1、教師資格證考試教師職業(yè)道德模擬考試題及答案、單選題:1 ?教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道彳復(fù)的顯普標(biāo)志就畏(A )A、為人師表B、清正屢潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作2. 隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩于的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩于對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該 (C )A、放棄對(duì)家長配合自己工作的期望 B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”C 、 尊 重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作3. 托爾斯泰說： “如栗一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來， 他就是一個(gè)完芙的教師”。 這 意味著教師要(A )A、關(guān)心學(xué)生

2、、了解學(xué)生 B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁D 、 把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來4?師德的靈魂畏(A )A、關(guān)愛學(xué)生B、提高修養(yǎng)C、加強(qiáng)反思D、提高業(yè)務(wù)水平5?男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真， 一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾 某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指貴其“思 想墮落，道彳復(fù)敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長指出，王老師來經(jīng)學(xué)生同意翱沓短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。批評(píng)的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)

3、為校長的說法正確的爰(P )A、 B、 C、D、6?教育法律關(guān)系中兩個(gè)晟重要的主體是(C)A、教育部門和下屬學(xué)校B、教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C、教師和學(xué)生D、教育領(lǐng)導(dǎo)和教師7 .依法治教白重點(diǎn)是(D) A、教育法學(xué)教育和研究B、教育法律的速守C、教育立法D 、 各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育， 依法指揮、 組織、 管理、 實(shí)施、 監(jiān)督、 參與教育活動(dòng)8 . 在論語中記載著許多孔于關(guān)于仁的解釋，孔于“仁”的中心是(A )A、愛人B、人心C、誠信D、謙讓9?某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎？ ” 90% 以上的教師都回谷“愛”。而當(dāng) 轉(zhuǎn) 而對(duì)他們所教的學(xué)生問“你體會(huì)到老師對(duì)你

4、的愛了嗎？ ”時(shí)，回咎“體會(huì)到”的學(xué)生僅占 10%!這說明(A) A、教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B、教師尚不具有崇高的道德境界C 、教師缺乏信心D 、教師缺乏愛心10 . 中國人有句俗語說，“師生如父于”，這句話的真正內(nèi)涵是(D)A、師生關(guān)系就是父子關(guān)系B、師生關(guān)系基本等同于父于關(guān)系C 、 教 師對(duì)學(xué)生吒有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對(duì)自己于女一祥的偏愛D 、 教師對(duì)學(xué)生氏有像父母一祥的關(guān)愛，卻沒有像父母對(duì)自己于女一祥的偏愛11 ?教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道彳復(fù)貴任爰(B)A、依法執(zhí)教B、教書育人C、愛崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作12?認(rèn)為人都有惻隱之心、番惡之心、恭敬之心、

5、是非之心，這愛 (A)A、盂于的觀點(diǎn)B、果宴的觀點(diǎn)C、王陽明的觀點(diǎn)D、程頤的觀點(diǎn)13?教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照憲法和教育方面的法律、法規(guī)以氏其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（ A ）A 、依法執(zhí)教B 、愛崗敬業(yè) C 、熱愛學(xué)生D 、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)14?對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)71 全而素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的畏教師的 （ C ）A 、能力 B 、學(xué)識(shí) C 、態(tài)度 D 、方法15?學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中晟主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（ A ）A、受教育權(quán)B、生令健康權(quán)C、性的不可侵犯權(quán)D、人身自由權(quán)16?教師耒經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的

6、（ A ）A、隱私權(quán)B、名眷權(quán)C、受教育權(quán)D、人身自由權(quán)17?關(guān)于“師愛”，下列正確說法畏（ C ）A、出于私悄之愛B、對(duì)少數(shù)徒秀學(xué)生的關(guān)愛C、嚴(yán)惑相濟(jì)，匱有母愛的純真、惑祥，又有 父愛的嚴(yán)格、莊重D 、師愛不具有育人的作用18?教師必須十分壹視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（D ）人、復(fù)雜性、創(chuàng)暹性B、連綻性、廣延性C、長期性、間接性 D、主體性、示范性19. 以官方久件形式對(duì)教師專業(yè)做出了明確說明的是 （C ）A 、 1994 年中華人民共和國教師法B、 1986 年美國卡內(nèi)荃報(bào)告C、 1966 年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織關(guān)于教師地位的建漢D、 19

