1、課題：16珍珠鳥學習目標：1、學習本課要求的13個生字。2、領悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創造出美好的境界”的思想的3、有感情地朗讀課文。重點難點：重點是目標1、3；難點是目標2。教學過程：一、談話導入今天，我們將結識一個新的小伙伴珍珠鳥。它嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。二、初讀1 請大家打開書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的印象最深刻?2 這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?三、細讀1、學習第一個畫面內容。a我們

2、先進入展現“小家伙爸爸、媽媽生活環境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容，請學生談談感受。(學生自由朗讀35自然段。)b當學生品味到“我為珍珠鳥創設了一個安全、自在的生活環境”時，引導學生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受?c教師小結：是關愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。2、學習第二個畫面內容。a這幅圖展現了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面，引導學生根據課文69自然段內容，用不同的畫面展現“人與鳥的關系”。b引導學生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?(指名朗讀。)c讓學生體會“小家伙神氣十足地站在書架上”的情景，引導學生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞

3、一下吧。(指名朗讀相關文字。)d。教師小結：小家伙生活得多么快樂，雖然還在遠遠地觀望，但離“我”越來越近了。3、學習第三個畫面內容。a。“我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。，說一說這份“親近的情意”是什么?(引導學生朗讀1011自然段。)b。在這看似不動聲色中，流露出“我”對小家伙深深的情意，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人，一個人是小家伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧。(學生互讀這兩段。)c指名朗讀，并讓學生談談自己的感受。d·教師小結：小家伙感受到這份情意，更信任“我”；“我”也感受到這份信任，獲得無限享受。(再指名讀這句話。)4、學習第四幅畫面。a。有了這份信

4、任，有一天，小家伙競在我身上睡著了。這是多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語句。(加背景音樂。)b誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀。)四、總結1 這是信賴創造的美好的境界，能談談你對作者流瀉下的感受的理解嗎?2 欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受?寫一寫。五、教學反思：課題：口語交際·習作四學習目標：運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。教學過程第一課時（口語交際）一、引入新課，明確要求1 同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們

5、獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!2 請三位同學閱讀一下書上的要求。3 明確要求。說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。二、自主選擇，分組交流1 自主選擇交流的內容從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。2 自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。3

6、在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。三、全班交流。師生評議1 小組推薦代表在全班交流。2 師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。3 教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。四、教師總結。提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時習作一、結合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。二、自主匯報。確定習作內容三、學生匯報本次習作想寫

7、的是什么。四、自主習作，教師巡回指導五、相互修改。完善習作初稿六、如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。第三課時：（習作講評）一、鼓勵優點。培養興趣1 教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。2 請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。二、教師點評。好文欣賞1 教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況。2 提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。3 宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞。三、小組合作，自己修改自己朗讀自己

8、的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。教學反思：課題：回顧·拓展四學習目標：1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。2、了解、積累生活中的座右銘。3、閱讀成語故事水滴石穿重點難點：重點是目標1；難點也是目標1。一、交流平臺1 從課文中找出使你受到啟發的句子，讀一讀，說說感受。2 把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發的句子進行展示，和同學進行交流。3 把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。二、日積月累1 自己讀一讀5個句子，注意讀準字音。2 簡單說一說5個句子分別是什么意思。3 用自己喜歡的方法背誦。4 在作業本上抄寫。三、成語故事1 自己練習讀短文，

9、讀準生字“吏、懈”。2 跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評。3 指名讀，比一比誰的讀音最準確。4 交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事。5 齊讀第2自然段，理解成語的含義。6 練習講述這個故事。教學反思：課題：綜合性學習：遨游漢字王國學習目標：1 學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。2 學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。3 學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。4 學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發

10、對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。5 通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。重點難點：重點是目標1、3、4；難點是目標2、5。教學過程第一課時一、激趣導入。揭示學習內容1 導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發言，教師相機點撥。)2 打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹。3 揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，

11、了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題“遨游漢字王國”)二、整體閱讀，感受漢字的神奇1 教師談話：首先，請大家一起走進課本第7883頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料14”，感受漢字的神奇吧。2 教師出示閱讀要求。a認真閱讀“閱讀材料14”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?b除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象?c閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。3 學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。4 學生匯報，教師點撥。a關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。b關于有趣的諧音：師：課本中例

12、舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。)師：能說出哪些字是字諧音嗎?c關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。d關于“冊”“典”“刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。三、總結拓展，激發學生探究通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。第二課時一、合作討論，制訂活動計劃1 引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習。那么，我們應該如何開展好綜合

