；2能不拘形式地寫下見聞、感受和想象， 注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、 或印象最深、最受感動的內(nèi)容；3愿 意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；4能用簡短的 書信便條進(jìn)行書面交際；5嘗

29、試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言 材料，特別是有新鮮感的詞句；6根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引 號；7學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句；8課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。解讀這八條標(biāo)準(zhǔn)， 中年級的寫作屬于起步階段，不宜拔高要 求，重在培養(yǎng)興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：認(rèn)識童話特點(diǎn)，通過讀寫童話，訓(xùn)練想象力表達(dá) 能力。2.過程與方法：了解童話，明確目標(biāo)，了解重點(diǎn)，范文導(dǎo)思，創(chuàng) 編童話。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)童話的魅力，感受創(chuàng)編的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和寫作興趣。教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)童話的魅力，感受創(chuàng)編童話給自己帶來的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣引入1.師：我說一個詞語，你們

30、能想到另外的詞語嗎？（1）師：我說“小溪”，你們能想到什么？（小魚、小蝦、鵝卵 石）（2）師：我說“森林”，你能想到什么？（烏鴉、 啄木鳥、 蝴蝶、 蘑菇、樹爺爺）2.師引入：同學(xué)們的想象力可真豐富，它可以讓我們編寫一些奇 妙而生動的故事，那就是童話。3.童話猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話 就像一位知心的朋友，陪伴我們享受成長的喜悅。比如丑小鴨賣火柴的小女孩等，你還閱讀過哪些童話故事？4.學(xué)生自由發(fā)言。 （ 巨人的花園、 白雪公主、 七個小矮 人 ）5.師：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事。從小到大，童話 故事就是我們的好朋友， 陪伴我們長大。 可我們讀的都是別人寫的故

31、事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué) 寫童話故事。二、理解童話，掌握其特點(diǎn)。1.理解什么是童話。童話是通過豐富的想像，幻想和夸張來適合欣賞的兒童故事。2.欣賞童話，想想童話的特點(diǎn)。（1）給出一篇童話紅眼睛短尾巴的小兔子 ，讓學(xué)生欣賞，并 說說童話有什么特點(diǎn)。（2）歸納童話的特點(diǎn)：A奇妙豐富的想像。B曲折的故事情節(jié)。C飽滿的兒童情趣。D源于現(xiàn)實(shí)生活。3.小結(jié)：其他童話故事具備這些特點(diǎn)嗎？4.師：看來，寫童話故事并不難，我們也來試試吧。三、學(xué)寫童話。1.出示文中的相關(guān)詞語： 國王、黃昏、廚房、啄木鳥、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、 小河邊2.想一想，看到上面這些詞語，你的

32、腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫 面？你想到了什么樣的故事？3.思考：（1）故事里有哪些角色？除了上面給出的角色外，你也可以添 加其他的角色。（2）事情發(fā)生在什么時間？是在哪里發(fā)生的？（3）他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么有趣的事情？4.請學(xué)生匯報(bào)。5.學(xué)生動手編童話故事，老師巡視指導(dǎo)。6.提供好詞引路： 威風(fēng)凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實(shí)、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪 氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑 臉、悠然自得、神氣活現(xiàn)、得意洋洋。四、小組合作，精修細(xì)改。1.以小組為單位，修改編寫的童話故事。2.自己的童話故事自己閱讀，其他同學(xué)幫忙將錯別字和句子不通 順的地方進(jìn)行修改。也可

33、以對故事里面的詞語或故事情節(jié)進(jìn)行修改。3.每個小組推薦一名童話故事編得最生動、最有趣、最富有想象 力的同學(xué)上臺與全班同學(xué)分享自己的童話故事。4.學(xué)生再次對自己編寫的童話故事進(jìn)行修改。五、老師小結(jié)。每個小組交流的童話故事思路都很清晰， 內(nèi)容各異。 在這里老師 發(fā)現(xiàn)了一個共同點(diǎn)，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。六、課堂延伸1.總結(jié)這節(jié)課學(xué)懂了什么？2.寫了這么多童話，我們班都可以出一本童話集了。現(xiàn)在我們就 著手準(zhǔn)備吧，出一本童話集。2018新人教版部編本三年級上冊語文語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語言表達(dá)能力，會概括童話的特點(diǎn)和讀 童話的感受。2.會通過新舊生字對比

34、進(jìn)行識字，掌握更多的識字方法。3.學(xué)會發(fā)現(xiàn)口字旁的生字的共同點(diǎn)，并能進(jìn)行知識的延伸，找出 其它生字的特點(diǎn)。4.學(xué)生學(xué)習(xí)使用改正、增補(bǔ)、刪除等修改符號，并能運(yùn)用這些符 號修改自己的習(xí)作。5.積累關(guān)于明辨道理的名言諺語，學(xué)習(xí)做人的道理。6.閱讀在那奇妙的王國里 ，感受童話故事的奇妙，激發(fā)閱讀 童話的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力； 掌握識字方法； 明白漢字與偏旁部首 的關(guān)系；學(xué)會使用改正、增補(bǔ)、刪除等修改符號；積累明辨道理的諺 語。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語言表達(dá)能力，會概括童話的特點(diǎn)和讀童話的感受2.會通過新舊生字對比進(jìn)行識字，掌握更多的識字方法。3.閱讀在那奇妙的王國里 ，感受童話故事的奇妙，激發(fā)閱讀 童話的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；掌握識字方法。教學(xué)過程：一、交流平臺。1.師引入：在這一個單元，我們學(xué)習(xí)了4篇童話，還自己編了一 個童話。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，有自己 獨(dú)特的思想， 也有自己的喜怒哀樂。 你還覺得童話還有哪些特點(diǎn)？還 有哪些讓你感興趣、覺得很奇妙的地方？我們一起來交流交流。2.學(xué)生分組交流：童話的特點(diǎn)、童話奇妙的地方、童話給你的感受等。3.學(xué)生匯報(bào)。如：（1）這個單元的童話故事充滿了豐