7、95 年國務(wù)院教師資格條例20?“學(xué)高為師”，“良師必須姥學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。（ A ） A 、本體性知識(shí)B 、條件性知識(shí)C 、實(shí)踐性知識(shí)D 、文化知識(shí)二、判斷題：（對(duì)的填"錯(cuò)的寫 X）1. 學(xué)校/E其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門貴令退還所收費(fèi)用；對(duì)宜接負(fù)責(zé)的主管人員和其他貴任人員，依法追究刑事責(zé)任。（ X ）2. 對(duì)違法犯罪的耒成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則。（ / ）3. 教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改，情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究民事貴任。（ X ）4. 人格的形成一方而是特定文化對(duì)個(gè)體的亶

8、接影響，便特定的人接受一定的倫理天化，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化的過程；另一方面也是道德主體自身不斷從客觀天化中漢取精神營兼，追求價(jià)值與人格的理想，從而實(shí)現(xiàn)其人格的改造和提升的過程。（ # ）5?仁惑就畏具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。（#）6?道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對(duì)自身道德貴任和道德義務(wù)的一種自覺意識(shí)和惰感體驗(yàn)，以氏以此為基礎(chǔ)而形成的對(duì)于道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控的心理 機(jī)制。（ x/ ）7?公正本身繪一個(gè)社會(huì)性和歷史性的范疇，但公正能解決教育中的全部問題。（ X ）三、多選題：1?教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有：（ACDE ）A 、 虛心向他人學(xué)習(xí)，自

9、覺與他人交流B 、 堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合C、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)笥、慎獨(dú)D 、 勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)侑感體驗(yàn)E 、 確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力2?教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達(dá)到熄獨(dú)，應(yīng)著重從幾個(gè)方面下功夫（ ABCD ）A、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)。B 、 要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。C、要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師彳復(fù)行為習(xí)慣。D、即使在獨(dú)處和無人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事。3?小學(xué)生董軍閔為上午語文謙不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20 遍才能 回家，小董只好利用午休和課外活動(dòng)時(shí)間抄寫， 宜到晚上七點(diǎn)才抄完， 章老師的行

10、為侵犯了 學(xué)生的 （ ABD ）A 、 健，康權(quán)B 、 休息權(quán)C 、 娛樂權(quán)D 、 不合理勞動(dòng)權(quán)4?教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？（ ABCDE ）A 、 不用高高在上的眼光看待學(xué)生B 、 和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來保持平等C 、 要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上D 、 不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假而具E 、 理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。5. 從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價(jià)值主要表現(xiàn)在三方面，即 （ABD）A 、 充分發(fā)揮教育主體的德育潛能B 、 充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)C、改善教育與道德教育的效能D 、 使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍

11、6. 下列哪些是1993 年通過的中華人民共和國教師法規(guī)定的教師的義務(wù)（ BCD ）A 、 按時(shí)獲得薪水和報(bào)酬B 、 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表C、貫徹田家的教育方針，速守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，庭行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)D 、 不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平四、簡售題1?如何正確看待和處理教育過程的協(xié)作性和施教方式個(gè)體性的關(guān)系( 對(duì)這一問題重要性的認(rèn)識(shí) ) 教育過程的協(xié)作性與教師施教方式的個(gè)體性是教師職業(yè)勞動(dòng)的 基本特征，愛教師搞好教育教學(xué)工作要認(rèn)真對(duì)待和解決好的重要問題2 分( 對(duì)這一問題關(guān)系的認(rèn)識(shí) ) 在教育過程中，個(gè)體性和協(xié)作性是相互作用、相互影響的，良好

12、 的教育質(zhì)量只有在教師勞動(dòng)的個(gè)體性和協(xié)作性相統(tǒng)一的過程中才能真正實(shí)現(xiàn)； 3 分( 在實(shí)踐中應(yīng)把握的原則 ) 教師個(gè)體的施教應(yīng)盡職盡貴，同時(shí)不可忽視相互間的協(xié)作性 2 分2?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗跸椴拍茏龅侥７蹲袷亟處熉殬I(yè)圮律？教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過程中應(yīng)遵守的規(guī)童、條例、守則等。主要應(yīng)做到以 下幾點(diǎn)：(0 要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)；(2) 認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)圮律的有關(guān)規(guī)定；(3) 在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)圮律；(4) 從一點(diǎn)一滴做起；虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)溪。3.教師與家長之間存在的分歧主要表現(xiàn)在那些方而？教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧(0 教育觀念上的分歧：教師與