13、性學習呢?2 提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁。3 學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求。4 學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。(教師相機強調：a自由組成小組；b討論活動內容；C制訂活動計劃；d活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e活動結束后要展示活動成果。)5 明確建議，突出活動重點。a指名讀“活動建議”。b匯報讀懂的要求。(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料。)6 學生自由分組。(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整。)7 學生分組討論活動計劃。(提示：

14、討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。)二、討論交流，修改完善活動計劃1 以小組為單位匯報活動計劃。2 師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)3 小組根據評議，修改完善活動計劃。三、課外實踐，搜集、查找、整理資料四、學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。第三、四課時(說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。)第五課時同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢

15、字的有趣。這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。一、展示交流，匯報學習成果1 字謎大擂臺。a教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。)b教師提出活動要求。(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。(3)必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

16、(4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。)c交流體會，感受樂趣。活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。2 諧音俱樂部。a教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。b互動游戲。(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人

17、說后半句。(3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。三、拓展延伸，激發學生實踐教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報。四、總結全課同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節課我們繼續學

18、習。第六、七課時一、激趣談話，導入新課1 教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。下面，我們將繼續進行綜合性學習。2 導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第8590頁的“閱讀材料”。二、整體閱讀，了解漢字文化1 教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。2 教師出示閱讀要求：a認真閱讀“閱讀材料17”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷

19、史和文化的?b除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?c閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。3 學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。4 學生匯報，教師點撥。a關于漢字的演變：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。b關于甲骨文的發現：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。c關于一點值萬金：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d關于街頭錯別字：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)e關于贊漢

20、字：學生自由讀一讀。f關于書法作品賞析：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。g關于我愛你，中國的漢字：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。(2)學生自主讀文章。(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。(5)指名學生朗讀課文。師生共同評點。(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來。三、總結回顧，布置任務1 教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進

21、了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收獲。2 布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。第八課時一、合作討論，制訂活動計劃1 引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?2 學生匯報制定活動計劃的要求。(教師相機強調：a自由組成小組b討論活動內容；c制訂活動計劃；d活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e活動結束后要展示活動成果。)3 教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課

22、本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。4 學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”。(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)5 明確建議，突出活動重點。a指名讀“活動建議”。b匯報活動的要求。(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)6 學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整。)7 學生分組討論活動計劃。(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。)二、討論交流，修改完善活動計劃1 以小組為單位匯報活動計劃。2 師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整

23、、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)3 小組根據評議，修改完善活動計劃。三、課外實踐，搜集、查找、整理資料，學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。第九、十課時(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動。)第十一、十二課一、激趣談話，明確任務1 同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?2 學生討論，師生共同評點。(說明：若學生提出合理的

24、、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。)展示交流、匯報學習成果3 小小展示臺漢字歷史大揭秘a教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。b分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的)C全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。4 小小故事會“一字之差”的教訓a教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十

25、分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。b組內互說，推選代表。C說說聽完故事的體會和感受。5 小主人在行動我為規范用字出點力a教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。b組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。C教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報。(2)然后進行合理的分工。(3)在小組內進行預演。(4)小組合作在全班匯報。教師提示注意

26、的幾點。6 展示的形式要多樣。實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息記錄類：電視字幕、各種公文、信函其他。7 展示的內容要全面。不規范的字與規范字對比表。簡單的調查報告。給有關部門的建議書。有關部門的回信或答復書。8 小小書法展感受書法藝術美a同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。b教師提出參觀要求。(1)參觀時，注意言行文明，不要擁

27、擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。C學生進行參觀活動，教師參與學生活動。二、總結回顧，拓展延伸1 總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。2 拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。教學反思：課題：17地震中的父與子學習目標：1、認識8個生字。2

28、、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受父子的親情,學會愛別人,增強做人的責任感。重點難點：重點是目標1、2；難點是目標3。教學過程：第一課時一、創設情境。揭示課題1 明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內容及學習要求。2 介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報課前搜集到的有關地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關影像、圖片資料，并對圖片進行解說，然后談談對地震的認識與感受。3 教師導人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天就讓我們來學習第17課地震中的父與子板書課題，齊讀課

29、題。二、初讀課文，初步感知自讀課文，要求：a借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞b用“”畫出讓自己深受感動的句子；C想想課文講了一件什么事?1 小組內互讀課文，交流學習收獲。2 全班交流：a檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形b初步匯報自己深受感動的句子。三、再讀課文，整體感悟1 默讀課文，思考：a用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事b讀了課文有什么感受c劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。2 全班討論：a用簡潔的話說說課文講了一件什么事b談談讀了課文，自己有什么感受。第二課時一、聽寫詞語。復習導入1 聽寫生字、新詞。2 復習內容：課文主要講了一件什么事?二、品讀感悟，