13、家長在教育觀念上存在的分歧主要體現(xiàn)在人才觀和兒童觀上。(2)教育出發(fā)點(diǎn)的分歧：教師把教育魯作是自己的社會(huì)職貴，從社會(huì)要求出發(fā)對(duì)全體學(xué)生實(shí)施科學(xué)系統(tǒng)的教育；而家長則把教育香作是自己的義務(wù)，從個(gè)人意愿出發(fā)對(duì)自己的于女實(shí) 施自然的綜合的教育。(3) 教育方法的分歧：教師教育行為一般來說是科學(xué)的、系統(tǒng)的、有目的性的，而家長則是經(jīng)驗(yàn)的、零散的、自發(fā)性的。(4) 教育價(jià)值觀方面的分歧：職業(yè)、交往、文化、時(shí)距等具體閔素直接形成了教師與家長教育價(jià)值觀的矛盾。教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧。 (1)謙虛和藹 (2)尊重理解 (3) 視同仁 (4) 角色置換4?實(shí)現(xiàn)“雙贏”協(xié)作原則應(yīng)當(dāng)遵循哪些要領(lǐng)？A培養(yǎng)雙羸的性

14、格：(1) 真誠正宜，誠倍是“雙贏”的殺石；(2) 成熟：勇氣與體諒之心是雙贏思維不可或缺的因素，二者平衡才是真成熟；(3) 密足心態(tài)B建立雙羸的人際關(guān)系理 解 別 要隨時(shí)存入帳戶的六種感悄存款： 孔子： 己所不欲， 勿施于人； 己欲達(dá)則達(dá)人；(1) 人。注細(xì)節(jié)決定成敗；意小一次嚴(yán)懲的失信會(huì)使人信眷掃地；節(jié)。信以免產(chǎn)生誤會(huì)、失望和猜忌；守諾背后不道人短是誠懇正直的最隹表現(xiàn)； 爭(zhēng)取學(xué)生或子女的信賴的關(guān)鍵系于 一個(gè) 最難纏的人身上。(6) 於于道歉：職者才會(huì)殘忍，只有強(qiáng)者才嵋得遍柔。C簽訂雙羸的協(xié)議；互利關(guān)系中對(duì)于彼此都能接受的結(jié)杲所達(dá)成的共識(shí)，即績效協(xié)議或合伙協(xié)議。D建立雙羸的制度：個(gè)人或集體的

15、使命宜言所列舉的目標(biāo)與價(jià)值，應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度作 為后盾。5.庚田教育加波斯提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)教師成長公式的理解。咎：這個(gè)公式反啖了教師專業(yè)發(fā)展的容觀規(guī)律。因?yàn)椋?jīng)驗(yàn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是封閉的、僵化的和有局限的。 在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：(0 反思使教師重新找回失去的自我，梅信自己才是處理自己問題的專家；(2) 反思使教師隱就在自己心中的教育思想得以激活；(3) 反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。五、案例分析題：1?記得在一個(gè)寒冬的早展，西北風(fēng)呼呼地刮魯。同學(xué)們?cè)谏显缰嚕瑫晾世省Ｎ覄偟叫＃瑏淼桨嗌希?/p>

16、手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：“XX你為什么又遲到？把手放下站好？”忽然，我聽到有人嘰咕：“自己也遲到”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上第出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火 一下于熄滅了。 這事兒便我陷入深思。平時(shí)，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)杲給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫 完后隨手粉筆往臺(tái)上 一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)而要同學(xué)安靜下來這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)梆要 十分審博。數(shù)十雙眼睛好 像數(shù)十面明澈澈的鏡.于，照得教師

17、毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲亳的懈怠。(1) 案例中，教師扮演的愛什么角色？為什么？(2) 案悄給了我們什么樣的啟示？參考咎案：(1) 教師扮演了“學(xué)生楷模”的角色。(2) 分析：中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的倍任感, 使學(xué)生喪現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把受自己單敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親 其師才能倍其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠殺作用。案例中的教師，在課 堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了"、“隨手扔筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)而”等等，沓起 來曼微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濤目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無意，不管畏自覺還畏不自覺，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。 啟示：教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積枕彩響，消除消枚影響。 教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的 角色；教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。2?某校初中二年縱學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松敬，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍 無改更。該生家長因忙于做生意，對(duì)于女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)