30、深入情境1 自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子，小組內先試著回答一下。2 全班交流，通過讀感動的句子，說說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計學生會從以下幾個方面來談：a“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。”(這個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險。你從哪個詞體會到的?“沖”字，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。)b當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達，我的兒子!”(從這里可以看出父親見到廢墟時，以為兒子已經死了，他感到極度傷

31、心，表現出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。該怎樣讀呢?指名讀，評議，齊讀。)c“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：不論發生什么，我總會跟你在一起!他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”(從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他堅定地站起身。當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀。)d“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋

32、他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”(課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個信念在支撐這父親“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅定的信念。與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念兒子在等他。而且這位父親見人就問你是不是來幫我?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個小時。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話“不論發生

33、什么，我總會跟你在一起!”)e兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同學說過：“只要我爸爸活著，他總會和我們在一起。”(從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。兒子深深地信任父親也正是由于那句話“不論發生什么，我總會跟你在一起!”指導讀：這句樸實的話，這種堅定的信念終于讓父子團圓。讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么?)f兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語(生說)。(是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一

34、句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”)三、總結全文，升華情感1 速讀課文，夸夸這對父與子。2 質疑：a課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學交流自己的看法。b“不論發生什么，我總會跟你在一起!”課文中為什么反復出現類似的話?這樣寫有什么好處?3 同桌交流：學了課文，你有什么感受?四、課后拓展，課堂練筆1 想一想，阿曼達被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢?試著寫一寫。2 閱讀類似的頌揚親情的故事。教學反思：課題：18慈母情深學習目標：1、認識3個生字。2、了解課文主要內容,學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表

35、現人物的方法。3、有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。重點難點：重點是目標1、3；難點是目標2.教學過程：一、談話導入,揭示課題1 談話：同學們，我們剛學了課文地震中的父與子，感受到在突如其來的災難面前，父愛進發出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。2 板書課題，齊讀課題。二、展示資料，交流預習1 簡介作者。學生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當的補充。(梁曉聲，當代作家。1979年開始發表作品，梁曉聲的創作以小說為主，現已創作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。著

36、有短篇小說集天若有情白樺樹皮燈罩死神，中篇小說集人間煙火，長篇小說一個紅衛兵的自白從復旦到北影雪城等。其短篇小說這是一片神奇的土地父親，及中篇小說今夜有暴風雪分獲全國優秀小說獎。)2 交流預習感受：課文主要講什么?預習了課文后，你有什么感受?3 質疑：課文是怎樣表現母親的深情的呢?三、品讀課文。感受母愛1 用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。2 小組內交流。3 全班交流。a你感受最深的地方是哪些?依據學生發言，讓學生在讀中體會，其主要為：(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只

37、燈泡烤著我的臉。”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環境極差。)(2)“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿然要錢而內疚。)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”(說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：我挺高興他愛看書的!"(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內心的喜悅。)(5)“

38、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。)(6)“那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內疚。)b你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么。(2)小組分角色朗讀對話。(3)全班分角色朗讀，評議。四、升華情感，拓展延伸1 總結：說說課文是怎樣表現母親的深情的。學了課文，你有什么感

39、受。2 拓展：讀一讀“閱讀鏈接”紙船寄母親，說說你讀懂了什么?(紙船一一寄母親是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發了對母親、對祖國的深深的思念。)3 延伸：課外讀一讀歌頌母親的文章。教學反思：課題：19“精彩極了"和“糟糕透了"學習目標：1、認識6個生字,會寫14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。3、了解課文主要內容,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛。重點難點：重點是目標1、2；難點是目標3.教學過程：第一課時一、激趣導入，揭

40、示課題1 說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2 導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目叫“精彩極了”和“糟糕透了”，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?二、初步感知。理清層次1 以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么?2 以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。3 全班交流：a朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞b學生當場識記生字生詞；c課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；d指名說說課文主要講什么?三、品讀文章，體會情感1 出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。閱讀提示：用自己喜歡的方

41、式朗讀第114自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。2 學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。引導學生朗讀感悟。3 點撥引導(根據學生品讀的句子自由調整。)a“母親一念完那首詩再次擁抱了我。”引導：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”。)導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?b引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。c“我看這首詩糟糕透了。父親把詩扔回原處。”引導：你從這句話中體會到什么?其他同

42、學有不同感受嗎?導讀：父親還說了什么?找出來讀一讀。導讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛?d“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。”四、布置作業，體會情感1 有感情朗讀課文。2 結合自己的生活實際，想想你是否與小巴迪有過相似的經歷。第二課時一、披文入情。自我感悟1 通過上節課的學習，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法?2 看來，文中兩種“評價”也引起了我們的不同評價。誰對誰非呢?老師建議

43、大家再認真讀一讀課文中寫母親評價的句子。想一想，母親這樣評價的用意。3 對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感。4 母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價巴迪的詩?(父親的評價與母親的評價有關系。也就是說，父親的苛刻評價也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責任心，是對巴迪的嚴格要求。)5 分角色讀l14自然段，感受人物的不同心理。二、聯系生活，加深體驗1 我們清楚了文中父親母親的兩種評價的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價的事情嗎?2 現在大家明白了這

44、兩種評價的好處，你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點，并說一說理由。3 看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數人的共性。可是假如生活只有一種評價行嗎?大家讀一讀1617自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下。4 大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因正確理解父母的用意。三、反思文本，內化情感1、通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學們一下長大了許多。大家都想發表自己的見解，現在老師就給每個同學一吐為快的機會。結合自己的生活經歷，以愛的啟示為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對

45、生活或學習中四、遇到的類似事情的新認識。1 互相交流所寫短文，相互評議。2 小結：生活中有許多愛的不同表現形式，當我們遇到鼓勵之愛的時候，應戒驕戒躁；當我們遇到嚴格之愛的時候，我們要正確地接受。教學反思：課題：20*學會看病學習目標：1、認識11個生字。2、了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發學生獨立面對生活、磨練意志的能力。重點難點：重點是目標1、2；難點是目標3。教學過程：一、談話導入，揭示課題。1 復習舊知。先復習四年級上冊烏塔一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。2 談話導人。一位母親為了讓

46、兒子學會看病，在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。3 揭示課題。二、交流成果，初步感知，檢查交流預習成果。a用卡片認讀11個生字。b讀讀課文中生字所組的詞語。c說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。三、自讀課文，整體把握1 自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2 交流：a說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子b說說課文主要講了一件什么事c讀了課文，你有什么話要說。(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中某些現象的看法。)四、再讀課文，體會母愛1 學生再讀課文，說說從文中

47、母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。2 小組合作，交流各自閱讀所得。3 全班討論。a你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?(交流中讀有關語句。)b你感受最深的是什么?(交流后讀有關句子。)五、分角色朗讀，體會母愛感情變化1 同桌分角色朗讀課文。2 全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。3 從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。4 總結升華，拓展延伸六、總結：學了課文，你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等。)七、拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中

48、的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?教學反思：課題：口語交際·習作六學習目標：1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當。2、根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。3、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。重點難點：重點是目標1、3；難點是目標2。教學過程：第一課時（口語交際）一、談話導入，再現情境1 談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。(板書：父母的愛)2 再現情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中

49、的小故事。二、創設情境，展開討論1 提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?2 小組交流，形成觀點。3 全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。三、聯系實際，感悟父母之愛1 聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。2 小組合作，互說互評。3 全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。四、拓展延伸，溝通情感1 模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。(師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?2 拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看

50、法。五、表揚激勵,課堂總結第二課時（習作指導）一、創設情境，誘發動機1 談話導人。上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。2 創設情境。出示話題：a你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c你想和父母說的其他心里話。3 誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?二、自主選擇。小組合作1 自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內

51、容。2 匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。3 小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。三、全班交流。打開思路1 代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。2 師生評議。要點：a是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b是否表達出自己真情實感c是否有具體事例，或事例是否具體。四、明確要求。學生寫作1 明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。)2

52、 各自習作。3 修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。4 謄寫習作。第三課時（習作講評）一、小結習作，提出任務1 小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。2 提出任務。這次習作評講的重點是：a是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b是不是表達了真情實感。二、欣賞佳作，師生互動1 欣賞佳作片斷，共同評議。(選擇34位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。)2 賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。三、小組交流，互評互議1 自讀習作，互相指出優點和不足。2 各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指

53、出的問題。四、拓展練習，強化運用1 談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。2 布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。五、展示習作。激發興趣1 自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。2 將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。3 教學反思：課題：回顧·拓展六學習目標：1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發現描寫人物的方法。2、熟讀并背誦名言,養成積累的習慣。重點是目標1；難點

54、是目標2。教學過程：一、交流平臺1 談話導人。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。2 體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。3 遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。4 拓展練習。在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。二、日積月累1 各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。2 小組內互相說說這些詩句的意思。3 運用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。4 拓

55、展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。三、課外書屋1 看漫畫，說說漫畫的內容。2 說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。3 拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集父與子里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容。4 課后延伸。利用課后的時間閱讀自己感興趣的漫畫。教學反思：課題：21圓明園的毀滅學習目標：1、學習本課生字詞。2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學生記住這一國恥,增強振興中華的責任感。3、有感情地朗讀課文,背誦課文。重點難點：重點是目標1、3；難點是目標2、3。教學過程：第一課時一、整體感知，質疑問難1 這節課我們學習第21課，請大家自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2 初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問題